《世界文化的多样性》设计

课题《世界文化的多样性》教学设计教学课时1课时教学目标1．知识与能力：通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，遵循各国文化一律平等原则。2．过程与方法：通过列举民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，培养学生观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性的重要性，培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的民族节日和文化遗产的了解，使学生能正确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感教学重点、难点本课的教学重点是“民族文化的多样性”。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课教学内容中的难点教学方法1.引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。2.教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例，启发学生思考，实现三维教学目标；要正确处理预设与生成的关系，切忌空洞说教课前准备教师准备：1.《导学案》第三课第一课时、《固学案》第三课第一课时。2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P19《知识体系梳理》部分教学过程程序设计学习环节教师行为学生行为（预设）媒体运用情境导入老师引入新课请同学说一说你最想去的地方，为什么你想去哪里？如果这世界只有一种文化，如果每一个城市的中心地区的建筑物都是一个模样，那么我们的生活有什么意思？旅行要看些什么呢？正是因为世界的多姿多彩才吸引我们的目光，为我们展现了文化的多样性。老师通过提问引入本节课的教学。学生：列举自己想去的地方并讲讲理由。PPT:列举世界上几个比较有名的景点，例如马尔代夫、意大利等等第一层级环节一1．引导学生快速阅读本课内容。2．要求学生在阅读课文后填写P19《知识体系梳理》中的内容。3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处环节二老师提出《导学案》P20《基础学习交流》中的问题：如何理解文化的多样性？民族节日和文化遗产有什么区别和联系？为什么说文化既是民族的，又是世界的？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳根据P20《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案环节三针对《导学案》P20边栏中的《误区提示》，“1.文化具有多样性，意味着世界各国、各民族的文化完全不同。2.尊重文化的多样性就是承认和保护一切文化。3.促进世界文化的繁荣与发展，就要大力发展先进的民族文化，抑制落后的民族文化”，旨在提示学生注意文化多样性的含义以及尊重文化多样性就是要弘扬和发展那些积极的、优秀的文化，并询问学生是否能够理解，有没有疑问同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识微课学习第二层级合作探究一老师布置P20《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调通过民族节日的不同表现形式来体现世界文化的多样性分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师布置P20～P21《重点难点探究》（二、三、四）的问题，要求同上。老师归纳点评：文化遗产对于一国的意以及重申文化既是民族的，又是世界的同上拓展应用要求全班同学思考P21《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生完成P21～P22《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P22《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总