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文档简介

《5音乐的标题性》教学案例教学目标：一、情感态度与价值观目标通过作品的欣赏，让学生了解简练的文字标题对音乐欣赏思维的启发和提示作用，继而能在标题指引的思维范畴内容充分展开想象联想，培养学生们的文明礼仪规范。二、过程与方法目标通过欣赏不同的标题作品，增进学生对用概括性文字命名的器乐作品的理解，体会不同的标题风格特征。三、知识与技能目标要求学生既掌握标题的提示，又尊重标题的抽象性，让学生看到文字标题是架在音乐与欣赏者之间的一座思维的桥梁。教学重点：了解用概括性文字命名的器乐作品的不同风格特征。教学难点：客观的认识标题的相对作用。教学准备：多媒体、钢琴等教学过程：一、导入：与声乐作品相比，器乐音乐的形象更显得抽象，作曲家为使听众更好地理解器乐音乐所表现的内容，用一定的文字形式提示、解释有关形象和情感的作品，被称为“标题音乐”。由学生介绍自己了解的标题音乐作品。二、用概括性文字命名的器乐作品。1、欣赏《芬格尔山洞》。·介绍作曲家门德尔松及其创造过程。·标题的特点：形象指向直接、具体、明了。·作品分析：作品用奏鸣曲式写成。·限定性较强的标题音乐。2、欣赏《山林》第一乐章《山林的春天》。·分析两个乐段的主题。·标题的特点：笼统的指明了一种常见的自然景观，“山林”的含义相对比较宽泛，倾听了音乐会进一步感到标题的深层内涵。·标题是广义的景观，并未对其地理位置加以限定，而音乐本身取自于苗族民歌，却对山林的地域指向与民族氛围作出了明确的解释，这在人们的欣赏思维中展现出一幅祖国西南风光的瑰丽画卷。3、欣赏《邀舞》。·你能否给这首管弦乐曲起个合适的标题？·介绍作曲者韦伯及其创作过程。·讨论题：①引子中，大提琴与长笛的旋律，是否在形象上与社交舞会中的主人公有一定的联系。②乐曲中的哪些部分点明了标题所特指的内容。③欢快的中间部分在节奏上体现了哪一种舞曲的艺术特征。④中间部分共出现了多少个不同的舞曲主题。三、实践与表演。让学生分成若干小组，根据邀舞的音乐构思情节，用小品的形式来表现邀舞前后的场景，对学生进行人文礼仪的教育。四、小结。教案设计说明：1、教材和学情分析：上海音乐出版社，上海市高中试用教材《音乐欣赏》。区重点中学高一学生们的音乐知识水平与音乐欣赏能力一般。2、教学目标的制定：在传授音乐知识的基础上让学生积极参与其中，开展人文主义教育。3、教学过程的实施：通过音乐教学的导入，激发学生对用概括性文字命名的器乐作品的审美注意与审美愿望，然后通过音乐教学的展开，使学生处于这类器乐作品审美感知的积极状态，在师生共同进行了审美感知与审美探索的基础上，进入到复习总结阶段，使学生对此类音乐作品的印象加深，进一步产生对审美对象的认识与理解，提高审美实施的层次。4、教学方法的选择：以纯知识理论传授为主，同时让学生感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐，并且掌握一定的技能和技巧，让学生自主学习展开讨论，参与到音乐实践当中。教学反思：对我校高一学生进行音乐教学过程中，不仅应该传授音乐知识、技

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