小学生心理学教案《做个受欢迎的人》

小学生心理学教案:做个受欢迎的人[适用年级]小学高段[理念阐述]同伴关系是儿童除父母及亲属之外的一个重要的社会关系。同伴交往的作用是父母所不能代替的。一般说来：儿童与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质的交往使得儿童能够体验和探索一种全新的人际关系，为儿童提供了相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认知活动的机会，从而有利于发展其社会交往能力和社会判断能力。大量研究表明，小学阶段学生的同伴交往意识、频率和深度都发生重大的变化。跨入学校的同时，儿童也进入了一个更为广阔的交往世界。小学生每天有很大一部分的时间是在学校里度过，在统一的班级里有来自不同类型、不同社会地位、不同经济条件的家庭的儿童。在同伴交往中，他们常常伴有功利性、排他性和独占性。因此，引导学生处理好同伴关系将有助于形成良好的社交雏形。根据塞尔曼（Sleman）儿童友谊发展阶段论，小学高段的学生正处于“双向帮助”和“亲密共享”阶段之间，他们的同伴友谊关系开始具有一定的稳定性[1]，教学实践也证实了对该阶段的儿童进行同伴交往的辅导，引导他们树立正确的交往观，帮助他们认识与同伴交往的重要性，将极其有利于促进儿童交往能力的发展。[活动目标]1、感知同伴交往的重要性。2、体验不同的同伴交往方式所带来的不同的情绪感受。3、初步掌握获得成功交往的技巧。[活动准备]1、将学生分成若干组（例：6人一组）。2、一个大袋子、一块布、20余件东西。3、一块心形木板或吹塑纸、若干钉子。4、大纸（按组数事先贴于活动教室的墙壁上）、彩笔。5、歌曲《骊歌》童声合唱版、多媒体课件。[活动设计]

环节活动过程设计意图

（一）

同

伴

力

量

1、

（出示大袋子）教师导语：同学们，今天心语姐姐带来了一件礼物，大家想不想知道里面有些什么呀？我请两个同学上来解开看一看。2、

教师请两名学生打开袋子，往外面一件一件的拿东西，约20件，其余学生观看。3、

教师用一块布把拿出的东西盖上，请解开袋子的同学离开教室，各自（相互不能商量）列出袋子里所装的东西。与此同时，其余学生一起列出袋子里的东西。4、

请两名学生回到教师，大家比较3张单子，然后掀开布条进行核实。5、

教师引导：3张单子上哪张列得最全？这个游戏给我们带来什么启示？该热身活动从“拆开礼物”入手，激发了学生的探究兴趣。围绕“猜礼物”，本质上是识记、回忆展开，既有利于吸引学生的注意力，又拉近了师生的距离，创造了一个较轻松自然的活动氛围。这个活动的关键更在于让学生体会到“同伴的力量”，我们常常离不开同伴，从而让学生感知到同伴的重要性。为了使学生不太容易记住所有的20余件东西，可以准备一些类型各异的物品。

（二）

珍

视

同

伴

1、（显示课题）教师过渡语：我们生活在一个集体里，周围的每一个同学都是我们的伙伴。与伙伴一起，可以相互学习；与伙伴一起，可以共同游戏；与伙伴一起还可以分享快乐、分担痛苦。2、（显示班级照片）教师引导：瞧，有同伴多快乐、多温暖啊。瞧！（显示个别学生照片）他是谁？（学生说：“某某”）我们的同伴吗？（是的）他呢？（显示陌生人）认识吗？……3、教师引导：在这样一个大千世界里，陌生人很难成为同伴，即使认识的人，也不一定能成为伙伴。请大家看，我们班有36人，全校860人，能在这860人中成为同班伙伴的可能性只有20分之一。全市约40万同龄人，能成为同伴的可能性又是多少？这些不断缩小的数字说明了什么呢？在感知同伴重要性的基础上，本环节试图引导学生认识到“有机会成为同伴一起学习、一起生活很不容易”，通过一连串的数字计算，使学生形象而切实的体会到同伴友谊的可贵，值得我们珍视。当然这个环节中的“同伴”只是狭义上的同班同学，但这并不会干扰本环节的设计目的，因为学生自然会从狭义的同伴概念慢慢向广义延伸，用意在于以点带面。

（三）

珍

惜

同

伴

（一）珍惜同伴之不受欢迎的人1、教师过渡语：大家走到一起确实不易，然而有些同学却不懂得珍惜，成了不受大家欢迎的人，哪些行为常常会伤了同伴的心呢？2、请学生概括地说，说一点，得到大家的认同，就请他上来把该点写在纸条上，然后用钉子钉在心形的木板上，直到大家找出的若干不受大家喜欢的行为钉满木板。3、教师引导：我们可能没有注意到，平时这些随便的行为常常伤害了同伴的心。某某同学请你上来，把这些钉子拔掉。大家看木板上还留下什么？（钉子的痕迹）看着这些钉子遗留下的痕迹，你想说点什么吗？4、学生思考发言。（二）珍惜同伴之最受欢迎的人1、教师过渡语：那怎么才能成为比较受大家欢迎的人呢？2、按小组请学生站成纵队，面对墙上事先贴好的写有“最受欢迎的人”的一张大纸，并交给每队第一个同学一支彩笔。3、按顺序请每个同学用简短的一句话或几个词语写上“最受欢迎的人”的特征，写完的同学坐到自己的位子上。4、

请同学们环视墙纸上写的内容，找出大家一致认同的“最受欢迎的人”的特点。5、教师小结：同学们，大家有没有发现，当你向同伴提出希望的时候，这些希望不正是同伴对你提出的吗？美好的同伴友谊是靠大家彼此理解、彼此关爱一起创造的。通过“钉钉子”游戏，引导学生去审思不利于同伴交往的各种行为。以“钉子留下的痕迹”让学生深刻的体会到平时随意地伤害同伴将在他人的心里留下伤痕，挥之不去，从心灵的深处触动学生来珍惜同伴友谊。

本环节通过一个小组合作游戏，让每位学生抒发自己对“最受欢迎的人”的认识，同时，也从他人的反馈中相互补充彼此的想法。这个环节并不是教师一味地给学生灌输交往技能，而是通过学生自己反思、发现、讨论，一起总结出受同伴喜爱的交往行为。当多数学生赞赏一种行为时，学习、实践这一行为的可能性就会大大增加，这样将有助于学生习得大家一致认可的交往技巧。

（四）

珍

爱

同

伴1、教师引导：同学们，你们想过吗？今天我们有幸聚集在这里一起做游戏、谈伙伴。若干年后的今天，你可能回在哪里呢？可能在不同的地方，在不同的中学，在不同的班级，甚至有些同学出国在大洋彼岸。2、（音乐骊歌）学生边聆听音乐，边欣赏歌词，也可边跟着轻轻哼唱。3、教师引导：亲爱的朋友们，请握