第三章研究方法09.2

工欲善其事，必先利其器

要做好工作，先要使其工具锋利。要做好事情，准备工作非常重要。进行发展心理学研究，必须掌握和恰当运用发展心理学研究的方法。第三章发展心理学研究方法

主讲教师周天梅【学习目的】通过本部分的学习，掌握常见的发展心理学研究的设计及基本方法，认识发展心理学研究的功能、特殊性及基本原则，了解研究结果的分析及研究方法的新趋势。【学习重难点】横向研究与纵向研究在发展心理学研究中的重要性及其应用；观察法在儿童心理发展研究中的作用及其实施要点；突出各种研究设计与方法在心理发展研究中的应用第三章

发展心理学的研究方法发展心理学研究方法的概述发展心理学研究的研究设计。发展心理学研究的基本方法发展心理学研究结果的分析发展心理学研究方法的新趋势第一节发展心理学研究方法的概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展心理学研究原则

第一节发展心理学研究方法的概述一、研究的功能描述功能：研究对象的特点和现状解释功能：形成的原因、发展变化规律预测功能：根据研究形成的科学理论，通过逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和特定情境中的反映作出推断。例如：根据早期的母婴依恋来推断个体以后的人际关系的发展特点。控制功能：根据理论操作研究对象某些变量，产生预期结果。要增加儿童的助人行为，可依据强化原理，通过对偶然出现的助人行为的奖励，达到助人行为频率增加的目的。二、发展心理学研究的特点（一）年龄是一个特殊的自变量“特殊”是，因为“年龄”是一个不可以进行人为操纵或环境改变的变量，因而只有通过相关方法加以改变、操纵。由此，心理发展研究在得出结论时，是不能将因变量完全归于年龄的，而其他有关伴随年龄变化而变化的各种心理活动的整体是导致因变量变化的直接原因。年龄理解他人的能力对年龄变量，也要作全面分析历法年龄：按出生后实际生活的年龄和月数等计算的年龄。生理年龄：是以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标。心理年龄：是指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平。儿童社会态度的变化（二）研究对象的范围跨度大从新生儿到老年期——由于年龄的差距，所以在研究方法学上和具体方法的选择有很大的差别。新生儿：无言语，无动作。

幼儿：语言表达理解差，易受环境影响，心理稳定性差，因而无法保证实验操作的连续性。青少年：自我意识、独立性的发展，心理的敏感性、封闭性，作出真实性回答难度大。中老年：其心理已成熟，一般测验在“发展”研究中不可能有突出的成果。（三）研究原则客观性原则——实事求是。从课题的提出、研究类型的选择、变量的选择、测试题的标准化处理、具体方法的确定、结果的处理与报告的撰写等。特殊性原则——人的心理发展是普遍性和特殊性的统一。特殊性原则要求在研究个体心理发展时，应考虑到心理发展的不平衡性，克服研究中的片面性和表面性，注意全面地分析心理发展的问题。教育性原则——不能对被试造成身心伤害。生态化原则——20世纪80年代后，在西方心理学界开始出现了心理学生态学运动，即强调在自然与社会的真实生态环境中重视研究被试的心理特点，以保证心理研究结果的较高的价值。类似于自然实验，但是要注意研究的科学性，重视外部和内部效度，注重准实验设计，改进观察手段，重视因素分析等。注意：强调生态化原则，并不反对实验室实验。事实上，二者的有机结合更为有效。

第二节发展心理学研究的设计从研究持续时间的长短来划分纵向研究、横向研究聚会交叉式研究和微观发生学研究从研究的范围和内容上分整体研究和分析研究从被试选取的数量来划分个案研究和成组研究从研究的具体技术特点来看常规研究和采用现代化技术手段的研究1、横向研究设计（cross-sectionaldesign）

概念：横向研究是在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探索其发展况。不同样本：A←B←C→D→E同一时间：

