人教版化学九级上学期期末复习高频考点通关训练实验活动3燃烧的条件附解析

实验活动3燃烧的条件一．选择题（共3小题）1．用如图装置完成以下试验：（1）探究燃烧条件：若B处盛放木炭。Ⅰ．先在A处通入氮气一段时间后，在B处加热，B、C处没有明显变化；Ⅱ．待B处冷却至室温，在A处通入氧气一段时间后，B、C处没有明显变化；Ⅲ．在A处继续通入氧气，然后在B处加热，发现木炭燃烧，C处变浑浊。（2）模拟工业炼铁：若B处盛放氧化铁粉末。在A处通入一氧化碳一段时间后，B处下方用酒精喷灯加热。下列说法中正确的是（）①Ⅰ和Ⅲ对比，说明燃烧需要可燃物与氧气接触②Ⅰ和Ⅲ对比，说明O2的化学性质比氮气活泼③Ⅱ与Ⅲ对比，说明燃烧需要温度超过可燃物的着火点④该实验还能证明燃烧需要可燃物⑤实验（2）中缺乏尾气处理装置⑥实验（2）中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量可能等于C中反应前后物质的质量的增加量。A．①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．①②⑤2．图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件．小颖同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧．该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（）A．①② B．③④ C．②④ D．①④3．下表为某实验小组记录的不同体积的H2和空气混合气体点燃时的实验现象．H2体积分数%9080706050403020104空气体积分数%10203040506070809096点燃现象安静燃烧安静燃烧弱爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸弱爆炸不燃烧不爆炸根据上表数据和现象，判断下列说法中正确的是（）A．H2体积分数为10%﹣﹣70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸 B．收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度为100% C．用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2已纯净 D．氢气和空气的混合气体点燃时一定发生爆炸二．填空题（共5小题）4．某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。[查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。[交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。[改进与实验]同学们按改进后的图2装置进行实验。请你帮助他们将下表补充完整。现象解释a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧b试管中红磷没有燃烧b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是①；②。[反思与评价]（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是[拓展与迁移]实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的；乙：不一定接近试管容积的．你赞同的预测是（填“甲”或“乙”），理由是。5．某化学小组围绕”燃烧与灭火“主题开展了以下活动，请你参与完成．（1）知识回忆：可燃物燃烧的必备条件是；（2）交流讨论：改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是；将装有某气体的大试管口朝下春之插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是．（3）综合应用：“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立即着火，因为钾遇水生成H2和一种碱，该反应的化学方程式为．6．某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是、、；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是。7．过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体．某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠固体的棉花放入图2烧杯中，缓慢倒入二氧化碳后发现位于下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，同时也惊奇地发现棉花燃烧起来．（1）实验过程中蜡烛先后熄灭的现象说明了二氧化碳的一些化学性质．