三年级语文教学设计5篇

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安置，确定适合的教学方案的设想和筹划。作为一位人民教师，就不得不需要编写教学设计。下面是我给大家整理的三年级语文教学设计，梦想大家热爱！

三年级语文教学设计（篇1）

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，学会喜欢生活，开头感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的才能。

3、熟悉10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学打定：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)

2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己热爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。

3、把自己读得最合意的地方读给全班同学听。

4、再读课文，提出自己不懂得问题。

三、品读课文，理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评比朗读能手。

2、议论。

课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四、扩展阅读，培养才能。

你知道哪些名人的童年趣事。

其次课时

一、识写生字。

1、出示字卡，认读生字。

2、引导学生察觉田字格里多数生字的构字规律和布局特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中美好语句。

三年级语文教学设计（篇2）

教学目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字才能，借助根本字，熟悉更多的形声字。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际才能和评价才能。

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学打定：

及手段十二生肖邮票挂图

教学过程：

口语交际和表示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简朴汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩开展再说一说。

三、确定目标，打定开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流表示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的表示，哪个小组完成得好。

四、习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了大量。想一想，哪些是你最想报告大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来陈述。

3、把最想报告大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想计划按什么依次写，想领会怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类举行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

五、我的察觉

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能察觉什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

六、作业设计

按照要求写一篇作文

三年级语文教学设计（篇3）

1、读懂例文，体会童话故事生动、好玩的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的根基上，按照事情进展的依次编写童话。

重点：在练说的根基上，编写童话。

难点：按事情进展的依次，把童话编写得生动好玩。

1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

一、激情导入

小挚友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小挚友来吃故事大餐。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小挚友自己编写的童话故事，请小挚友听听，故事的仆人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小挚友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

2、指导看图练说。

（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小挚友有大量不良的生活习惯。不如我们就来编一个好玩的童话故事送给他们，扶助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

（2）（出示挂图小兔怎么了）小挚友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

①小组议论议论。

②指名说。

③师生共同想象、评议、补充。

（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

（3）依循例文，按照情节的进展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小挚友听，彼此补充。

②大组交流、评议。

（4）自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小挚友选择自己热爱的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②交流评议。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改观法。

5、学生修改、誊写。

三年级语文教学设计（篇4）

1、让学生通过学习感受文章切实、生动的语言表达，积累语言。

2、赏识荷花的美观，体会大自然的神秘巧妙，激发对大自然的喜欢之情。

1、理解白荷花开放的种种容貌，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、体会“我”猛然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前展现的景象。

借助多媒体辅佐教学，引导学生理解课文，学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在概括的语言环境中开展想象，赏识荷花的美观，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延迟，让学生赏识有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，进展学生的才能，培养创新精神。

一、设境激趣，触发语感

1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。

2、播放荷花录象，并配上美好的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：

看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

4、教师引入：

荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也更加热爱荷花，他还用美好的文字描述了公园里一池美观的荷花，让我们随着到文中细细赏识吧。

二、潜心品读，领悟语感

1、请同学们用自己热爱的方式读课文，把课文读切实、读流利。

2、把你热爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美好的语言。

3、读了这篇课文，你有什么想说的吗?你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。

4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极斟酌，主动发言，大家说得多好啊，老师把方才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来赏识美观的荷花。方才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的.?请同学们再读课文，把你认为写得更加美的句子划出来，读一读，先独立斟酌，再与小组同学说说你对这个句子的体会。

5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得更加美，说说你对这个句子的体会。

生：我觉得这个句子写得更加美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

(出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤)

生：我觉得“有的才开展两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都开展了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得连忙要破碎似的。”这个句子写出了荷花的不同容貌。(出示课件，体会荷花的三种不同容貌)

生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得更加美，“冒”字用得更加好，它把白荷花写活了。

指导学生举行天性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。

师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的模样”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的模样?你们可以比一比，也可以说一说。

生：自由发言，比划。

师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

三、再创想象，拓展语感

师：同学们，这么美观的荷花，真令人迷醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着乳白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。

(教师配乐朗读，学生精心倾听)

师：啊，这么多的小动物都来了。方才还有哪些小动物报告你什么静静话呢?

生自由表达：小鸟报告我……蜜蜂报告我……蝴蝶报告我……青蛙报告我……

师：同学们的想象真丰富。多么美观的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得对比好的同学来比赛读，看谁读得。

四、拓展延迟，抒情表达

教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个巧妙的世界，我们貌似闻到了那股幽香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美观、动人的荷花。边看边想，你计划用怎样的语言来赞美这美观的荷花。

用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地参观。

激励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花!……

师总结：同学们，荷花是美观的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，照旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜欢自然，喜欢荷花，喜欢生活吧。

五、作业(任选一项完成)

1、画一幅荷花图。

2、写一首赞美荷花的小诗。

3、办一期有关荷花的手抄报。

4、深情地颂读课文。

三年级语文教学设计（篇5）

一、教学目标

1、培养留心查看的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

2、懂得日记的内容和格式。

3、初步学会按照日记的格式写一那么查看日记，语句要通顺，意思要连贯。

二、教学重点

写一那么日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

三、教学难点

内容的选择和安置

四、教学过程

1、教学什么叫日记和日记的内容。

⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，报告学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中全体做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？”

⑶、学生议论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的概括一些。

2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

⑴、议论写日记有什么好处。

（重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记录来，对自己是个教导。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常专心地写日记，就不愁写不好作文了。

⑵、要求学生从今天开头经常写日记，养成习惯，以后