如何加强新形势下教育装备工作

如何加强新形势下教育装备工作交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距一、教育装备概述定义:

教育装备是指学校(其它专门教育机构)对教育教学产生作用的可移动物资资源。学习资源学习具有自主性和体验性。学习资源是教学资源中参与学习的核心资源。学习资源本身就是知识的载体，是学生获得基础知识和基本技能的重要途径。学习资源包括学生分组实验仪器、图书、数字化课件。如学生显微镜、生物切片标本、地球仪，各种少儿读物、平板电脑以及体、音、美器材等。教学仪器设备教学仪器是"具有教学特点，体现教学思想，主要在教学中使用的实物和模象直观教学器具"。一般来说，教学仪器是直接参与教学活动的，是知识的载体；教学设备是间接参与教学活动的，是教学活动的支撑体。教学仪器如：托利拆里演示器、变压器原理说明器、牛顿第二定律演示器、细胞亚显微结构模型、数字星球、电子白板等教师演示用仪器都是直接参与教学活动的知识载体。教学设备如：课桌椅、实验台桌、校园网络、无线通讯等设备是间接参与教学活动，是不可或缺的支撑条件。教学仪器和教学设备是教育装备的核心部分。育人装备国旗、旗杆、少年先锋队活动设备、校服、校史展示设备等。还有校车、校园安全监控和门禁、学生喝水、取暖设备等。这些都是保障学校教育教学秩序、学生健康成长所必需的。正是这些设备体现校园文化、组成育人环境、彰显学校特色。校园文化、环境和特色，对学生产生潜移默化的作用，对学生非智力因素的培养至关重要，是学生发展的必要条件，学生会受益终身。教学仪器设备特征：本质：作用于学生的认知过程，提高学生的认知效率。直观性----结构、原理、过程、可见度（社会产品：小、便捷、傻瓜）交互性----操作的灵活、操作的独立安全性----容忍度、好奇心坚固性----经久耐用、规规正正、质量可靠交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距二、装备在教育中的地位与作用1、装备与教育的关系服务教育支撑教育（教育质量）引领教育（教学模式、远程）

促进教育（公平、均衡）变革教育（终身）孔子:

“工欲善其事必先利其器”礼----人际、乐----音乐

射----运动、御----空间

书----语言、数----数学邓小平：“必要的教学器材不能减少。经费使用不宜过紧。我们节约经费有个原则，不能因为节约经费而影响教学质量。”蒋南翔：办教育的基本条件:教师、教材、教具二、装备在教育中的地位与作用2、属性

