《写作有创意地表达》设计

《写作有创意地表达》教学设计教材分析“有创意地表达”是《语文课程标准》在“写作目标”和“教学建议”中反复强调的理念。所谓有创意地表达自己的见解,就是指学生在写作时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己的见解,摒弃人云亦云、套话连篇的僵化作文。写作文不仅要做到文从字顺,还要力求有鲜明的个性,在内容或形式方面有点儿创新。学情分析九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化,有些学生的写作出现了僵化的倾向,要想突破这种接近固化了的写作模式,必须引导学生学会有创意地表达,从选材到表达方式都要有所创新,才能有所突破。教学目标1.了解有创意地表达的技巧与方法。2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。(教学重点)3.领悟有创意地表达的技巧、学会创新写作。(教学难点)4.学生有创意地表达,在提高写作能力的同时,提高学生的语言运用、感悟能力。教学过程设计（一）第一课时教学过程一、创设情境,导入新课表达力求有创意,对于初中生来讲主要是运用多种表达方式或表现手法,如巧妙设计情节,运用设置悬念、欲扬先抑等手法,还可以变换视角,使叙述波澜起伏,曲折生动。如《我的叔叔于勒》,从一个小男孩“我”的视角来讲述故事,新颖独到,而且暗含了作者的立场和态度。二、例文引路,感受创意坐井观天如果始终保守,你最终只会平庸地死去;相反,如果你打开了封闭的心扉,你的生活就会快乐、幸福、充实。一、井里我是一只生活在井里的青蛙,从来没想过到外面看一看,因为我认为反正天空只有井口那么大。我整天无所事事,唯一的理想就是在这口井里慢慢地老死。一天,一只乌鸦停在了井口上方,它劝我到外面去看一看,它说天空不仅仅只有井口那么大,外面的世界很美丽,也很精彩。我被它的话震住了!二、出井乌鸦的话一次又一次地在我耳边回响,我产生了疑惑,一次又一次地问自己:外面的天空真的比井口还大吗?外面的世界真的很美丽、很精彩吗?强烈的好奇心使我迫切地想离开这口井,到外边去看一看。经过一次又一次地努力,终于皇天不负有心“蛙”,我出井了。三、井外我看见了天空!它是那么蓝,那么阔!我的内心充满了惊讶与羞愧,这时我才明白自己原来的世界是多么的狭小!我看见了太阳,它正照耀人间。我看见了大地,它正在哺育万物。我闻到了各种花芬芳的香味。我闻到了各种草清新的气息。我听见,蜜蜂嗡嗡地闹着。我听见,虫子幸福地唱着。……有它们相伴,我的生活充满了快乐!饿了,捉几只小虫。渴了,喝几滴露水。热了,到水里游几圈。困了,就在阳光下“呱呱”大睡。……有一天,正当我在田里捉虫子时,听到农民伯伯说:“青蛙每年要吃掉大量的害虫,拯救大片的庄稼。它们的功劳真不小呢!”听了这番话,我的心中有股说不出的激动,这是我在井里永远都不会听到的啊!我暗下决心:一定要更勤劳地捕捉害虫,让自己活得更加充实!四、再见乌鸦我又看见了那只乌鸦,我俩兴致勃勃地聊起来:“怎么样?外面的天空很大吧?”“幸亏你当时劝我,要不然,我恐怕这辈子都是一只井底之蛙,只能坐井观天。谢谢你,是你改变了我的一生!”“只要你打开封闭的心扉,你就会生活得快乐、幸福、充实。改变你一生的不是我,而是你自己,这一切都是你自己冲破保守、打开封闭的结果啊!”乌鸦兴奋地说。……【例文点评】“坐井观天”的寓言被演绎得趣味横生,形象而深刻。文章开篇点题,首尾呼应,结构完整;精练的小标题使文章闪动着灵气;第一人称的使用新颖别致;使用大量短句,语言散文诗化,确实是一篇有特色的作文。三、掌握方法,事半功倍“要自由有创意地表达出真情实感”。“创意”,顾名思义,具有新颖性和创造性的想法。教师在平时进行作文训练时,要坚决杜绝人云亦云的现象,鼓励自由表达和有创意的表达,从文体形式上创新,写出完全属于自己的东西来。1.创新思维,立意求新。写作文要有自己独特的感受或独立的见解。即使是平常的事物,也要能从中发现不一样的地方,有自己的真切体验或新颖角度。能将这些表现出来,不抄袭别人,不因袭旧的模式,就能别开生面,令人耳目一新。