（2）棉花为什么会燃烧呢？同学们联想起物质燃烧的相关知识，推理出棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃物”这一条件，还另需满足的条件是：．提出问题：在实验中是如何给棉花燃烧提供条件的呢？查阅资料：在常温下过氧化钠和二氧化碳能发生化学反应．设计实验：经过讨论后，同学们设计了如下图的实验进行探究．实验步骤：（1）按图1装配好装置，并检查其气密性；（2）把相关的试剂放入对应的仪器内；（3）推动注射器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞的位置；（4）一段时间后，在a处放置一根带火星的木条，观察现象．实验现象：（1）干燥管中没有出现蓝色；（2）带火星的木条复燃；（3）饱和石灰水变浑浊．实验分析：（1）D装置的烧杯内变浑浊的原因是；（2）B装置中浓硫酸吸水干燥的作用，C装置的作用是．实验结论：（1）“小木条复燃”说明过氧化钠和二氧化碳反应产生了；（2）“饱和的石灰水变浑浊”说明反应（填“吸收”或“放出”）热量，也使棉花满足了燃烧的条件．8．实验是学习与研究化学的一种重要方式。（1）用如图一装置进行实验，挤出浓氨水。①实验现象是。②该实验说明微粒具有的性质是。（2）如图二为粉尘爆炸的实验装置。用空气吹散烘干的面粉，瞬间发生爆炸，硬纸板盖被冲飞，蜡烛熄灭。①吹散面粉的目的是。②储存面粉、汽油等易燃物或易爆物时，应注意。三．解答题（共5小题）9．如图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件．（1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是，该反应属于（填“化合”或“分解”）反应．（2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：①不通空气，热水中的白磷不能燃烧②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧③通空气，热水中的白磷能燃烧④通空气，冷水中的白磷不能燃烧比较（填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；比较（填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论．（3）甲图与乙图所示实验相比，（填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求．（4）同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”．请写出该反应的化学方程式：你对燃烧或灭火有什么新的认识．10．我们在探究物质燃烧的条件时，向在盛有80℃热水的烧杯底部的白磷通入氧气时，奇迹发生了：白磷在水下燃烧起来，写出该化学反应方程式为．待温度恢复至室温时，向水中滴加紫色石蕊试液，你预测会显色，写出发生该现象的化学反应方程式．11．（1）如图1所示，A处盛浓氨水，B处放滴有无色酚酞试液的滤纸条，可观察到的现象是．若另取一相同V形玻璃管（含相同的实验用品），在A处稍加热，在更短的时间内可观察到上述现象，请从微观角度解释：．（2）用如图2装置探究物质“燃烧条件”．V形玻璃管中A处盛有90℃的热水．①若A、B两处放入白磷，观察到B处白磷燃烧，而A处白磷不燃烧，A处白磷不燃烧的原因是．②若A、B两处放入红磷，观察到红磷都不燃烧，B处红磷不燃烧的原因是．12．某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，并能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验．请你帮助他们将下表补充完整．实验现象对实验现象的解释（1）a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧（2）b试管中红磷没有燃烧（1）热水中白磷没有燃烧的原因是（2）b试管中红磷没有燃烧的原因是【反思与评价】（1）改进后的图2装置与图1装置比较的优点是．（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是（填字母）．A．收集生成的气体B．防止有害物质污染空气C．调节试管内的气体压强，避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动【拓展与迁移】实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口朝下垂直伸入水面下（室温），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．你认为如果不考虑橡皮塞占试管的容积，且实验所用白磷足量，装置气密性良好，进入a试管内液体的体积约占试管容积的，理由是．13．为探究燃烧的条件，设计如图甲、乙两个实验．请回答：（1）乙和甲相比，乙的优点是．（2）两个实验中，红磷的作用是．

