《匆匆》第二课时教学设计

《匆匆》第二课时教学设计教材分析：《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望。文中列举了大量的事实，说明时间来去匆匆，给人以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。设计理念：构建“自主、合作、探究”的学习模式，使每一个学生充分地参与教学；以读代讲，读中感悟，读出意，读出味，读出情，读出神，引导学生在朗读中体验真情；创造从模仿开始，组织学生仿写，进一步感受文章的语言美，感悟文中所包含的意蕴。更重要的是积累语言，运用语言。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、重点品读第2、3自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想。3、精读第4自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。教学重难点：1、体会作者是怎样描述日子来去匆匆的。2、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却乂为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课前准备：1、文中含义深刻的句子的课件。2、搜集惜时伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程:一、复习导入。1、引导回忆：作者在第一自然段中提出了一个什么问题？2、作者是怎样提出来的？谁能说说。（主要引导学生从修辞手法去说）3、指导朗读，体会作者的感情。二、小组合作读全文，回答问题。小组内选择自己喜欢的方式读课文，可以轮读也可以齐读。2、试着概括每一个自然段的大意。3、小组内交流自己读后的感受。4、说说自己最喜欢哪句话？为什么？5、（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）（2）谁也喜欢这个句子，把你的理解读出来。并说说你为什么喜欢这个句子呢？（3）引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？（4）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，让我们一起再读读，好吗？三、理解感悟重点段落和句子。1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读,想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。2、（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？谁来说说。3、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。出示句子：于是一洗手的时候……这又算溜走了一日。（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“H子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（3）有感情地读这段话，特别对“挪、移、跨、飞、闪”的重点词语的朗读，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4、是啊，作者运用了大量的排比句，通过生活中具体的小事：吃饭、洗手、睡觉、沉默时，赋予时间以生命，以细腻而独特的笔触，形象地表达出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。能不能结合自己的实际，说一说你的时间都在什么时候，从哪里溜走的？5、课件展示画面：聊天场景、看电视画面、玩耍情境……然后出示句式，学生仿写，交流。出示：聊天时——（），看电视时——（），玩耍时——（）;写得多好啊！这么美的语言让我们再次去品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。（生自练读，师巡视辅导）6、作者没有一句话直接告诉我们应该珍惜时间，但我们仿佛从每一句话中又都感受到了。这就是作者在写法上的独到之处吧。再读这段话，体会作者写法的巧妙。7、是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中“溜去”，它也会在你不经意间”过去”，它还能“跨”能“飞”，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？（好）那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。四、精读第4自然段。1、作者面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子觉醒了么？他心里在想些什么呢？（自责、后悔……）你从哪儿看出来的？能读给大家听吗？把觉醒读出来。2、依据学生汇报的情况，引导：在这段话中你还读明白了什么？重点引导学生明白下面两句话：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”3、师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤

感。深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！指导朗读，感受作者内心的自责、茫然、后悔和伤感。4、面对时光的匆匆，作者心情怎样呢？文中哪一个词可以准确地表达他的感受？（叹息）引导：我们想象一下一代散文大师朱自清先生会发出怎样的叹息呢？他在叹息的时候会有什么样的表情,动作？你可以用声音、动作，甚至眼神来演绎这个词吗？5、作者一声长长的叹息穿越时空，幽幽地回响在我们的耳际。朱自清先生叹岁月匆匆，叹时光无情，悔平生无为。请大家再读一读：课件出示语段：“在逃去如飞的日子里，……又剩些什么呢？”6、课件出示：微风吹轻烟，初阳蒸薄雾图景，问日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？（仿写）五、读最后一个自然段，体会和第一自然段有什么关系。六、文章表达了作者怎么样的思想感情？作者想告诫我们什么呢？七、总结面对逃去如飞的口子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。八