教孩子学折纸

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教孩子学折纸教导孩子笔记。

毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要把自己的教学方式与他人举行共享交流，而教导笔记可以扶助老师完善教导方法和措施。你知道一篇教导笔记理应怎么书写吗？为得志您的需求，我特地编辑了“教孩子学折纸”，供大家参考，梦想能扶助到有需要的挚友。

下面给大家供给的是“教孩子学折纸”，梦想精彩的内容能够扶助到你！

“烦死了!烦死了!”珉珉显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。

师：“剪坏了是吗?珉珉只试了二次，上次老师可是试了四次，第五次才告成呢!这样吧，我报告你一个好手段，你留心看看墙上好挚友的剪法，是先看一下好挚友的中心线理应对准哪一边，然后就可以剪了，这样才不会断开了”

珉珉挚友又开头第三次尝试，他先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。

纸张在珉珉手里不停地翻转，他貌似无法确定应从哪一边入手拓印。

终究，他动手拓印了，这次，是把中心线对准了不能分开的地方，这也就意味着她的好挚友不再一分为二了，但是在剪的时候，差点把手的片面剪断。

外观看来他已经接近告成，他自己也显得分外意外，露出了惊喜的笑容。

师：“真棒!只要剪手的地方提防一点就行了，珉珉再试一次行不行?”“行!”

他分外断定地回复。

这一次珉珉的动作更加急速，很快就剪完了。

可是开启一看，傻眼了，又变成两半了。

此时可以想像珉珉的心情，既有意料之外的消沉，也有莫明的困惑。

结果，他用大眼睛望着老师寻求扶助。

师：“没关系，珉珉再是一次吧，只要你记住中心线对准那里，确定会告成的。

”珉珉马上说：“我再试一次”这次珉珉分外提防地画轮廓，分外提防地剪……“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。

“太好了!”“我想再剪一棵。

好的。

尝到告成滋味的珉珉，心情好得很，还在持续举行着剪纸。

在传统的纸工活动中，普遍采用的是集体示范讲解法，教师教一步，幼儿剪一步。

幼儿的学习是在采纳直接传授或教的过程中发生的，是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能，但绝不是聪慧。

或者，这样的学习对一片面幼儿而言，是乏味而没有意义的。

自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。

我们梦想幼儿成为一个有聪慧的问题解决者，最好的途径就是让他们有大量的机遇做他们容许做并感兴趣的事情，去解决他们想解决的问题，去自主地获得聪慧的进展。

上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。

我们强调以幼儿为中心，但又不能忽略教师的指导作用。

教师是教学过程的组织者、指导者，教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和扶助作用。

当小挚友被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃。

教师此时的策略是：指点他们探索错误的理由，确定疑难究意在什么地方，制止徒劳的尝试。

当孩子有点进步时，要激励小挚友再次尝试，稳定和完善这一新技能，老师的行为是再次查看等待。

教师要充分利用范例，不仅允许孩子看，还可以拿在手里，拆开研究，给小挚友举行有效的支持。

相信告成的阅历会增加幼儿在今后探索过程中抑制困难的自信仰，适当的激励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。

一次手工后，小挚友都拿着自己剪贴的一盆水果，兴高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下张老师在辛莘苦苦在清洁小挚友留下的费纸屑。

我看到心理很痛苦，

就说：“小挚友，张老师在干什么呀?”小挚友：“在扫地”师：“张老师为什么这么辛苦?”小挚友：“由于地上有好多纸屑?”师：为什么地上有好多纸屑?