试题解析一．选择题（共3小题）1．用如图装置完成以下试验：（1）探究燃烧条件：若B处盛放木炭。Ⅰ．先在A处通入氮气一段时间后，在B处加热，B、C处没有明显变化；Ⅱ．待B处冷却至室温，在A处通入氧气一段时间后，B、C处没有明显变化；Ⅲ．在A处继续通入氧气，然后在B处加热，发现木炭燃烧，C处变浑浊。（2）模拟工业炼铁：若B处盛放氧化铁粉末。在A处通入一氧化碳一段时间后，B处下方用酒精喷灯加热。下列说法中正确的是（）①Ⅰ和Ⅲ对比，说明燃烧需要可燃物与氧气接触②Ⅰ和Ⅲ对比，说明O2的化学性质比氮气活泼③Ⅱ与Ⅲ对比，说明燃烧需要温度超过可燃物的着火点④该实验还能证明燃烧需要可燃物⑤实验（2）中缺乏尾气处理装置⑥实验（2）中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量可能等于C中反应前后物质的质量的增加量。A．①②③④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．①②⑤⑥ D．①②⑤解：①Ⅰ与Ⅲ对比，通入的气体不同，温度相同，由Ⅲ中木炭能燃烧Ⅰ中木炭不燃烧说明燃烧需要可燃物与氧气接触，故①正确；②Ⅰ和Ⅲ对比，氧气能与木炭反应氮气不能与木炭反应，说明O2的化学性质比氮气活泼，故②正确；③Ⅱ与Ⅲ对比，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，不是超过可燃物的着火点，故③错误；④该实验不能证明燃烧需要可燃物，故④错误；⑤实验（2）中的尾气中含有一氧化碳，能污染空气，该装置缺乏尾气处理装置，故⑤正确；⑥实验（2）中玻璃管内物质的质量在反应前后的减少量是氧元素的质量，C中反应前后物质的质量的增加量是二氧化碳的质量，二者不可能相等。故⑥错误。由以上分析可知，D正确。故选：D。总结：本题主要考查了燃烧条件的探究和工业炼铁原理的相关知识，难度不大，需要加强基础知识的记忆即可解答。2．图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件．小颖同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧．该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（）A．①② B．③④ C．②④ D．①④解：燃烧的条件是：有可燃物、温度达到着火点、与空气接触，证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实的变量是否与空气接触，其它两个条件必须符合燃烧哦的条件，即有白磷、温度达到着火点，也就是说都需要在热水中。故选：B。总结：通过回答本题知道了控制变量的对比实验的设计方法，只允许有一个变量，其它必须相同．3．下表为某实验小组记录的不同体积的H2和空气混合气体点燃时的实验现象．H2体积分数%9080706050403020104空气体积分数%10203040506070809096点燃现象安静燃烧安静燃烧弱爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸弱爆炸不燃烧不爆炸根据上表数据和现象，判断下列说法中正确的是（）A．H2体积分数为10%﹣﹣70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸 B．收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度为100% C．用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2已纯净 D．氢气和空气的混合气体点燃时一定发生爆炸解：A、从题目中表格知，H2体积分数为10%﹣﹣70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸，故A正确；B、收集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度大于等于80%，故B项错误；C、用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2纯度大于等于80%，故C项错误；D、氢气和空气的混合气体点燃不一定发生爆炸，只有在爆炸极限范围内才会发生爆炸，故D项错误。故选：A。总结：可燃性混合物的爆炸极限范围越宽、爆炸下限越低和爆炸上限越高时，其爆炸危险性越大．学生容易混淆爆炸极限的概念．需要指出的是，可燃性混合物的浓度高于爆炸上限时，虽然不会着火和爆炸，但当它从容器或管道里逸出，重新接触空气时却能燃烧，仍有发生火灾的危险．二．填空题（共5小题）4．某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。[查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）。[交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。