例如古人写秋天,多为悲秋之作,唐代诗人刘禹锡的《秋词》却一反常态,不写悲秋,而写“爱秋”。“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”如此率真、直白的“秋词”,在古典诗歌中可以说绝无仅有,给人以强烈的冲击和震撼。生活中有许多事情或现象,如果按常规思维去审视它,大家都能得出一个带普遍性的认识;如果打破常规思维,从不同的角度去审视它,不同的人就会有不同的感受和收获。2.童话寓理,日记连缀除了要创新思维外,还可以创新题材,有时当其他同学用记叙文构思的时候,你可以用童话或日记形式展开。文体自然能出新。比如写家庭教育题材类的文章,就可采用“老鹰如何教自己的孩子们飞翔”的童话来成文,开篇讲述在一个山顶上住着一个鹰妈妈和四个鹰宝宝。孩子们长大了,鹰妈妈如何教孩子们学飞翔的,怎么样一个一个“推”鹰宝宝下山崖的。运用拟人手法,演绎童话故事,教育孩子迈开一步,我们的生命才会变得海阔天空。写作童话其实并不难,只是将发生在我们身边的一些故事,以动植物的身份来表现。虽然只是写作对象的一种变化,但可读性却大有不同。另外,在写作时我们不妨借他人之事,用他人之口,用日记体将他们的精彩故事与人生经历自然地融入文章中,一定会妙不可言。3.创新语言,异样表达“有创意地表达”,既要在写作的内容和表达的方式上下功夫,同时要在写作语言上力求展示学生不同的风格。一般说来,语言风格有平实和华丽之分。精彩的语言不仅表现在词句的华丽上,平实的语言也能准确地表达客观事物和主观感受,也能为作文添光增彩,两种风格各有千秋。如,同样是写“晨读情景”:大槐树下,李义刚同学没有走来走去,他放一本书在地上,一屁股坐在书上,盘腿而读。他时而大声朗读,时而小声吟诵,时而又静静地勾画圈点。下课的铃声响了,他似乎没有听到,还专注地思考着。晨读是一道美丽的风景:碧蓝的天,深绿的树,艳丽的花,自由自在读书的同学;晨读是一曲动听的交响乐:低沉的蜂鸣声,清脆的鸟叫声,琅琅的读书声。第一段文字采用了叙述的表达方式,第二段文字采用了描写的表达方式,前者语言平实,后者语言华丽,两段文字从内容、形式、语言等方面显示出了学生的风格,实属“有创意地表达”。4.真实生活,创意表达生活是写作的基础,有创意地表达并不排斥真实的社会生活。作文写作要和社会相融合并力求打破“千文一面,众口一词”的“格式化”。创意地表达需要写真实的生活经历。很多同学写文章都是套用别人的生活经历,以感伤博同情,而不是写自己真实的经历。即使同一件事也发生在你身上,但是不同的生活环境、不同的生活经历、不同的性特特点必然会带来不同的生活感悟,令人耳目一新。第二课时四、小试牛刀,实战演练人的一生是不断获取的过程,获取生命,获取健康,获取知识,获取财富,获取经验,获取教训,获取友情……人们对“获取”往往有不同的追求,“获取”的途径也不尽相同。人生是丰富多彩的,“获取”也是多姿多态的,“获取”的过程,不仅展示了人生态度,而且包含着人生哲理。请围绕“获取”这个话题写一篇文章,可以叙述经历,可以抒发情怀,可以发表议论教学过程设计（二）一、选材要新颖【范文引路】读下面一篇习作,体会在选材方面的特点。随手香代军您只有用手摸过她,才会闻到那股清香。我想,她的名字“随手香”,恐怕就源于此吧。爸爸出差到遵义,回来时带回一株草。“小军,到后山去挖点泥巴来栽花。”爸爸对我说。“哪样好花?”“随手香。”“哟!一棵烂草草也配这个好名字?”看着它那副蔫巴巴的样子,心里就不喜欢,“爸爸,随便找个地方栽着,活了再说。”“随你。”正在洗头的爸爸扭过头来说。我弯腰揪起一片叶子,到阳台抓过小铲,在盆里掀开块土,把它的根塞进去,拍紧。你活,活见鬼吧!最后一只花盆可是留给茉莉的,你这棵烂草草!我喃喃自语。不用说,这株被打入“另册”的随手香确实是受尽我虐待的。施肥、浇水、培土,全拣“残汤剩水”。修枝,它没有枝;打叶,谈不上。到这儿快两个月了,还是老样子,可怜巴巴的泛黄的两三片叶子,能打?活不像活,死不像死——也许,冬天它就会归西天。冬天来临,它居然没有归天。开春后,它的叶子转青了。爸爸把它移到一个小花盆里。“姐,你们咋栽些烂草草?占着个好花盆,可惜了——拔掉算啦!”送茉莉来的三舅指着随手香对妈妈说。