三年级语文《秋天的雨》说课稿

Word-13-三年级语文《秋天的雨》说课稿作为一名老师，往往需要举行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提升教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是细心收拾的三班级语文《秋天的雨》说课稿，欢迎大家共享。

三班级语文《秋天的雨》说课稿1

一、关于教材

（一）教学内容

《秋天的雨》是义务教导课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇抒情谊味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰盛多彩，抓住秋天的特征，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。文章层次分明、思路清楚。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

（二）教学任务

按照教材的特征，我确定了这样的三维任务。

学问、技能任务：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情。读懂课文内容，感触秋天的美妙，激活同学热爱秋天、热爱故乡的感情。

过程与办法：利用朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品尝，让同学在朗读中有所感悟，有所体味，有所思量。

情感态度与价值观：感触课文的语言美，体味秋天的美妙，培养同学热爱大自然，热爱生活的感情。

（三）教学重点、难点

使同学正确流利地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情是本课的教学重点。引领同学读懂课文内容，感触秋天的美妙是本课的教学难点。

二、关于教法

课文的语言生动柔美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引领同学有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，堆积语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐老师范读其次自然段，同学想象画面，再让同学跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特征，我以调动同学朗读爱好为目的，采纳质疑问难、自主合作探索、表演等多种教学策略，充分敬重同学独特的感触、体悟和理解，让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析，让同学自己的自立思量取代统一答案。

三、关于学法：

结合本课的特征，我引领同学采纳“自读、自悟、自学质疑、合作探索”的学习办法来理解课文内容，感触秋天的美妙。把教学的重点放在其次自然段，利用这一自然段的学习与总结，让同学领会本课的学习办法“带着问题初读课文—沟通学习心得—感情朗读课文”。然后再试着用这种办法自学习第三、四自然段。囫囵过程由扶到放，循序渐进。

四、关于教学流程：

本课我支配了四个环节举行教学。

（一）谈话导入，引入课题。

1、小伴侣，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今日我们继续学习课文《秋天的雨》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、观察课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？

2、沟通汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。

3、同学质疑。

①读了这三句话，你们有什么想问的吗？

②同学质疑。

（三）、品读课文，升华情感

１、重点学习课文其次段。

①课件展示第一组问题。

秋天的雨有哪些色彩？它把这些色彩给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小伴侣就带着这些问题默读其次自然段吧。注重不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。

②让同学带着问题默读课文其次自然段。

③研究、沟通学习心得。

④自由朗读自己喜爱 的句子。

⑤品读、感悟重点句。

⑥抽生配乐朗读课文其次段，其余同学一边听，一边想象课文中描述的漂亮画面。

⑦总结本课所用的学习办法。

２、用前面的学习办法，同桌试试合作学习课文第三自然段。

秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着十分好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这一部分的学习目标教师想把它交给你们自己，同桌的两位小伴侣结成学习同伴，能用刚才的学习办法学习这一部分内容吗？尝试吧！

①.同学合作学习。

②.沟通汇报。

③引读第三段。

３、放手让同学学习第四段。

师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告知给谁呢？请小伴侣带着问题，对比课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。

①同学带着问题对比课文插图自读第四自然段。

②四人小组试试举行角色对话练习。

③汇报表演。

（四）、总结全文，拓展延长。

１、老师总结全文。

是啊，冬天快要来了，它们都要预备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的色彩和香香甜甜的滋味，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。”

2、齐读课文第一、第五自然段。

3、谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的时节？

4、观赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。

5.观赏光雾山之歌《枫叶红了》，激活同学对故乡的热爱及对秋天的爱慕之情。

6.拓展延长。

五、关于板书设计

色彩：五彩缤纷

气味：香香甜甜丰收快乐

声音：冬天的消息

三班级语文《秋天的雨》说课稿2

教材分析

《秋天的雨》是人教版学校语文三班级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感触秋天的美妙，在理解、朗读、背诵中堆积语言。

《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，尽情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的颜色，惊喜秋天的心得，吮吸秋天的气息，感触秋天的繁忙，享受秋天的欢乐。全文5个自然段,根据不同方面写秋天的'雨。课标明确提出：中班级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会按照课文根据不同方面连段成篇的特征，采纳适当的教学办法突出重点，突破难点。

学情分析

三班级第一学期的语文学习是由低班级的词句学习向中班级的段落学习过渡的阶段，此时的同学奇怪   心强，形象思维进展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。

本班同学喜爱 阅读，大部分同学的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，同学乐此不疲。进入三班级，部分同学表现出比较强的学习本事和比较丰盛的语言堆积。这对于学习《秋天的雨》这样的写景文章有很大协助。其它，同学已经接触过一些描写时节景色的文章，如：《春雨的颜色》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应当是熟知的。不过，精确     地运用词语，恰到益处地表述对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“根据不同方面写秋天的雨”是同学首次接触，是学习的重点。这篇课文中使用了比方、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给同学造成理解上的困难，它将成为同学学习的一个难点。

