苏教版二年级数学下册角的初步认识教案

苏教版数学二年级下册教课设计角的初步认识一、教课内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。二、教课目的：1.使学生联系生活中一些常有的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨别出角。2.使学生经过察看和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步领悟数学与生活的亲密联系，加强学生着手操作的能力，提升学习数学的兴趣。三、教课要点：掌握角的各部分名称及特色。教课难点：直观区分角的大小。教具学具准备：多媒体课件、放满各样图形的不透明布袋(三角形、正方形、五边形、圆形、六边形)、小棒、两根硬纸条、四、教课方法操作与思想是互不行分的，操作是前提，思想是要点。在本节课中经过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思虑，激励学生交流。在活动时教师勇敢松手，采纳小组合作、白主研究的学习方式，弓I导学生白己进行研究。在研究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生经过幽默的研究活动，品味到了白主、合作、研究学习的成功和欢喜，白信心和成就感也随之加强了。五、教课过程：一、游戏下手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”(1)介绍一下游戏规则。发言：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪慧，能不能够不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。(2)每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形谈谈你是怎么知道的。（学生回答：经过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手1摸图形。）2、揭穿课题从前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？［教课假想：这一环节创立了学生喜欢的游戏环节，激发学生的学习兴趣，指引学生进一步研究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。］二、操作实践感知，白主建构抽象角，认识角的各部分名称。1）从实物中感知角（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（经过百度找寻各样带角的物体）谁来谈谈，你从哪里找到了角？指引学生在物体表面找到角并指~^指。2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）发问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。［教课假想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽庐佃角的图形］认识角各部分的名称?（1）请小朋友用尖戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸漫啰诙，有什么感觉？（直直的）（2）那你捕见车尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第夕8品里面，赶快去找一找吧。（顶小----------------------------------------3）小结：角有一个顶'捋0两条边。看老师来画一个角。从一点引出两定防急成表多叫*、，一先点一个点，（板书圆点）在从这点四两条直的线，（板书圆两条射线）必溷彩就角尸未彖示2从一点弓I土两众射嫁所组戒的图形叫做用鬲常用荷■廿来表示(4)你能指出这几个角的极点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！、判断比较，深入表象发言：听闻我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。(出示课件想想做做第1题)你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的四周还有哪些物体的表面也有角？［教课假想：在抽象出角的图形后指引学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的累积，使学生进一步感觉数学与平时生活的亲密联系。4、制作角，感悟角有大小(1)试一试操作，实践体验发言：角在我们的生活中各处可见，想不想亲手做个角呢？赶快着手试一试吧！从学具盒中取出做角的资料自己做一个角。成就展现一一以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？(将所做的角用实物投影展现出来。感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各样各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌相互比较下，看看都用什么方法比角大小的？3从这里我们能够发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度没关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。5.比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗？(1)直接比较，指引察看这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同样的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？(课件出示想想做做第3题))看书上85页第4题，自主研究，引发思虑问:你能想方法比较出它们的大小吗？和同桌的小朋友相互议论，你有什么发现？师：小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、综合应用，牢固深入师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？“想想做做”第2题独立完成，集体交流。指引思虑，依据你看到的图形和填出的答案，想想，你发现了什么？你能依据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？3.出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是否是只有五个角？请同学找一找、指一指。四、课堂总结，拓展延伸经过这节课的学习？你有哪些收获？看到小朋友这么聪慧，角朋友特别快乐，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？4［设计企图］注意结合学生的年龄特色,创立情境,让学生产生研究的欲念。在教课开始，用低年级少儿感兴趣的故事情境导入新课，把I可题隐蔽在情境中，使学生感觉生动幽默，广生研究的欲念。经过情境的创立，使学生在欢喜的气氛中学习了知识，创立了良好的课堂气氛，使整个课堂也充满了活力。2.着重着手操作，自主研究，合作交流，让学生经历研究的过程。在本节课中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，指引学生主动参加、经历知识的形成和研究过程。第一，着重为学生创立自主研究的空间，学生经过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各样感官协调合作下初步认识角。其次，着重提议台作交流的学习方式，学生经过分组合作议论，全班展现交流，体会到解决问题策略的多样性，既保护了学生的求异思想，又在交流中深入了对角的认识。六、教课反思《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教课内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。所以在教课时经过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。找角是经过先让学生察看生活中物体角初步感知角，再让学生找找平时生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是经过让