[改进与实验]同学们按改进后的图2装置进行实验。请你帮助他们将下表补充完整。现象解释a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧b试管中红磷没有燃烧b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是①温度未达到红磷的着火点；②热水中的白磷没有与氧气（或空气）接触。[反思与评价]（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是防止白磷燃烧产生的五氧化二磷扩散，污染环境和危害人体健康（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀飞出，造成安全事故[拓展与迁移]实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的；乙：不一定接近试管容积的．你赞同的预测是甲（填“甲”或“乙”），理由是空气中氧气的体积约占空气体积的，且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的。解：因为b试管中的红磷虽然与氧气接触，但是温度没有达到红磷的着火点，故b试管中的红磷不燃烧；水中的白磷，温度虽然已经达到其着火点，但是白磷没有与氧气接触。故热水中的白磷没有燃烧。故填：①温度未达到红磷的着火点；②热水中的白磷没有与氧气（或空气）接触；（1）因为白磷燃烧产生的五氧化二磷容易扩散，对环境和人体有危害。故填：防止白磷燃烧产生的五氧化二磷扩散，污染环境和危害人体健康；（2）白磷燃烧放出大量的热，试管内的气体受热膨胀，橡皮塞有可能飞出，容易造成安全事故。故填：避免橡皮塞因试管内气体热膨胀飞出，造成安全事故。【拓展与迁移】①空气中氧气的体积约占空气体积的，且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的；故填：甲；空气中氧气的体积约占空气体积的，且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的。总结：熟练掌握物质燃烧的条件，即是：①物质本身具有可燃性，②可燃物与助燃物充分地接触，③达到可燃物的着火点。这三个条件缺一不可，只要同时满足上述三个条件，物质就可以燃烧；同时对于装置优越性的改进一般要考虑到操作的简便性，气密性良好，反应易操控，环境保护等方面。5．某化学小组围绕”燃烧与灭火“主题开展了以下活动，请你参与完成．（1）知识回忆：可燃物燃烧的必备条件是与氧气（空气）接触，温度达到可燃物的着火点；（2）交流讨论：改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是减少污染（环保）；将装有某气体的大试管口朝下春之插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是氧气（空气）．（3）综合应用：“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立即着火，因为钾遇水生成H2和一种碱，该反应的化学方程式为2K+2H2O═2KOH+H2↑．解：（1）可燃物发生燃烧需要同时满足与氧气或空气接触且温度达到着火点；故答案为：与氧气（空气）接触，温度达到可燃物的着火点；（2）图二中磷放入密闭的试管中，可以防止燃烧后生成的五氧化二磷污染环境，而图一的燃烧产生直接排入空气；大试管内应为空气或氧气，以满足磷燃烧所需要的氧气；故答案为：减少污染（环保）；氧气（空气）；（3）根据质量守恒定律及碱类物质的由金属与氢氧根组成的特点，可判断钾与水反应生成的碱为氢氧化钾，同时放出氢气；故答案为：放热；2K+2H2O═2KOH+H2↑．总结：根据燃烧所需要满足的三个条件，对实验中物质所处环境进行分析，判断影响燃烧发生的因素．6．某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是减少污染（环保）。（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是氧气（空气）。解：【知识回忆】物质发生燃烧需要同时满足：是可燃物、与氧气或空气接触、温度达到着火点；故答案为：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点；[交流讨论]（1）图二中磷放入密闭的试管中，可以防止燃烧后生成的五氧化二磷污染环境，而图一的燃烧产生直接排入空气；故答案为：减少污染（环保）；（2）试管内应为空气或氧气，以满足磷燃烧所需要的氧气；故答案为：氧气（空气）。总结：根据燃烧所需要满足的三个条件，对实验中物质所处环境进行分析，判断影响燃烧发生的因素。7．过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体．某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠固体的棉花放入图2烧杯中，缓慢倒入二氧化碳后发现位于下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，同时也惊奇地发现棉花燃烧起来．