利用对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学任务：

教学任务：

1．初步熟悉文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作办法。

2．初步感触作品中生动的形象和柔美的语句，丰盛堆积并试试运用。

3．利用正确、流利、有感情地朗读课文，感触秋天的美景，体味爱慕秋天赞美秋天的感情，激活同学对秋景和大自然的热爱之情。

教学重点：

初步熟悉文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作办法。

教学难点

理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。

教学环节：

本节课将从以下三个环节继续学习课文：

整体扫瞄，回顾内容

潜心品读，赏景悟情

回归全文，梳理结构

其中其次个环节是本节课的教学重点。

教学过程：

一、整体扫瞄，回顾内容

通读全文，回忆课文写了哪些内容？老师随着同学回答复现文章内容：

是钥匙

有颜料

藏气味

吹喇叭

二、潜心品读，赏景悟情

此环节从抓“钥匙”，知秋意；抓“五彩缤纷”，赏秋色；抓“气味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手学习。

1.抓“钥匙”,知秋意

第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙”这是比方中的暗喻，没有比方词，是同学理解的难点。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引领同学联系生活实际理解：你用钥匙打开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地打开过你家大门吗？那么秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地打开了秋天的大门。大概夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来习习的凉风。大概凌晨，在你不知晓的时候，一场秋霜悄悄地笼罩了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，打开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走近了我们。利用这样的引领再加上同学有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙”这句话的涵义就迎刃而解了。

2.抓“五彩缤纷”,赏秋色。（这是重点，将分四层赏景悟情）

首先：问同学：秋天的雨都把色彩送给谁了？请学生们默读课文的其次自然段，一边读一边把描写色彩的词语画在书上。

同学沟通汇报时,朗读相关词句。老师随机引领：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、洁白的这几种色彩送给菊花了吗?(带领同学体味省略号的作用)

接着问同学：这么多的色彩,文中用了一个什么词语来形容?(同学会找到“五彩缤纷”一词)。老师追问：还能够用什么词语来形容?同学就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰盛语言的堆积。

第二：品读句子，体味颜色之美。

让同学再读这段话，边读边把喜爱 的句子画下来，读给大家听。

老师重点指导本段中浮现的两个结构相同的比方句。

a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。

由于其次句中提到的“邮票”，对于现在很少寄信的同学来说是生疏的，同时“一枚枚”这个数量词又是第一次接触，因此老师抓住“一枚枚邮票”这个短语让同学利用看邮票和枫叶的图片，找到它们的相像点，感触、想像枫叶像邮票一样带着秋天的凉意传递给人们秋的消息。接着让同学用这样的办法自己品读另一个比方句，感触银杏树叶的美,体味到用词的“精妙”，举行有感情地朗读指导。

读好之后，让同学誊写自己喜爱 的一句举行堆积。接着老师转变句子的展现方式，将两句话变成诗的形式，引领同学举行仿写。

你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,

黄黄的叶子像一把把小扇子,

扇哪扇哪,

扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,

红红的枫叶像一枚枚邮票,

飘哇飘哇,

邮来了秋天的凉快。

在这里给同学提供图片，同学挑选自立仿写或合作完成。这样的设计，给了同学充分自主的学习空间，分层教学，敬重了同学的个体差异。

同学汇报之后，老师进一步引领：学生们写得真好！可是并没有这样继续写下去，他又是怎样写得呢？引领同学学习文中的两个拟人句，进入第三层的学习：

橙红色是给果树的,橘子、柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

菊花仙子获得的色彩就更多了,紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

三班级语文《秋天的雨》说课稿3

恭敬的各位教师，庄子的这首《秋水》让人过目难忘，今日我给大家带来的也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作《秋天的雨》。

一、教材分析：

《秋天的雨》是九年义务教导课程标准试验教材第5册第三组的一篇抒情散文。

课文以秋雨为线索，把秋天众多景物巧妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。

三班级的同学奇怪   心强，形象思维进展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了一定的生活堆积。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学任务为：

学问任务：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

本事任务：能抓住重点词句体味文章的思想感情，培养同学品词析句的本事。

情感任务：让同学感触课文的语言美，感触秋天的美，激活同学对秋天的热爱和赞美之情。

基于对教学任务的理解及三班级同学的实际认知逻辑，我确定本课的

教学重点为：抓住重点词句，感触秋雨的奇特，感触秋天的美妙。

教学难点为：品尝文本中被艺术化了的柔美语言，堆积、内化语言。

二、说教法学法

说教法：

为了有效地实现上述教学任务，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采纳“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引领同学“专心灵去感触，用情感去体悟，用想象去补充”，力求为同学创设一种轻松、和睦的学习氛围。

说学法：

按照教材的特征和同学的实际认知水平，这节课我主要引领同学采纳“品词析句法”和“朗读感悟法”举行学习，闻名特级老师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章柔美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥同学的自