“就是。我叫他爸爸不要栽,不要栽!这种烂草草送人都不要——算了,栽了就算了。”妈妈说。清明过后,随手香发芽了,一天一个样。她似乎憋了一肚子气,噌、噌、噌,一个劲儿地往上冲。这时,我才打量起这种叫“随手香”的花来。去年拿来的一棵,已长成了一丛。叶子青翠,修长,像兰花,但又比兰花的挺直。嫩黄的幼芽煞是可爱,一个个都从妈妈的怀里探出了头,都想伸长脖子,瞧瞧这新世界——可是,怎么会称“香”呢?“你要用手摸一下,才闻得出来。”爸爸说。我用手轻轻地从叶丛上拂过,凑近一闻,果然,好香!这是什么香呀?没有玫瑰那样熏人,也不似兰花那样清馨;比栀子稍浓,又不及月季;比茉莉清淡,又不低于腊梅。我叫你什么好呢?随手香。夏天,随手香开花了。叶丛中抽出三两支细而翠绿的苔来,顶端让两片似叶的绿片裹着。两三天后,全开了。又细又小的茸茸的小黄花附着在花柱上,就像一只神龛里燃着的香,香味袅袅地飘进鼻孔,让人神清目明。这几天,不用摸,随手香也是“随时香”的。“是哪种花?这么香!”送月季来的三舅一进门就问。“随手香——以前的那棵烂草草。”我说。“还看不出来啊,比我栽的栀子还香!”“三舅,你用手摸一下叶子,再闻,更香!”“嗯!真的。小军,秋天你记着给我栽一棵。”你没有去摸她,当然“看不出来”了,三舅。我想,我不也是犯了这样的错误吗?连看都没有好好看——就别说摸了;怎么会知道这“随手香”呢?对于事物的认识,不能光看外表,只有亲自接触和了解,才能发现它的内在美;人又何尝不是这样,就像只有用手摸过随手香,才会“随手香”一样。【教师活动】本文写的是一种很少听说的奇异的花,题材有新颖之处。文章能抓住这种花的特点来写,始终突出一个“异”字:到手之初,不过是蔫巴巴的“一株草”;清明萌发,成了翠叶嫩芽的“一丛”;夏季开花,极似“一只神龛里燃着的香”。其“香”也要手摸之后才闻到,与诸多花香都不同。在状物方面,不惟“形”似,也求“神”似。到手数月,它都是“死不像死,活不像活”的,因而遭到虐待,只能拣些“残汤剩水”;待清明萌发,它“似乎憋了一肚子气,噌、噌、噌,一个劲儿地往上冲”。文章先抑后扬,并不局限于写花,结尾自然地引申出对于哲理的领悟,深化了主题。【方法指津】所谓“新颖”,并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事,也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金,只要你用心挖掘,也可以写出生动的文章。比如我们学过的《走一步,再走一步》,就是写“我”小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。通过这次经历,“我”明白了怎样应对人生困难的办法。非常新颖,也典型,比单纯的说教要生动地多。【牛刀小试】请同学们以《难忘的一课》为题写一篇写作提纲。你可以捕捉课堂上发生的事,课堂上的人物及相关的活动,也可以写课堂上让你难忘的经历,触动你心灵的人、事、物。【投影展示1】看到这个题目,你会想到哪些素材?请罗列到下面,越多越好。(限时3分钟)1.2.3.……【投影展示2】请给你所选的材料进行如下分类:1.大家都会想到、写过的2.有独特的(体验、体会、发现)的3.有深刻感悟的4.可以翻新出奇的【投影展示3】你想表达的中心是什么?围绕这个中心你最终确定要写的是:1.2.二、叙述角度要新颖【范文引路】读下面一篇习作,体会在叙述角度方面的特点。红娘刘晓莹一这已经是第五次给他送信了。她说,这一次一定要见到他,亲自把这封信交到他的手上。我不敢违拗,连忙接了信,转身就走。他病了有三日了吧。那日看他,气色涩滞,声息微弱。切莫说她,我看了也心疼得紧。月上西厢。我来到他的门前,用一支金钗轻轻敲了一下。“是谁?”“是我,红娘。公子今日可大好了?”“劳烦姐姐费心牵挂,没有大碍,只是精神不佳。”“这样我就放心了。我这里还有她给你的书信一封,让我务必亲自交到你的手上。”“万谢姐姐!我这里也有一简,敢烦姐姐达知肺腑。”说着,就见他从屋内出来,身子还是那般虚弱,但是一点桃红已经晕上了他的双颊。我从他手里接了信,夺路而逃。二今晚的夜色好美。树影参差。