（1）实验过程中蜡烛先后熄灭的现象说明了二氧化碳的一些化学性质．（2）棉花为什么会燃烧呢？同学们联想起物质燃烧的相关知识，推理出棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃物”这一条件，还另需满足的条件是：与空气或氧气接触、温度达到着火点．提出问题：在实验中是如何给棉花燃烧提供条件的呢？查阅资料：在常温下过氧化钠和二氧化碳能发生化学反应．设计实验：经过讨论后，同学们设计了如下图的实验进行探究．实验步骤：（1）按图1装配好装置，并检查其气密性；（2）把相关的试剂放入对应的仪器内；（3）推动注射器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞的位置；（4）一段时间后，在a处放置一根带火星的木条，观察现象．实验现象：（1）干燥管中没有出现蓝色；（2）带火星的木条复燃；（3）饱和石灰水变浑浊．实验分析：（1）D装置的烧杯内变浑浊的原因是反应放出热量，温度升高后，氢氧化钙的溶解度降低，析出固体；（2）B装置中浓硫酸吸水干燥的作用，C装置的作用是验证是否还存在水蒸气．实验结论：（1）“小木条复燃”说明过氧化钠和二氧化碳反应产生了氧气；（2）“饱和的石灰水变浑浊”说明反应放出（填“吸收”或“放出”）热量，也使棉花满足了燃烧的条件．解：（2）根据燃烧的条件，棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃物”另外两个条件是：与空气或氧气接触、温度达到着火点故答案为：与氧气接触，达到着火点；[实验分析]（1）根据实验装置和实验现象可知：根据氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低，饱和的澄清石灰水变浑浊说明反应一定放出热量；所以反应放出热量，温度升高后，氢氧化钙的溶解度降低，析出固体；（2）根据B装置浓硫酸起到干燥作用，而C装置中的无水硫酸铜遇到水变成蓝色，可以检验水的存在，所以C装置的作用是：验证是否还存在水蒸气；[实验结论]（1）“小木条复燃”说明过氧化钠和二氧化碳反应产生氧气；（2）“饱和的石灰水变浑浊”，因为氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低，所以饱和的澄清石灰水变浑浊说明反应一定放出热量；故答案为：（2）与空气或氧气接触、温度达到着火点（两点得（1分），一点不得分）（3）反应放出热量，温度升高后，氢氧化钙的溶解度降低，析出固体；验证是否还存在水蒸气（意思符合就正确）；氧气；放出．总结：本题考查了燃烧的条件及氢氧化钙的溶解度受温度影响的情况，可抓住实验的现象分析得出相应的答案．8．实验是学习与研究化学的一种重要方式。（1）用如图一装置进行实验，挤出浓氨水。①实验现象是酚酞试液变红。②该实验说明微粒具有的性质是分子在不断运动。（2）如图二为粉尘爆炸的实验装置。用空气吹散烘干的面粉，瞬间发生爆炸，硬纸板盖被冲飞，蜡烛熄灭。①吹散面粉的目的是增大面粉与空气的接触面积。②储存面粉、汽油等易燃物或易爆物时，应注意禁止明火、配备消防器材或有明显的安全标志等。解：（1）①浓氨水有挥发性，氨气溶解在酚酞试液中的水中，使其变红；故填：酚酞试液变红；②浓氨水中的氨分子由于不断运动到达空气中。故填：分子在不断运动；（2）①吹散面粉的目的是增大面粉与空气的接触面积。故填：增大面粉与空气的接触面积；②储存有易燃物和易爆物的厂房或仓库，应注意的问题是禁止明火，以及灭火措施和防火措施，例如禁止明火、配备消防器材或有明显的安全标志等。故填：禁止明火、配备消防器材或有明显的安全标志等。总结：本题考查了分子的性质及其验证；根据燃烧和爆炸有关的知识进行解题的能力，并能在现实生活中应用。三．解答题（共5小题）9．如图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件．（1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是在铜片上的白磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量，生成白色固体；红磷及水中的白磷没有变化，该反应属于化合（填“化合”或“分解”）反应．（2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实：①不通空气，热水中的白磷不能燃烧②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧③通空气，热水中的白磷能燃烧④通空气，冷水中的白磷不能燃烧比较①③（填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论；比较③④（填序号）两个实验可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论．