小挚友们都一个一个低下了头。

师：我们理应怎么做呀?小挚友都跑出来，帮张老师清洁卫生，一起捡纸屑，很快教室就变明净了。

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。

我们意识到环境在幼儿进展中的重要作用，环境是大课堂。

可能大量老师和我有过一致的感受，当我们辛苦的将墙壁布置的漂美丽亮时，却察觉辛勤的汗水只是起到挂历的效果，我们理应让幼儿成为环境的仆人?幼儿园是幼儿环保启蒙教导的重要场所，我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿举行环保教导。

将环保教导与幼儿一日生活习惯的培养精细结合，是幼儿环保教导的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。

我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。

如教给幼儿正确的洗手及俭约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，假设不俭约用水的话，后果不堪设想。

在教学活动中，也留神将环保教导渗透其中，如故事《小猪怎样了》教导幼儿养护环境，歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。

如教导幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;保护图书，保护玩具的好习惯。

平日，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种别致、好玩、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的根本要求。

我们还特别留神为幼儿创设美好的环境教导空气。

首先，对活动室举行用心的设计和布置，创设舒适、感激的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生。

同时还装饰美丽的主题墙饰，唤起了幼儿养护环境的迫切愿望。

培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，扶助幼儿更好地熟悉人和自然的关系，留神引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。

我们还充分利用户外环境资源开展教导，组织幼儿拾落叶、整理图书、玩具等，这也是培养幼儿养护环境的行动表达。

总之，教师充分挖掘幼儿身边的事情，让幼儿从小成为环保的仆人。

不知道本文“教孩子学折纸”是否对你有所扶助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以欣赏其他页面！

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教孩子学“说话”

有的人说：“说话，谁不会？上下嘴唇一张一合的事儿。

”没错。

但这不表示一个人就会说话。

真要到唇抢舌剑、一语千金的程度，那还真不轻易。

跟人说话绝不是耍耍嘴皮子的小事。

一个人说话的水平，是他修养和学识的证明，是他自身价值的金字招牌，也是人们判断他的稳当依据。

哈佛大学前校长伊勒特曾说：“在造就一个'上流人'的教导中，有一种训练是必不成少的，那就是美好而高雅的谈吐。

”现代社会，是一个越来越提防人际交往的社会，所以老师和家长要从小就开头培养孩子的说话艺术，让孩子的谈吐真正成为一种能打动人心的艺术。

我们可以通过下面的方法培养孩子的表达才能。

一、用心选择话题，可以从关切对方入手，得志对方的心理需要谈话时要选择那些轻易引起别人兴趣的话题，这样有利于营造一个轻松融洽的谈话空气，使交谈得以持续深入下去。

在日常生活中，无论是生理上还是心理上，都有各种各样的可以交流的话题，谈话时应尽可能从某一方面去得志对方的需要。

关切和扶助是每个人都需要的，因此关切对方也是个永远受接待的话题。

二、说话或悬念层出，或自然流露设置话题的悬念，是让你的话语更加吸引人的一种有效方法。

假设孩子在说话时能制造悬念，那么他的讲话确定能够引人入胜。

悬念只有在用心计划以后才能展现。

假设不动脑，而想悬念展现，那是不成能的。

悬念在陈述过程中，务必能吸引人，叫人相信。

另一种吸引人的方法，就是孩子讲的话是自己内心的自然流露，言为心声，心里怎么想就怎么说。

三、要留神讲话的时机小玉儿是个既好动又热爱说话的孩子。

有一天，家里来了一位客人，在吃饭时，她一边吃饭，一边唾沫横飞地跟大人说话，并在客人与家人说话时，插嘴打岔。

这就是没有礼貌的表现。

假设和挚友在一起，总是这样让别人厌恶，是没有人会热爱和这样的人交往的。

所以说，说话也要讲究时机，不能想说就说，也不能像“闷葫芦”一样什么话也不说。

而大多数孩子大都不能把握好这个尺度，有的由于怯场而不容许说话，有的由于修养不够而总让和他交谈的人“下不来台”。

因此，教师和家长要留神训练孩子切实把握讲话的时机，使孩子在说的时候滔滔不绝，而在听的时候也能潜心致志。

这是一个有修养的人与他人交往的必备素质之一。

中班教学随笔：学折纸盒子

今天我教小挚友学折纸盒子。在教小挚友折以前，我自己先折了几遍，察觉还是有点难度的。于是我在教幼儿的时候，先以魔术师的身份来吸引幼儿的留神力，我想幼儿一旦对折的东西感兴趣了，那么学起来就轻易多了。当我由一只大的纸盒变出四只由大到小不同的纸盒时，幼儿看得兴奋地拍起了手，都想要来学折这种神秘的套盒。