我还是忍不住偷偷看了他写给她的那首诗:相思恨转添,谩把瑶琴弄。乐事又逢春,芳心尔亦动。此情不可违,芳誉何须奉?莫负月华明,且怜花影重。他写在一方花笺上,字迹娟秀。好生奇怪?这几句话好像在哪里见过一般!对了,是她写的!她写给他的:待月西厢下,迎风户半开。隔墙花影重,疑是玉人来。月华,花影,像梦一般迷离;而我,却不配拥有。那一晚,他们在一起说了一整夜的话。当时我还想,他们说的话真好听!我怎么就不会说出那样的话呢?可是现在,我的心却在隐隐作痛,一个念头从我的脑际闪过。“不行,绝对不行!他若是知道了一定会痛不欲生……可是,我如果不这样做,今晚他们就……我还是不忍心看到他伤心的样子,那样,我会更伤心。”三我把信放到她的梳妆台上。她一定会看到。我不是不敢直接给她,是不愿。四“红娘,见到他了?”“是,小姐。”“他怎么样?”“只是瘦,饭也不吃,觉也不睡。小姐,该请个郎中瞧瞧。”“红娘,今晚母亲要在佛堂念一夜的经,为我爹超度。你该去服侍才对。”“是。”五我没有走。我站在西厢房旁梧桐树影里,听着他们软语诉温存,想着他们檀口揾香腮,我的心在滴血!我低头看看自己,我知道,我不如她漂亮,我更不会写诗,我甚至连走路的样子都很难看。但是,我爱他,我比她更爱他。我从他写字知道他病得不轻,笔画上扬,起笔重,行笔浮,收笔飘忽,这是中气不足的表征,可以知道他患了严重的热症。热症忌大喜大惧,引动了痰,就难治了。我可以小心服侍他一辈子,我不会让他做一点点活,他那双手只可以拿起一本书,或者捏一支笔,在纸上随便就写出一篇锦绣文章,(他写字的样子真美!)我甚至可以为他……可是,这又有什么用啊?我只是个丫头,一个粗鄙的丫头!他连看也不会看我一眼的!六月已西斜。露水也重了。又是一个不眠夜。他走了。他还会再来的。不行,我要努力促成他们在一起!我已经有了一个好的主意,不由得老夫人不同意。对,就这样做!这样想着,我不觉得笑出了声,我仿佛看到他开心的样子,听着他温柔地对我说:“红娘,谢谢你。”而泪,早已打湿了我的罗襦。【方法指津】叙述视角是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。比如鲁迅《孔乙己》这篇小说以一位不谙世事的小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇,貌似平淡轻松,实则蕴涵着深沉的批判力量,增添了小说的艺术魅力。我们写作文,也要选准叙述视角。另外,这里的“新”,还指对材料挖掘的角度。比如上面这篇《红娘》就是。【牛刀小试】请同学们以《龟兔赛跑新解》为题写一篇写作提纲。注意要从不同角度发掘这个故事的文本内涵。三、语言表达要新颖【范文引路】阅读下面一篇习作,体会其语言特点。赤兔之死蒋昕捷建安二十六年,公元221年,关羽走麦城,兵败遭擒,拒降,为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日,马忠上表:赤兔马绝食数日,不久将亡。孙权大惊,急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后,人言其精通马语。马忠引伯喜回府,至槽间,但见赤兔马伏于地,哀嘶不止。众人不解,惟伯喜知之。伯喜遣散诸人,抚其背叹道:“昔日曹操做《龟虽寿》,‘老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已’,吾深知君念关将军之恩义,欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命,亦未见君如此相依,为何今日这等轻生,岂不负君千里之志哉?”赤兔马哀嘶一声,叹道:“予尝闻,‘鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。’今奉遇先生,吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉,后为董卓所获,此人飞扬跋扈,杀少帝,卧龙床,实为汉贼,吾深恨之。”伯喜点头,曰:“后闻李儒献计,将君赠予吕布,吕布乃天下第一勇将,众皆言,‘人中吕布,马中赤兔。’想来不负君之志也。”赤兔马叹曰:“公言差矣。