A.装备是教育的条件B.装备是公平的体现C.装备是育人的环境D.装备是素质教育的载体E.装备是校园文化的呈现

F.装备是教育现代化的标志。交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距三、目前教育装备工作的形势1、学校标准化建设取得明显进展（757县）；2、特色实验室建设各显其能；3、全面改薄有序推进(492.4亿元)；4、装备投入显著增加（2000亿）；5、装备人地位日益提升（高风险）；6、教育装备列入督导主要内容；7、各级装备部门的监督责任正在增加。一是校舍面积大幅增长据不完全统计，一年多来，各地共投入1218.2亿元用于义务教育学校新建改扩建校舍。2014年，全国义务教育学校新增校舍建筑面积达6092万平方米，年度增幅达到22.5%。目前，小学、初中生均校舍建筑面积分别达到了6.8平方米和12.0平方米。其中464个县（市、区）投入231亿元，新建改扩建校舍建筑面积1247万平方米。江苏、四川两省分别投入155.6亿元和78.3亿元。二是教学装备条件明显改善一年多来，各地用于购置教学仪器设备的资金达到194亿元。2014年，全国生均仪器设备值小学达到913元，初中达到1512元，分别比上年增长了147元和211元。生均图书册数小学达到19.7册，初中达到30.2册，分别比上年增加了0.8册和2册。其中464个县（市、区）生均教学仪器设备值小学、初中分别达到1450元、1956元；生均图书册数小学、初中分别达到27.4册、37.4册。三是学校信息化水平明显提升2014年，全国中小学计算机台数达到1442万台，同比增长13.0%，其中小学计算机847万台，初中计算机595万台。其中464个县（市、区）投入15.4亿元新增电脑44.7万台、每百名学生拥有计算机台数小学、初中分别为12.5台、14.9台。截至2014年11月，全国中小学接入互联网比例达到82.2%，配备多媒体教学设备的中小学比例达到77.7%，6.4万余教学点完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务。四是学校生活条件显著改善据不完全统计，一年多来，各地投入147亿元，新建、改扩建学生宿舍1075万平方米，满足了150多万学生的新增寄宿需求。其中464个县（市、区）投入16.8亿元新建、改扩建宿舍面积127万平方米。广西壮族自治区投入专项资金1亿元，为全区2080所农村义务教育学校采购学生用床14万张。湖北省投入5.5亿元用于建设食堂和饮水洗浴设施。福建省新建、改扩建学生宿舍、食堂等生活设施103.8万平方米。交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距四、存在的问题和对策第一，教育装备工作体制机制长期没有理顺，严重制约教育装备事业科学发展。从教育系统内部看，自1998年原教育部条件装备司撤销后，各级教育装备工作统筹与协调不同程度弱化。工作中“越位”、“错位”、“缺位”的情况比较突出，地方教育装备部门名称职责各异，多部门介入教育装备工作，造成政出多门、机制混乱、分工协作不畅、管理脱节，导致基层教育装备工作推进困难，战线同志反映强烈。从教育系统外部看，随着市场经济的建立，政府职能转变加快，计划经济体制下教育装备研发、供配、质量保障体系被打破，而市场经济条件下相应理论政策研究、规划指导、技术开发、质量标准、监督管理等综合性公共教育装备服务保障体系尚未建立完善。教育装备工作现状与教育改革发展面临的新形势、新任务、新要求之间的矛盾日益加剧。第二，教育装备质量普遍下滑,严重危害师生生命安全健康，影响学校正常教育教学秩序。教育装备质量是决定人才培养质量的重要方面，保障教育教学质量、保证广大师生生命安全健康是教育装备工作底线，否则“人民满意”就无从谈起。当前，教育装备产品市场化程度越来越高，但由于缺乏科学完善的质量标准体系和强有力的监督管理机制，导致进入学校的教育装备产品质量直线下降，影响学校教学质量提高、造成国家投入巨大浪费的同时，劣质教育装备产品成为校园里的“定时炸弹”，学生受伤致死事件时有发生，同样惨剧在不同学校重复出现，社会影响恶劣。第三，区域、地区、学校之间装备水平明显不均衡，推进教育公平任务艰巨。近年来，各地在教育装备建设中取得了显著成效，但从实际情况看，对教育装备工作重要性认识不到位，导致投入不足，配置不均衡，仍然是推进教育公平的主要障碍。教学实验装备水平和实验教师水平参差不齐，农村学校尤为突出。特别是边远地区和农村学校体育和艺术教育专业教师、器材设备等普遍匮乏。即使在沿海发达地区，仍然有学生自带课桌椅上学的现象。学校实验室使用效益普遍不高，实验教学呈持续弱化趋势。教育规划纲要强调的注重学思结合、知行统一，坚持全面发展、促进现代教育理念与素质教育推进困难的现实状况形成强烈反差。第四，科学的教育装备观念尚未形成，不讲实效、不注重使用，形式主义现象较为突出。科技进步使得传统教育观念、内容和方式方法产生了积极而深刻的变革。近年来，随着以移动互联、物联网和虚拟现实、云计算等为代表的数字化信息技术高速发展，教育装备成为科技与教育结合新的增长点，特别是教育装备数字化来势迅猛、影响广泛。当前，教育教学与技术的关系认识不清，追求形式现象严重，有些地方和学校喜新厌旧，互相攀比、盲目跟风，加之标准规范缺失，被技术卖点“绑架”，不符合教育教学实际需要的或与校园数字化环境不兼容的现象比较普遍。不少教育装备基本是摆样子,不使用,实际使用效果大打折扣,这些都对学校教育装备有效投入带来极大挑战。第五，教育装备队伍基础薄弱，加强建设迫在眉睫。新形势下，完成好使命、履行好职能、发挥好作用，是整个教育装备战线义不容辞的职责。但实际情况是，长期以来多种原因造成了装备队伍人员结构老化、创新思维不强、知识更新不快、内生动力不足，业务水平不高、服务能力弱化等情况，与加速实现教育装备现代化之间的矛盾既尖锐又紧迫。城乡间、地区间教育发展差距较大贵州紫云县的山洞小学青岛第二实验初级中学综合教学楼城乡间、地区间教育发展差距较大陕西省渭南市临渭区故市西板桥小学，教师住房有裂缝，校园像牛圈，学生桌凳破破烂烂，教师宿舍和教室冻得人直打哆嗦。山东潍坊高新区实验学校的中学历史专用教室，学生用的桌子、凳子和灯具都是仿古条桌、仿古鼓凳、仿古灯具。城乡间、地区间教育发展差距较大云南四季桶小学，是一所只有6名学生的乡村学校。天津市和平区十一中学“全自动录播教室”对策：《教育部关于新形势下加强基础教育装备工作的意见》《教育部关于加强中小学实验教学工作的指导意见》《基础教育装备管理办法》治理体系、投入机制、均衡、质量、应用、队伍建设交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距五、教育装备发展的趋势定义：以数字技术为核心的各种采集、传输、储存、处理、显示教育教学信息的装置，为现代教育装备。它是教育信息化的载体，也是教育现代化的标志。云计算物联网虚拟现实（3D,虚实结合（气味））大数据智慧校园何为现代化？普及与公平学前教育毛入园率九年义务教育巩固率高中阶段教育毛入学率高等教育毛入学率继续教育参与率随迁子女公办学校就度比例残疾青少年受教育水平家庭经济困难学生资助比例家庭经济困难学生资助水平义务教育发展基本均衡县比例省域内义务教育县际差异程度结构与质量德育艺术实践课程开设水平学生学业成就水平学生体质健康水平班额达标率普通高中选修课比例高校特色学科专业集中度高水平学科比例民办教育发展水平学历教育开放水平来华留学生数高校学生出国留学生数高校聘请外籍教师和研究人员数高校具有海外工作学习经历教师比例条件与保障生师比专任教师学历水平接受培训教师比例职业教育双师型比例教育总经费占GDP比例公共财政预算教育经费占公共财政支出比例基本办学条件达标学校比例信息化配备比例信息化技术应用水平服务与贡献高校毕业生初次就业率职业教育对口就业率高校社会服务能力紧缺人才可获得程度劳动力受教育水平人均受教育年限文盲率12个国际可比指标学前教育毛入园率小学五年续度率高中阶段毛入学率高等教育毛入学率生师比教育总经费占GDP比例公共财政预算教育经费占公共财政支出比例25岁及以上人口中受高中及以上教育的比例25岁及以上人口平均受教育年限15岁以上人口识字率来华留学人数出国留学人数未来教育模式1、数字化、网络化（移动）、智能化2、线上线下结合

