《光光与热》教案

教材信息出版社教育科学出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书科学册名五年级上单元名称光教案名称光-光与热科目科学年级五年级学期上课题光与热课型新授课总课时数1课时序数1教材分析从第5课开始，将研究光与热的关系（这里的“光”主要是指太阳光）。许多光源在发光的同时也在发热。冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉，学生虽然都有这样的亲身体会，但是光的强弱和热有什么关系呢？学生不是很清楚。本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，得到更多的光和热的方法。本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。教学目标知识与技能：知道许多光源在发光的时候也在发热；太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源；光越强温度越高，光越弱温度越低。过程与方法：对光和热的关系做出推测；通过观察、测量阴影下、阳光下不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种阳光的强度和温度，对比探究光与热的关系；整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图；能够对实验结果进行分析并与假设进行对比。情感、态度、价值观：认识到自然事物之间是有联系的、自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活；认识到认真观察实验，实事求是地记录观察数据的是科学探究的重要方法。教学重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及探索得到更多的光和热的方法。教学难点探究阳光的强弱和温度的关系。教学策略猜测——实验探究——解释本质——实际应用教学准备学生准备：温度计、一个放大镜、五面小镜子教师准备：白炽灯及灯座插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入谈话：同学们，鸡妈妈在孵小鸡时体温能达到40℃左右，而你们知道人工孵化小鸡是怎样做到的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?为什么？(播放课件)。学生：有好多电灯。谈话：为什么孵化室都要亮电灯呢，这有什么用呢？学生：照明，升温……师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，探究这其中的奥秘！板书课题：光与热。通过观看小鸡孵化照片，引起学生思考，进而揭题，探究光与热。《光与热》课件（1）.ppt2课堂讲授1谈话：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想感受一下它吗？大家还想弄明白什么？谈话：好，我们现在点亮它，看看会有什么变化？学生：发光了，发热了……谈话：它发光时周围的温度会上升吗？找同学来由远及近的感知一下。谈话：你们发现了什么？学生：灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高谈话：现在老师在旁边再点亮两盏同样的白炽灯，这两组灯又有什么不一样呢？学生：更亮、更热了……谈话：光线一看确实更亮更强了，热度升高只是我们的感觉，怎样才能更科学的知道呢？学生：可以用温度计测量。初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。3课堂讲授2谈话：光线的强弱跟温度究竟有什么关系呢？我们可以到阳光下用实验来探究其中的规律。实验之前，请小组讨论一下：我们有什么办法创设强弱不同的太阳光吗？用什么方法验证阳光强弱与温度的关系？小组讨论交流。谈话：哪个小组来汇报一下学生：我们组准备选取阳光下是强光组，阴影下是弱光组，分别用温度计测出温度。谈话：不错，其他组还有不同想法吗？学生：我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组；谈话：很好，但是放大镜能将阳光折射汇聚于一点，这一点光很强，温度上升很快，容易使温度计爆裂，一定要小心。学生：我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光。谈话：我们这节课就采用这个组的方法，来做研究，分别用0面镜子、一面镜子、两面镜子、三面镜子反射光照射温度计，来看一下不同强度的光带来的热究竟怎样？通过实验探究阳光强弱与温度的关系，知道光越强温度越高。播放课件。谈话：认真读温馨提示，实验结束完成课本上的柱状图。学生实验。谈话：同学们在实验中，一定有不少的发现与收获，哪一组先来汇报一下？用实物投影出示本组的柱状图。学生：我们组不用镜子是20度，用一面镜子是22度，两面镜子是24度，三面镜子是26度；……谈话：通过实验，你们发现了什么规律？学生：镜子越多温度越高。谈话：通过这个实验你们能推论一下光与热，即光与温度的关系吗？学生试答。谈话：也就是说光越强温度越高，光越弱温度越低。板书：光越强温度越高，光越弱温度越低。《光与热》课件（2）.ppt4课堂讲授3播放课件。谈话：上节课我们知道医生用的额镜能把光线汇聚，额镜属于凹面镜，凹面镜经过阳光照射能形成高温。你知道利用凹面镜还能干什么呢？学生：取火、太阳灶……谈话：是的，在我国，人们很早就知道用凹面的铜镜取火，现在，人们也以凹面镜原理做成的太阳灶取火，以充分利用能源。谈话：除了凹面镜还有哪种也可以汇聚光线呢？学生：凸透镜。谈话：除了凹面镜，还有一种像放大镜一样的凸透镜，也能会聚太阳光，产生高温，18世纪，英国科学家普里斯列特曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而制得氧气。谈话：人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理，让它为我们带来很多帮助。课前我们看到孵化室使用白炽灯，又是利用什么原理呢？学生：为小鸡的孵化增加热量。谈话：你还能举出生活中这样的例子吗？或者说说你还能利用这些原理做些什么吗?学生：太阳能热水器……谈话：有一点要提醒大家注意，光能通过汇聚光线带来热量，所以，千万不能用放大镜和望远镜来看太阳，会伤害眼睛。知道凹面镜和凸透镜能汇聚光线，形成高温。《光与热》课件（3）.ppt5课堂活动谈话：

两千年前，罗马帝国集中了大量的舰船，进攻希腊的叙拉古国。叙拉古城中只有儿童和妇女，根本无法组织有效防御。然而，一个名叫阿基米德的科学家却轻易地改变了战争的结局。他让叙拉古的妇女和孩子们，拿出自家的梳妆镜，在岸边排成一个扇形，镜子形成了一个巨大的凹面，将阳光反向并聚集到易燃的敌舰风帆的油脂层上。因油脂帆着火，大量敌舰被烧毁在海面上。老百姓日常生活的镜子，战胜了强大的罗马舰队。谈话：在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康地生活，科学利用光和热。拓展知识面，了解跟光、热有关的小典故。《光与热》课件（4）.ppt6课堂小结谈话：通过这节课的学习，你明白了什么？有什么收获？学生：光越强温度越高，光越弱温度越低。谈话：说的很好。光越强温度就越高，光越弱温度越低。凹面镜、凸透镜都能可以汇聚光线，升高温度。总结本课知识点，鼓励学生进一步去探究科学。7布置作业播放课件。谈话：检查一下，你学会了吗？学生回答。课下请同学们了解一下，在日常生活中还有哪些是利用了光反射的原理。《光与热》课件（5）.ppt板书设计5、光与热光越强（弱）

温度越高（低）教学反思本节课中有一个活动，让学生按小组分别用一面、三面、五面镜子反射光线，使得光线的强弱不同，照到温度计上使温度计的水银柱升高。这里要注意的是温度计摆放的位置不能改变，能改变的只有镜子的面数，强调变量和不变量。光反射到温度计上温度不是马上就升上去的，需要等几分钟，温度才会慢慢上升，有些组内温度上升的度数变化不大，有的是学具袋温度计本