吕布此人最是无信,为荣华而杀丁原,为美色而刺董卓,投刘备而夺其徐州,结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’,与此等无诚信之人齐名,实为吾平生之大耻!后吾归于曹操,其手下虽猛将如云,却无人可称英雄。吾恐今生之辱与奴隶人之手,骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军,吾曾于虎牢关前见其勇武,白门楼上见其恩义,仰慕已久。关将军见吾亦大喜,拜谢曹操。操问何故如此,关将军答曰:‘吾知此马日行千里,今幸得之,他日若知兄长下落,可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道:‘鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎?”伯喜闻之,叹曰:“人皆言关将军乃诚信之士,今日所闻,果真如此。”赤兔马泣曰:“吾常闻不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白,竹可破而不可毁其节。士为知己而死,人因诚信而存,吾安肯食吴粟而苟活于世间?”言罢,伏地而亡。伯喜放声痛哭,曰:“物犹如此,人何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣:“吾不知云长诚信如此,今忠义之士为吾所害,吾何面目见天下苍生?”后孙权传旨,将关羽父子并赤兔马厚葬。【教师活动】这是2001年全国高考满分作文。这篇作文最大的特点是通篇遣用纯熟的古白话,散整错综,明白畅晓,文采飞扬,这种老到的语言功夫,是众多考生无法望其项背的。四、快乐写作1.选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的推荐语。300字左右。提示:(1)选择的文章可以是知名作家的文章,也可以是自己或同龄人写的文章。(2)写推荐语时,可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑,讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。2.阅读下面的材料,按要求作文。随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信,将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围,写一篇文章。注意:①写作时可以大胆想象,内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求,具体的角度和写法也可以多种多样,比如编述故事,发表见解,展望前景,等等。②题目自拟。③除诗歌外,其他文体不限。④不少于600字。教学反思“有创意地表达”对于初中的学生来讲依然是难了些。所以我设计成“范文引路”——“牛刀小试”——“快乐写作”的形式,范文选的都是学生习作,也是为了降低难度,就是让同学们初步具备这个意识,在选材、叙述角度、语言等方面做一点积极的探讨,能表现出一点点不同,就够了。这一点教师需要明确,千万不要拔高,以免挫伤学生的积极性。备课资料曹文轩:写作是表达个性表达创意8月2日,一个清瘦的身影出现在第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛获奖发布仪式现场,活动主办方还记得,首届赛事获奖发布会当天暴雨倾盆,四年后,他赶上了一个艳阳天。他就是著名儿童文学作家、北大中文系教授曹文轩,学生们更喜欢称呼他为“曹文轩老师”。上世纪末,北京大学一批老中青教师不约而同地关注起中国教育与写作问题,曹文轩便是其中之一。后来,由中国当代文学研究会、北京大学中国语言文学系等单位联合主办首届“北大培文杯”赛事,他以中文评委会主席的身份参与其中,从策划、评选到颁奖,事无巨细。