虚虚实实结合校内校外结合面授远程结合移动固定结合3、任何时间、地点、课程内容、人云计算：物联网：1995，比尔·盖茨，物物互联1998，MIT,物联网构想1999，美国Auto-ID，物联网概念物联网评价指标（１）水平性（Ｈｏｒｉｚｏｎｔａｌｉｔｙ）．指系统可以集成不同的通信、传输和信息处理技术，应用于不同的领域．（２）可扩展性（Ｓｃａｌａｂｉｌｉｔｙ）．指系统的性能不会随着设备数量的增加而快速降低．（３）环境感知性（Ｃｏｎｔｅｘｔ－ａｗａｒｅｎｅｓｓ）．指系统具有周围环境参数的采集、语义表达、语义查询解析和语义推理的能力．（４）环境交互性（Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ）．指系统可以根据环境感知数据做出决策和触发任务，产生相关操作命令，对感知对象进行控制．（５）自适应性（Ａｄａｐｔａｂｉｌｉｔｙ）．指系统可以根据环境的变化自动调节自身配置参数和功能．（６）安全性（Ｓｅｃｕｒｉｔｙ）．指系统可以保证数据的私密性，对用户的访问权限进行控制，并具有一定的抗攻击能力．（７）抗毁性（Ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ）．指在设备受损的情况下保证系统正常工作的能力．（８）互操作性（Ｉｎｔｅｒｏｐｅｒａｂｉｌｉｔｙ）．指不同系统可以按照协定的规则互相访问数据、执行任务和共享资源．虚拟现实：大数据：智慧校园：2009.1.28，IBM彭明盛，智慧地球《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》到2015年，全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上，拥有网络教学和学习环境;初步建立起丰富多样的优质数字教育资源，实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享，并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级，实现课堂教学的常态化、普遍性使用，让地处偏远、贫困地区的孩子能够就近接受良好的教育;网络学习空间应用覆盖各级各类教育，50%教师和30%初中以上的学生拥有实名网络学习空间，高等学校要实现90%以上师生拥有实名网络学习空间，开放大学要实现100%师生拥有实名网络学习空间，并在教育教学中深入应用;建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制;建成贯穿学前教育至高等教育，覆盖全国各级教育行政部门和各级各类学校的学生学籍、教师和学校资产的管理信息系统及基础数据库;教师信息技术应用能力和水平显著提升。《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》到2017年，全国基本实现各级各类学校宽带网络接入，网络教学和学习环境完善，有条件的农村学校班均出口带宽应不小于2M，城镇学校班均出口带宽应不小于4M，义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室比例分别达80%以上和50%以上;基本建成数字教育资源与公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷服务;网络学习空间应用普及化，教师普遍应用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访及指导学生学习，学生普遍应用网络学习空间开展自主学习，所有教师和初中以上学生基本实现“人人通”;国家平台与地方、企业平台互联互通、协同服务的数字教育资源云服务体系完备;教育管理信息系统不断完善，基础数据库动态更新，为教育管理和宏观决策提供支撑和服务;完成全国1000多万名中小学(含幼儿园)教师新一轮信息技术应用能力提升培训;信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》到2020年，全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，具备条件的教学点实现宽带网络接入，城镇学校班均出口带宽应不小于10M，有条件的农村学校班均出口带宽应不小于5M，有条件的教学点接入带宽达到4M以上，各级各类学校基本具备网络条件下的多媒体教学环境，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境;基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系;教育管理信息化水平显著提升;信息技术与教育融合发展的水平显著提升;教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。交流内容一、教育装备概述二、装备在教育中的地位与作用三、目前教育装备工作的形势四、存在的问题和对策五、教育装备发展的趋势六、我们的差距六、我们的差距1、认识上的差距2、模式上的差距3、人才选拔方式上的差距4、发展阶段上的差距奥巴马:“要知道中国每年培养出的工程技术人员数量是我们的八倍。…虽然百分八十增长最快的职位需要数学和科学作为基础，但小学生每天学习科学课程的时间只有25分钟。这样的美国对于我们的青少年，在理性上是无法接受的。这对于我们的未来，在经济上是站不住脚的。这样的美国，不是我们想要的。”据每日邮报，英国兰开夏郡的一名13岁学生杰米-爱德华兹在学校实验室里成功完成了一项核实验。他打破了美国14岁男孩泰勒-威尔森的记录，成为了完成该项实验年龄最小的人。杰米对放射性物质“痴迷”多年，他甚至用自己的圣诞零花钱买了盖革计数器。（腾讯新闻版权所有，未经授权，不得转载。）