（3）甲图与乙图所示实验相比，乙（填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求．（4）同学们查阅资料获取到这样一条信息：“点燃的镁带可以在二氧化碳气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁”．请写出该反应的化学方程式：2Mg+CO2C+2MgO你对燃烧或灭火有什么新的认识燃烧不一定有氧气参加．解：（1）甲图中的红磷达不到着火点不燃烧，白磷达到了着火点再与空气接触就符合了燃烧的条件能燃烧，而水中的白磷没有与氧气接触不能燃烧．所以实验的现象是：铜片上的白磷燃烧产生白烟．铜片上的红磷和水下白磷不燃烧；白磷燃烧生成了五氧化二磷，该反应由两种物质生成了一种物质，属于化合反应．（2）能证明可燃物通常需要接触空气的变量是：是否解触空气，有空气燃烧的，有不同空气不燃烧的，其它各量均相同；所以③④正确；能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）的变量是：温度，有冷水，有热水，有热水的必须能够燃烧，其它变量均相同，所以②④符合这一说法．（3）图乙是在水下完成的，生成的五氧化二磷不会对空气进行污染，所以，甲图与乙图所示实验相比，乙更体现了化学实验的绿色化追求．（4）由题意可知，镁和二氧化碳反应生成氧化镁和碳，故该反应的化学方程式是：2Mg+CO2C+2MgO；燃烧不一定有氧气参加，从而知道镁可以在不能支持燃烧的二氧化碳中燃烧，也说明燃烧不一定要有氧气参与；同时可以知道镁若着火不能用水或是二氧化碳来灭火．故答为：（1）在铜片上的白磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量，生成白色固体；红磷及水中的白磷没有变化，化合（2）①③；③④；（3）乙；（4）2Mg+CO2C+2MgO；燃烧不一定有氧气参加．总结：本题考查的知识点多，知识面广，并且信息量大；因此，它一道非常典型的综合性新情景信息题．解答时一定要联系着所学的课本知识，图示信息和给出的新情景信息，细心地进行分析探究和推断，才可得出正确的答案．10．我们在探究物质燃烧的条件时，向在盛有80℃热水的烧杯底部的白磷通入氧气时，奇迹发生了：白磷在水下燃烧起来，写出该化学反应方程式为4P+5O22P2O5．待温度恢复至室温时，向水中滴加紫色石蕊试液，你预测会显红色，写出发生该现象的化学反应方程式P2O5+3H2O＝2H3PO4．解：磷与氧气发生燃烧生成五氧化二磷反应的化学方程式为：4P+5O22P2O5，生成的五氧化二磷溶于水生成磷酸，磷酸显酸性能使紫色石蕊试液变红，反应的化学方程式为：P2O5+3H2O＝2H3PO4．答案：4P+5O22P2O5；红；P2O5+3H2O＝2H3PO4．总结：此题主要考查磷燃烧化学方程式的书写和非金属氧化物与水反应的化学方程式书写属于基础考查．11．（1）如图1所示，A处盛浓氨水，B处放滴有无色酚酞试液的滤纸条，可观察到的现象是滴有无色酚酞试液的滤纸条变成红色．若另取一相同V形玻璃管（含相同的实验用品），在A处稍加热，在更短的时间内可观察到上述现象，请从微观角度解释：温度越高，分子运动的速率越快．（2）用如图2装置探究物质“燃烧条件”．V形玻璃管中A处盛有90℃的热水．①若A、B两处放入白磷，观察到B处白磷燃烧，而A处白磷不燃烧，A处白磷不燃烧的原因是白磷不能与氧气接触．②若A、B两处放入红磷，观察到红磷都不燃烧，B处红磷不燃烧的原因是温度未达到红磷的着火点．解；（1）由于分子是运动的，氨气的水溶液显碱性，能使酚酞试液变红色．A处盛浓氨水，B处放滴有无色酚酞试液的长滤纸条，氨水挥发的氨气分子，运动到滴有酚酞溶液的滤纸中形成氨水，氨水显碱性，滴有无色酚酞试液的长滤纸条变红，所以，此实验说明分子的性质是：分子不断地运动．若另取一相同V形玻璃管（含相同的实验用品），在A处稍加热，在更短的时间内可观察到上述现象，说明温度越高，分子运动的越快．（2）用如图2装置探究物质“燃烧条件”．V形玻璃管中A处盛有90℃的热水．①若A、B两处放入白磷，观察到B处白磷燃烧，而A处白磷不燃烧，A处的白磷在水中，不燃烧的原因是白磷不能与氧气接触．②若A、B两处放入红磷，观察到红磷都不燃烧，B处红磷不燃烧的原因是：温度未达到红磷的着火点．故答案：（1）滴有无色酚酞试液的长滤纸条变红；温度越高，分子运动的越快．（2）①白磷不能与氧气接触．②温度未达到红磷的着火点．总结：本题主要考查了分子的性质和燃烧的条件，难度不大．掌握固定变量法探究物质性质的思路和方法是解答本题的关键．12．某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，并能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验．请你帮助他们将下表补充完整．实验现象对实验现象的解释（1）a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧（2）b试管中红磷没有燃烧（1）热水中白磷没有燃烧的原因是达到着火点但没有和氧气接触（2）b试管中红磷没有燃烧的原因是和氧气