青年教师魏书生教育理念学习心得

青年教师魏书生教育理念学习心得作为老师，只有不停地去学习，才能不停丰富自己的学识范围，恰好更新学识，以适应社会发展的需求，从而更好的搞好自己的本员工作。关于我们青年迈师来说在实质工作中有好多值得去学习和完美的地方。特别是学习了《人民教化》登载的“魏书生民主科学教化”专辑后，更是大获裨益，同时深深地被他的教化理念所信服。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的全部的看法，就像是一盏盏指路的明灯，为我照亮行进的方向。掩卷沉思，好多在从前工作中曾困扰着我的问题都水到渠成了。一、真实实现老师角色的变换。魏书生在班级管理中曾谈到：学生是助手。对此他还进行了详细的说明：“班主任实质上是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前途了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。”每一届学生的情况、修养其实不由我们确立，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像海员没有选择顾客的权益同样。我们只有接受，并且还要尽我们所能帮助他们教化他们。也正如他所说的：好多事情是没方法选择的，但你能够选择见解。做班主任不可以选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只需我们竭尽全力，问心无愧，主动面对学生的实质情况，总有一天，学生会提升，会进步的。我一直以为，作为老师，就是传道、授业、解惑。只有老师认真地教书，学生就能够学的好，这既是老师的职责，也是教好书的唯第1页共4页一门路。只管在修养教化中也提到“学生是学习的主子”，老师不过一个指引者。可是我一直仍是以为，作为老师，应尽责尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。此刻，经过学习魏书生的教化理论后，才清楚地认识到，这实质上是一个老师角色的问题。老师是“船工”，学生和老师既是服务与被服务的关系，也是联手互帮的关系。由于在渡河的过程中，大家的目标是同样的，若是碰到暴风巨浪、险滩暗礁，老师不是至高无上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同舟共济，共闯难关。我们老师必要从神坛上走下来，不要把学生和老师当作是矛盾的两方，而是应该和学生成立同样的师生关系，真实让学生成为“助手”，而不是部下或隶属。二、转变看法是做好工作的前提。我们在班级管理中，一直是班委会为核心。每日的平时工作如：擦黑板、打扫卫生、作班务日记等工作都是由值日生去达成。可是，我在学习魏书生是班级管理理论时，觉察了一个小小的变换，即他多次提到的一个看法：“值白班长”尽。管这不过一个小小的变换。可是，它起到的作用倒是巨大的。由于，“班长”这个词，不一样于其余的词，它是核心的象征。这个词的应用，让学生在心理上有了一种奇妙的改变：它将全部事情变为了“要求去达成”变为了“我应该去达成”。这类改变，增添了学生的主子公意识，既培养了学生对班级管理的参加意识，同时提升了学生实力。他的班级经过让学生充共享受“主子”的权利，最后形成了班级中“人人有事做，事事有人做”的优秀气氛。这样的班级管理经历，不正是值得我们借鉴的吗？第2页共4页三、恭敬学生从小事做起此刻人们愈来愈认识到爱心在教化中的重要性。可是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。魏书生在他的教化理论中提出“以德治教”，要求广阔老师时刻切记：身教重于言教。想一想我们自己，在平时对待问题学生时的做法和见解，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至推行更加过激的方法。这样做了，还有给自己开脱的原因：什么“矫罔必要过正”、让他感觉到痛，他就会更正岂不知，这样常常会使学生感觉自己在老师和同学眼前很没有面子，因恐惧谴责而产生反抗心理，甚至为了减少老师的处罚而不恳切，谎话等。这样很不利于学生的身心健康成长。经过学习，我认识到，魏书生在办理近似事情时，其实不是这样，他不是责备、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的利处是使学生跳出自我爱惜的小圈子，站在客观公正的角度。沉着地选择更正自己错误的方法；做好事，起到了增添学生自尊心、自信念的作用，也起到了分别学生出错误的精力，将其导向真善美的劝导作用，起到了使学生觉察一个新的更强盛的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光重申老师要爱学生是不全面的，还应详尽，想爱还要会爱。若是不会爱，本来想爱，以后也变得不爱了。”作为老师的我也跟所有教化者同样一直热爱自己的学生，但关于如何去爱却未做过深入商讨，并且很多时侯学生一出错，就高声训斥、谴责，没真实试过如何走进他们的世界，平心静气地用道理去劝服他们，没有沉着下来想一想，如何爱才得法，才能让这些须要更多爱的残障学生理解些许道理，懂得如何做才是最第3页共4页合理、最正确的。总之，经过学习以后，深刻感觉魏书生老师引领着我进入了一个各处都是觉察，各处都是人生感悟的奇怪境地，在他的世界里，教化也是享受。他深沉的文化修养和深沉的哲学气质，让人敬慕，瞠乎其后。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应依照实质情况来借鉴的一些