杰米的班主任吉姆恭喜他实验成功。刚开始，当杰米将自己的计划告诉吉姆时，吉姆感到“有点紧张”，但是最终杰米说服了他并保证“不会炸毁学校”。一次，杰米读到一篇报道：14岁的美国男孩泰勒-威尔森在2008年成功建立起了一个小型核聚变反应堆，成为了完成该项实验年龄最小的人。杰米受到了激励，并力图成为比泰勒更年轻的核反应堆建立者。去年10月，杰米开始在自己学校的实验室里建立核反应堆，最终在今年3月5日早晨成功完成了核聚变实验。当盖革计数器显示核反应确实发生了，杰米的班主任不敢相信这不可思议的一幕，兴奋地指着实验堆。实验前期，杰米要争取到足够的资金和设备支持，但是这一切都并不容易。杰米称：“我去过不同的核试验室和大学，他们都不把我当回事儿。”杰米称：“这的确是一项了不起的成就。真的很棒。我都不敢相信发生的一切。”杰米称他想成为一名核工程师或者在理论物理学领域工作，他的下一步计划是建立一个微型强子对撞机。

图为杰米所在的Penwortham学校地图。杰米的实验步骤和过程。

漫画中人们在看杰米实验成功的新闻，报纸刊登“13岁男童建立核反应堆”；下方文字：“这年头的孩子们啊，我绝望了。”

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