相比于1999年举办的新概念作文大赛,“北大培文杯”青少年创意写作大赛从时间上看虽晚,但从一开始就遵循了“高起点、高标准、高层次”的原则,邀请著名学者、作家、评论家及导演、编剧组成评委会和顾问团队,并用五年时间达到了“南有新概念,北有培文杯”的高度。新一届大赛吸引了七十多万选手的积极参与,也凝聚了社会各界更多专家参与这一文化教育盛事,彰显出了其独特的魅力。“很长一段时间里,由于教条主义的笼罩,广大中小学生的作文千篇一律。这种概念化、公式化、模式化已经到了极致,需要打破。”在曹文轩看来,创意写作表现在它对固定、甚至僵持的写作模式的一种对抗,或者说是相背而行,“创意写作是青少年开启美丽人生的第一步,‘北大培文杯’创意写作大赛恰恰是这样一种积极、正面的引导力。”曹文轩温文尔雅,说话很轻。日常生活中,他常穿梭在大学和中小学课堂间,一边负责教学与学术工作,另一边则致力于在孩子们中培养良好的阅读生态,在许多中小学校组织推广语文阅读与写作。一闲下来,他便沉浸于阅读与写作的世界。这位从1979年便发表文学作品的作家与教授,以其忧郁悲悯的人文关怀、流畅诗意的文笔写出了《草房子》《三角地》《青铜葵花》等脍炙人口的作品。2016年的他获得儿童文学领域的最高荣誉“国际安徒生奖”,成为第一位获此殊荣的中国作家。在第一届“北大培文杯”赛事上,他说:“汉语言写作之路不只是作家的事,不只是评论家的事情,时时刻刻都在青少年脚下延续,大家都要认识到自己的使命感。”第二届,他致辞的主题变成了“为自由而写作。”第三届,他讨论起阅读和写作的关系:“七分读,三分写,阅读是写作的补给,是维持成长能力的强大动力。”第四届,他强调了对写作的坚持,“只有写作,才可以不停锻造对语言文字的感觉,加深对美的理解,把握生活的内核。”“文字实际上是在保存历史,后世将因我们的记录而看到今天。人类的历史是一条浩荡长河,我们的写作,是这长河之水的一部分。我们今天写的文章,却参与了明天的文明建设。”第五届致辞,他回到了文字本身。为自由而写作,是曹文轩的理念之一。“人类找到许多平衡的方法,其中之一,就是写作。你可以将文字视作石块,构筑你梦寐的城堡;你可以将文字视作鸽群,放飞无边无际的天空。你需要田野,于是就有了田野;你需要谷仓,于是就有了谷仓。”他说,“写作是表达个性表达创意,无创意,不写作。创意来自内心的自由和有章法的表达。”……第五届赛事获奖仪式上,曹文轩与诸多评委专家一起向学生们传达创意写作的理念,推荐强调,“写真话,写真情实感。”随着“北大培文杯”的影响逐步增大,赛事也从赛程安排、评比规则等细节上进行了颇多创新,但“公平、公正、公开”原则始终不变。“我敢保证,这里头没有任何人为的、虚假的因素介入,我们对选手做到绝对的公平。”曹文轩对记者说。“创新”一词已成为时下众多写作大赛的宣传点,但从评选标准、比赛题目等维度看,真正有所突破的并不多见,而离不开中、高考作文写作的平台则成了摆在中国青少年面前最大的难题。在创新方面,“北大培文杯”在大赛网站推出《创意写作课程》等在线学习功能;创刊国内首个直接以《创意写作》为名的期刊;持续跟踪大赛选手的后续成长,将以各种形式进行切实指导和扶持。连北大教授孔庆东也忍不住称赞:“鲁迅曾言‘肩着黑暗的闸门,把他们送到光明的地方去’,如果有一个支撑着这个闸门的大赛,那就是北大培文杯。”每一年赛事结束,曹文轩都会把优秀作品整理成集并作序,呈现为一本《倾听未来的声音》。此系列书籍由北大出版社出版,全面展示了青少年创意写作的风貌,其中不少深具观察力、想象力和创造力的作品为评委惊叹。曹文轩相信,这个当下中国规格最高的作文赛事,在推动中国写作事业上最终有其贡献。学案设计学习目标1.了解有创意地表达的方法。2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。3.领悟有创意地表达的技巧,学会创新写作。4.学生有创意地表达,在提高写作能力的同时,提高学生的语言运用、感悟能力。学习流程1.带着导学目标,认真阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。2.根据写作实践的要求进行写作练习。3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。4.班内交流、点评,自主修改。