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文档简介

《物态》教学设计一、教学目标知识与技能了解物质三种状态各自的共同性质，知道并能区分物质的三种状态--固态、液态和气态。过程与方法通过观察描述、探究活动等方式知道物质的三种状态及其性质。情感态度与价值观尊重科学事实，并在团队合作中增进学习的乐趣。二、教学重难点重点：物质的三种状态及其性质。难点:根据实验现象归纳总结物质的性质。三、教学课时数：1课时四、教学准备教师实验器材准备：铜块、白糖、二氧化碳、木筷、水、卵石、胶木棒、氧气、泡沫塑料、植物油、铅块、冰块、氧气、酒精、玻璃棒；（学生）量筒、锥形瓶、烧杯（50ml、500ml）、水、食用油、酒精、汽油（牛奶）、木块、玻璃、铁块、泡沫塑料、塑料、橡皮泥；制作教学课件。五、教学过程导入教师：物体是由物质组成的，如房屋、桌椅、电器、文具，还有树木、虫草等都是由各种不同的物质组成的。我们通常所说的物质就是地球上的一切东西。如桌椅是由木材、铁、塑料、油漆组成的。你还能举些例子吗？学生举例:身边的物体是由不同的物质组成的。1.常见的物质状态教师：地球上的一切东西都称为物质，这么多的物质，我们对它们进行一定的分分类吧。说说你分类的依据是什么？（图片展示各种物质）学生尝试分类。教师：一、常见的物质状态物质可以根据其存在状态不同进行分类；物质存在的状态称为物态；常见的物质状态有：固态、液态、气态。教师组织活动：分辨物态。请在96页图片上直接做记号!(圈出气态物质、勾出液态物质)学生分类依据：物态。分：固态、液态、气态。学生填写活动。2.固体的性质教师：探究活动：固体的性质。任务：迅速探究玻璃、木条、铁、塑料、橡皮泥这五种固体的性质，并及时填写工作单。建议：组内每人负责重点探究一个性质。提示：从形状、体积是否固定等性质着手。学生进行分组探究活动。教师巡视指导。学生结论：各种固体具有很多不同的性质，但它们共同的性质是：有_相同的形状和_相同_的体积。教师归纳：固体的性质。3.液体的性质教师探究活动：液体的性质。任务：探究水、食用油、牛奶、醋这四种液体的性质，并及时填写工作单。建议：组内每人负责重点探究一个性质。提示：从形状、体积是否固定等性质着手。学生进行分组探究活动。教师巡视指导。学生结论：各种液体的颜色和气味_不同。液体_可以_流动，形状_不固定_，有_固定的体积。教师归纳：液体的性质。4.气体的性质教师播放视频1：二氧化氮扩散现象。任务：观看视频资料，仔细观察——气体有些什么性质？并及时填写工作单。学生观看视频。学生描述实验现象：过一段时间后，原来透明无色的集气瓶内都出现棕色。这说明棕色气体可以流动，形状改变_，体积改变。学生归纳小结：气体的

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