这次我没有像平时那样先示范讲解，而是把折纸盒的步骤一一地画下来，让幼儿留心地查看，便于学习。然后我按着画出来的步骤，一步一步逐渐地往下折，边折边讲解，很快一个纸盒子就折好了。

接下来我让幼儿自己看着图示来折一折。可有几个幼儿刚拿到纸就习惯性地嚷起来：“老师，我不会折，你帮帮我吧！”我走过去，细心地对他们说：“你试都没有试过，怎么知道不会折呢？今天老师把折纸盒的图示画了出来，方才老师在示范的时候看到你们都看得很留心，听得也很专心。你只要按着图示上的步骤，一步一步地往下折，要相信自己能行的。不要慌张，逐渐折，老师相信你确定折得很好的。”

听到我的激励后，嚷着说不会折的幼儿也开头尝试自己动手折了。我也时不时地走到他们跟前看一看，指示一下。很快，这些孩子就折好了纸盒，高欣喜兴地来到我的面前给我看，兴奋地说：“老师，你看我折得好吗？我再要折一个小的纸盒。”我实时地表扬了他们，并把他们通过自己努力折出来的纸盒表示给全班小挚友看。我从这些孩子的脸上看到了告成的喜悦。

这次折纸活动大多数的孩子都能独立地看图示折出大小不同的纸盒子。通过这次活动，我看到了更多小挚友对自己有了信仰，也更容许通过自己的尝试完成一件手工作品。

只要孩子们对自己有信仰，相信自己能行的时候，不管他们在生活中会碰见什么困难，都会勇于去抑制的。用孩子教孩子

看小班老师务必要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通过几件事情我察觉，老师适当的偷懒或者示弱，让孩子教孩子，收到的效果很好。

那一天我偏头疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睁不开，中午给女挚友梳头的时候，我一反常态，没有边说儿歌边梳头，而是木木的一言不发的梳。马逸凡左看右看我，问：“你怎么了?”“我头疼!”“是不是让他吵的?”马逸凡指着徐华鑫说道。平日徐华鑫说话总是不分场合，声音不断，说话的声音也是提高八度，总教导他，他也不听。我没有说话，马逸凡走到他面前说，“你别说话了，你吵王老师头都疼了!”徐华鑫正和李英豪大说特说，听到马逸凡的声音，连忙歪头看我，可能他看到我很反常，可能是马逸凡小挚友的话启发了他，他真的闭上嘴，而且坚持了很长很长时间。

还有一件事，头几天班上老师听课的听课，学习的学习，就剩我一个，我是顾了这头顾不上那头，午睡上床时候，几个小挚友脱了外套，我说：小挚友，会自己叠衣服的自己叠一叠，老师给小挚友放床。于欣可连忙说：“老师，我会叠!”说着就叠起来。不一会儿，于欣可小挚友就叠好了，而且叠得分外好。有的小挚友说：“老师，我不会叠!”于欣可连忙说：“我教你，我教你!”那天午睡前，好多小挚友在于欣可小挚友的扶助下，把衣服叠得整整齐齐，而且从那天以后，午睡前小挚友都相互协助把衣服叠好，再也不用老师给脱给叠了。

谁说我们小班的孩子还小?好多事情都是家长慌张，老师舍不得放手，一切包办，所以给孩子养成懒惰的习惯。相信孩子，放手孩子，给孩子确定的空间，我们的孩子确定行!

教孩子排队

今年春天我园来了十几个托班孩子，这几个孩子入园也有一段时间了，他们逐渐的对幼儿园的生活开头适应，各种各样的问题也开头发生，不管是课间还是户外活动，孩子们都要去排队喝水，排队去小便，那支队总也排不好，孩子们总是你争我抢，你推我挤，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子总是被挤得摇来晃去，有时还把水撒在自己身上了。对于这件事我指点了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱队了。这样的事情在别的活动中也时常发生。真是让我头痛。

孩子们在喝水时，我拿起杯子走到了队伍的结果面。孩子们问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”孩子们说：“老师喝水也排队呀?”我回复：“对呀!小挚友喝水要排队，老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好，行吗?那几个小淘气看到了也连忙排到了我的后面。