学习过程一、自主学习【写作导航】所谓有创意地表达自己的见解,就是指学生在写作时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己的见解,摒弃人云亦云、套话连篇的僵化作文。1.创意表达需要有求异的思维和大胆的想象。如果写文章千篇一律,那么就毫无创意可言。一定要拒绝陈言,推陈出新,可以从反面入手,展开合理想象。2.创意表达需要语言做支撑。既要注意用字用词,使语言新颖脱俗、鲜活生动;又要巧妙运用修辞,化抽象为具体,变枯燥为生动;还要力求风趣,写出生活情趣。3.创意表达需要写真实的生活经历。很多同学写文章都是套用别人的生活经历,以感伤博同情,而不是写自己真实的经历。即使同一件事也发生在你身上,但是不同的生活环境、不同的生活经历、不同的性格特点必然会带来不同的生活感悟,令人耳目一新。【掌握方法】1.创意表达,要讲究表达方式。考场作文要恰当选择、适时变换表达方式。常用的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等,考生要根据内容的需要有意识地选用表达方式使其更丰满,更富有节奏感。2.创意表达,要讲究表达技巧。如结构安排得巧妙而又条理清晰、虚实结合、详略安排等。再如顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方式,比较常用的是顺叙。如果你尝试去变换,就能使故事情节曲折、生动,扣人心弦,平常的故事也就“新”起来了。3.创意表达要讲究表达风格。“有创意地表达”,既要在写作的内容和表达的方式上下功夫,同时要在写作语言上力求展示学生不同的风格。一般说来,语言风格有平实和华丽之分。精彩的语言不仅表现在词句的华丽上,平实的语言也能准确地表达客观事物和主观感受,也能为作文添光增彩,两种风格各有千秋。二、实战演练人的一生是不断获取的过程,获取生命,获取健康,获取知识,获取财富,获取经验,获取教训,获取友情……人们对“获取”往往有不同的追求,“获取”的途径也不尽相同。人生是丰富多彩的,“获取”也是多姿多态的,“获取”的过程,不仅展示了人生态度,而且包含着人生哲理。请围绕“获取”这个话题写一篇文章,可以叙述经历,可以抒发情怀,可以发表议论。三、小组交流学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。班内交流、点评。四、自主修改根据交流点评中出现的问题自主进行修改。参考例文人类,止步吧!江苏徐州考生“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话,现代人似乎赋予了它新的含义。(1)枯藤+老树+昏鸦=优质的木材一只年老的乌鸦,无力地拍打着自己瘦弱的翅膀,落在一棵已经没有枝叶的老树上。它小心翼翼,但仍然把那棵老树惊动了,老树晃了几下,终于又安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里,乌鸦昏黄的老眼盯在远处,它似乎又想起那日,一群人拿着利器和猎枪,闯入它们的家园,杀死了它们的同胞,毁灭了整片森林,他们只为了获取优质的木材。(2)小桥+流水+人家=人类的日用品周围楼房、工厂林立,也有一座孤零零的桥,桥下有流水,可是,那水却是乌黑的,一只鱼儿探出水面,望着这一切,伤心地落泪。那桥也悲愤地说:“再也没有人肯从我身上走过了!”的确,每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边,一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。里面,工人们干得热火朝天,生产着人们必需的日用品,那河水,只换来了人们的一点点舒适。(3)古道+西风+瘦马=桌上的美食一匹瘦弱的老马,顶着肆虐的狂风,行走在寸草不生的沙漠上。当初,它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草,饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今