冀教版数学一年级0的认识教案4篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——冀教版数学一年级0的认识教案4篇冀教版数学一年级0的熟悉教案4篇

数学老师要让学生了解数学学习的含义，吸取其中的精华，感悟数学其中的微妙。数学是我们每一个人都务必掌管的技能，作为一年级数学老师你会写一年级数学教案？你是否在找正打定撰写“冀教版数学一年级0的熟悉教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

冀教版数学一年级0的熟悉教案篇1

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有确定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步查看、想象和语言表达的才能。

3、培养学生动手操作才能、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学打定：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、

导入：小挚友们，今天，老师给你们带来了几位老挚友，你们熟悉它们吗?

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小挚友挑出自己热爱的物体，挑好了吗?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好手段?请小挚友选择自己热爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小挚友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、

小挚友们剪得图形真美丽，你们想看的更领会吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的对比像?

对比长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新学识《熟悉图形》。

三、

这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、

今天我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们欣喜吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：方才我们熟悉了这4种图形，请大家留心想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小挚友请报告你小挚友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有外观抢答。)

师：小挚友，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面举行抢答嬉戏，知道的小挚友连忙站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示打定的几个实物课件)

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美观的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形)

4、认一认。(多媒体出示交通标志)

小挚友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(举行交通安好教导：教导学生要认清交通标志，遵守交通规矩，安好行驶。)

冀教版数学一年级0的熟悉教案篇2

教学目标

1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.

2.熟悉条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.

3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出判断和决策.

教学打定

每人一张条形统计图和正方形纸片.教师打定一张大张的条形统计图.

教学过程

一、引课.

1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么打定?我们的教室呢?

2.你用什么来布置我们的教室?

3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么?

4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最热爱的一种颜色的气球，把它举起来.

5.大家都选择了自己最热爱的颜色，但老师还是不能很切实知道哪种颜色的气球是小挚友们最热爱的.你有什么手段知道吗?

二、新授.

活动一：议论解决手段.

1.议论一下，把你的想法说给同组的小挚友听.(学生之间说)

2.请各组派一个代表说说你们的解决手段.(指名说)

3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法举行统计.

活动二.熟悉统计图.

1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?

2.统计的时候要留神什么.

3.统计开头.

活动三：分析统计图.

1.请查看你的统计图，你从中察觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)

2.请各小组派代表上来向全班汇报.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)热爱______颜色的人数最多，热爱______颜色的人数最少.我们小组最热爱______颜色的气球.

(3)热爱红色的有______人，热爱黄色的有______人，热爱蓝色的有______人，热爱绿色的有______人.

(4)热爱______颜色的比热爱______颜色的多(少)______人.

3.你想把你从统计图中知道的报告大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的报告你的好挚友听.

活动四：统计全班处境.

1.方才我们统计了各小组的处境，下面让我们来统计全班的处境.

2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.

3.查看这个统计图，你知道了什么?谁大胆，上来做小老师说给同学们听.

(1)从统计图中知道我调查了______人.

(2)热爱______颜色的人数最多，热爱______颜色的人数最少.我们班最热爱______颜色的气球.

(3)热爱红色的有______人，热爱黄色的有______人，热爱蓝色的有______人，热爱绿色的有______人.

(4)热爱______颜色的比热爱______颜色的多(少)______人.

4.通过方才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球对比好吗?

5.你能根据统计图猜猜班主任老师最热爱哪种颜色的气球吗?为什么?

6.寻求答案.

三.小结.

1.这节课你学到了什么?

2.布置家庭作业.

冀教版数学一年级0的熟悉教案篇3

(一)教材的地位及作用

统计这一单元是学生熟悉了象形统计图的根基上，持续学习的有关的统计学识，而《买气球》又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要根基，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关学识的学习。

(二)教学目标

根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

1、引导学生初步熟悉简朴的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

2、让学生体验统计的过程，持续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

3、体验通过统计结果，举行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回复一些简朴的问题。

4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的紧密联系。

(三)教学重难点

教学重点：让学生亲身体验收集信息、处理信息的过程。

教学难点：体验统计的过程及完成统计图。

(一)学生状况分析及对策

《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了确定的阅历根基，所以学生学起来难度会相对裁减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺遂举行，要向学生渗透有序斟酌及数学的科学性，严谨性。

(二)教学方法及选择的依据

根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设高兴的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要提防学生体验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。

(三)教学方法的生动性及实用性

教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生展现的问题实时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达成教学方法生动性和实用性。

(四)教具学具打定

四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

一、创设情境，引入课题。

(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

1.谈话导入

师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的节日，都正积极打定着呢。你们热爱用什么来装扮我们的教室呢?

2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

(学生会争先恐后的说出自己热爱的颜色)

3.找寻方法

师：同学们的观法都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表观法，提到统计，师适时导入)

师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们热爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的斟酌，在回复中使学生感到务必举行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]

二、讲授新课，自主合作

1.活动一：全班参与收集数据

师：今天我们持续学习有关“统计”的学识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最热爱的一种颜色的气球，把你最热爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

(每个学生手中都有磁铁，把他最热爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性)

2.活动二：自主探究记录方法

师：大家都选择了自己最热爱的颜色，你能不能用你热爱的记录方法记录上面这热爱不同颜色气球的人数呢?

师：现在请你拿出我们的记录表，用你热爱的方法记录上面的结果。

(教师巡查，引导片面学生举行记录)

师：请哪位小挚友上台表示他的记录方法?(投影表示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)

师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最热爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师察觉画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是对比简便，美观。

师：假设再完成一张统计图，方才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

(插入课堂休息环节：拍手嬉戏)

3.活动三：小组合作制作统计图

师：今天我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

师：你们表现可真棒!为了能让大家更领会看出热爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板表示统计图)

师：每个格子就代表一个同学的观法，热爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起议论用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

师：请大家赏识每个小组的作品。

师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很轻易看出数量的多少。

师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

师问：(1)从统计图中知道我调查了______名同学.

(2)热爱______色的人数最多，热爱______色的人数最少.

(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动表达我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学识来扶助陈老师解决这个问题的呢?

师：统计学识真了不起，扶助我们做了决策。

[设计意图：让学生在情境中斟酌，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的观法，由于每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组议论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机遇。在教学中教师不能压抑学生的斟酌，要提防天性思维的进展，要崇敬学生的想法，让他们用自己热爱的方法去调查和记录。由于创新意识要在相对轻松的空气中才可能产生，只有这样学生才能表示其独特的想法与构思]

三、感受本课，说说收获

师：这节课你学到了什么?

师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确举行决策，生活中还有哪些事情需要举行统计呢?下课找一找。

2.引出课题

师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最热爱哪种颜色。请你在纸上写下你最热爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

二、讲授新课，自主合作

1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道毕竟哪种