回到活动室后，我们又议论怎么才能把队排好，孩子们都积极的抢着说，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就评谁是好孩子;由于是孩子们自己想的手段，所以大家也都很听话，久而久之排队乱问题解决了，孩子们也从中体会到遵守纪律的喜悦。现在无论是日常排队，还是户外活动，排队秩序大大有了变更。

通过这些活动我深切的感到：教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感动孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教导，并采取多种方式去举行培养。另外，常规教导也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教导契机，让幼儿在概括的环境中，通过亲身活动和情感体验来采纳教导，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为模范的要求。

教孩子熟悉秋天

一天，我在教孩子背诵诗歌“美观的秋天”，当孩子们将诗歌内容背诵的很纯熟时，为了加深对诗歌内容的记忆，我要求他们画出“美观的秋天”，孩子们听到我的话时，多数孩子坐着不动，有的小挚友问我棉花是什么，有的问高粱是什么，也有的问大豆是什么……大家七嘴八舌的，对秋天的这些农作物感到很目生。这时，使我意识到了，自己在教学打定这一环节上，存在着好多失误。虽然打定了很到图片教具，但这些对孩子们来说还是对比抽象的。我们身在农村，为什么不把孩子们领到田野中去，让孩子们熟悉实物。把这一想法跟园长说了，于是我们联系了一家果园，领着孩子们来到了果园，孩子们查看到了各种各样的水果，使他们对这些水果有了进一步的熟悉。又让孩子们参观了农田，孩子们的兴致更加高，并且提出了好多的问题，孩子们在高兴的玩耍交谈中，丰富了学识，对秋天有了进一步的熟悉，使他们真正的熟悉到了：秋天来了，高粱红了，玉米黄了，棉花白了，苹果笑红了脸，黄橙橙的柿子挂满了枝头……

可见，农村这广阔的天地，就是很好的教导资源，我们确定要利用好这一资源，不断开阔孩子们的视野，丰富孩子们的各种学识。

如何教孩子学画画

“供给纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？”“当我要孩子画画时，他总是说不会画，梦想我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？“听”孩子的画其实画画一点也不难首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟谙的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活阅历，几条干脆的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的外形，代表的是好吃的饼干。

。

孩子用“画”来陈述自己的感受和察觉。

所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关切、崇敬他所诉说的内容。

在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中意象和对生活阅历的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

以言语引导孩子画画当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。

例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起议论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。

然后，激励孩子以根本外形圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。

“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么外形？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么外形呢？”“长方形。

”若要进一步丰富孩子的画作内容，那么可和孩子共同议论共享，掌管何人、何时、何地、何事的原那么，对孩子做言语上的刺激。

以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？入夜？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？闲聊？喝饮料？唱歌？打球？”丰富孩子的生活阅历丰富孩子的生活阅历，更是扶助孩子在艺术天地成长的重要方式。

举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最正确来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出世动、真挚、弥漫情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。

这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到得志。

供给能引起共鸣的图画书借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的才能。

不过，图画书内容要符合幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

陪伴孩子进入童话世界作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。

当孩子察觉别致的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。

大人千万不成画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐步抹杀孩子对事物的统合、分析和安置的才能，以及他表现内容的独创性。

对待孩子绘画十大忌1、当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论；2、追究每个细节是否符合现实，并要求立刻更正；3、当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要滥用；4、不断指点孩子留神手和环境的清洁，使孩子不能留神力集中或由于畏缩批评而放弃绘画；5、当孩子把作品送给父母参观时，不愿痛快地举行表扬，总要重复“不要高傲”之类的话；6、要求孩子达成尚无才能达成的绘画技巧；7、不恰当地总是同其他孩子举行对比“你看人家画得给你好”，以为可以刺激孩子的上进心；8、过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力；9、由于画技尚不成熟而对孩子当面讥讽挖苦；10、未经同意擅自处理孩子爱好的作品；假设你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的理应“补课”了。

给父母的十个建议1、以表扬为主，不加任何附加条件。

对独具个人创作特点的尤其多加激励。

以建议的口吻提出提升观法。

目的：巩固自信仰，供认和采纳自己与他人的不同之处。

2、在家中开发一面墙特意悬挂孩子的作品，或开发一个角落供其创作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中亲戚挚友过生日激励孩子作画相送，以此让孩子表达感恩之心。

目的：以孩子自己精心创作的作品代替用钱添置的礼物。

4、为孩子供给不同规格的纸张和多种绘画材料。

在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。

活动完毕让孩子学会自己拾掇清洁。

目的：让孩子尽情工作，制止不高兴争吵。

5、当孩子解释自己的画时留神倾听，遇有不解的地方实时提问。

目的：表示对孩子的崇敬。

6、当孩子因表达才能有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳斟酌，并组织想要表达的语言。

目的：同时是一次口语复述的联系。

7、如孩子心绪过于慌张冲动，悲伤郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。

目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。

8、在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。

目的：让孩子享受艺术的创作过程。

9、带孩子加入成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑拣孩子的作品举行珍藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。

目的：记录孩子精神成长的资产。

结语：家长教孩子画画主要目的是为了启蒙孩子的动手才能、想象才能和创造才能，培养专注宁静的性格和热爱画画的兴趣，我们不成能也不必要让孩子将来都成为画家，而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。

不能过早过多地想到是为了把孩子培养成一个小画家、小美术家，这样家长教孩子画画就会感到是一种好玩的绘画活动，变成一件特别轻松、喜悦的事情。

教孩子学会自我鼓舞

教导孩子从小就有自信，遇到事情肯去钻研，去解决问题很重要。那么家长就理应从小培养孩子学会自我鼓舞，敢于面对。怎样才能让孩子掌管自我鼓舞的方法呢？家长可以从以下几个方面举行引导。

一、鼓舞与提高孩子上进心

每个孩子身上都有优点和短处，都是优点与缺点并存。做为家长要细心的查看孩子的一言一行，要找出孩子身上的闪光点，加以断定让孩子感觉到，使其产生自我良好的感觉，这样自我鼓舞才会产生。孩子才会有前进的动力。为孩子供给一个宽松的环境，针对概括的事情，让孩子去尝试，有做的意愿，当孩子有一点点进步时，就要不断的给其鼓劲，使孩子突破自己的缺乏。

当孩子因自己的短处遭到打击时，父母要实时调整孩子的心态，让孩子全面对付自己，熟悉到自己的过人之处，这样孩子才能够从打击中快速恢复，不沉浸于负面的评价中，这有助于孩子自我鼓舞的形成。

二、引导孩子制定目标

要让孩子明白光说不练是不会告成的。因此要制定一个明确的目标，并付诸于行动才会告成的。譬如，孩子英语发音有问题，就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。

孩子能自觉地为读准每个音标而努力是他迈出自我鼓舞的第一步。不过，制定这个目标，要留神目标的可执行性。假设孩子制定一个不切实际的目标，目标不但会落空，这就会导致孩子的积极性和自信仰被挫伤。

如让一个不及格的小孩考90分以上。鲜明是不切实际的，即使他再努力也不确定能连忙达成目标，久而久之，他就可能自暴自弃。

所以，在制定目标时，应从孩子的实际启程，不成过大过高，最好先制定那些轻易达成的目标，然后再逐步增加目标的难度。

三、强化孩子的自我鼓舞意识

自我鼓舞的目的不凭借外部赏识，让孩子对自己举行断定、激励和表扬，这就要求爸爸对孩子举行潜移默化的鼓舞意识。在对孩子举行表扬时，可有意识地将主语“我”改成“你”，如，“你又有了进步，我为你感到高傲”可改为“你为今天的进步确定付出了好多的努力，你会为自己感到高傲的”。

久而久之，孩子就会内心供认自己，并且领悟到努力后获得的告成，就是对自己最好的赏赐。

四、孩子对目标产生动力

孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间，并要求孩子在规定的时间之前达成目标。有了时间约束，孩子的行动才会有紧迫感。

光有目标没有努力，目标只能成为“空头支票”。自我鼓舞是