一、横向研究和纵向研究横向研究设计图式图：横断研究设计图解创造力的发展被试：5、8、11、14、17岁儿童测量材料：各种类型的创造力测验结果：随着年龄的增长，……横向研究的优点研究时间短，花费少，获得的信息量大。在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征。横向研究的主要缺陷年龄效应可能会与代群效应（cohorteffect）相混淆

。代群效应指由于出生时代不一样，使得对每一年龄段被试观测的结果不一定是由于年龄差异或发展的结果，其间混淆着社会历史与文化变量。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。概念：对同一个（或一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复地进行观测，从而取得相继年龄上的变化资料。图：纵向研究设计图解2、纵向研究设计优缺点优点能够更加确切或精确地揭示心理发展的过程与规律能够看到心理发展从量变到质变的转折点纵向研究设计要求在所研究的时间内反复观察和测量同一群体。可以得到同一群体在某一或某些心理发展领域前后一贯的材料，有助于更为精确地了解该群体的心理发展过程或变化趋势。因此，纵向研究设计的优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。主要缺陷：研究时间长，花费大被试流失某些数据的可靠性收到影响（反复测查可能影响被试的发展，影响被试的情绪）时代效应2、纵向研究设计近年来，纵向研究设计越来越受到重视，并成为发展心理学研究方法演变的一个重要方面。重视对心理发展过程的因果关系及发展机制的探讨主要原因是随着心理发展研究的深入，人们日益重视心理发展的连续性和系统性，重视揭示心理发展过程中的因果关系（如先前经验、经历、环境等对以后发展的影响），重视对心理发展机制的探讨，这些都是横断研究设计无法做到的。计算机的广泛使用，纵向研究结果的分析更加科学。使得与此同时，现代统计方法的进步和计算机的广泛应用，使得对纵向研究结果的分析更加科学。揭示更多信息，克服横断研究设计中的一些不足，这是纵向研究设计得以广泛运用的另一个原因。

3、交叉/序列设计是将纵向研究和横向研究交叠在一起的一种研究方法。这种方法的具体做法是,首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究,然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。其研究设计的图解如图。3、交叉/序列设计例如,我们要对青少年的学校适应行为采用群体序列研究法进行研究：首先在初中一年级到高中一年级的被试中选择不同年龄的群体,对其学校适应行为进行测查,发现某些规律。然后,再对不同年龄的青少年群体进行3至4年的跟踪研究,考察不同年龄的青少年在各自的成长过程中其学校适应行为的变化规律。优缺点：优点：既具有纵向研究设计所得——掌握心理发展的连续过程及其特点，又克服了纵向研究设计样本少、受时间限制等问题缺点：研究时间长，样本量大，统计处理比较繁杂。

小结：在横断研究设计和纵向研究设计中，研究者是从宏观的角度（几年或几十年）获得与年龄或时间有关的个体发展变化的结果。由于各个观测点之间的时间跨度大，这类设计很难观测到发展变化是如何发生的，而且从方法论的角度来说，这类研究设计很少考虑发生在个体内的差异。

4.微观发生学设计（研究）发生学：是指在地球历史发展过程中生物种系的发生和发展。发生学作为观念与方法在人文科学领域被广泛应用。概念描述：微观发生学设计通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程。微观发生学设计有以下几方面的关键特征观察个体在一段时间内的变化。前测-期间-后测。观测的时间间隔比发展变化的时间间隔要短得多。例如，如果一个发展变化要经过数月发生，那么观测时间应该每周或更频繁地进行。定性和定量的集中分析。目的是确定发展变化的过程。4.微观发生学设计（研究）微观发生学设计的优势。第一，它关注研究对象一系列行为发生的细节，观测一段时间内的快速变化，使得研究者能够直接观测发展变化的过程，能够描述变化如何发生，以及变化的数量和性质。第二，由于进行密集的观测，微观发生学设计使得研究者能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹，这有助于确定从一种行为模式到另一种行为模式的转折点。第三，微观发生学设计使得研究者能够观察到个体的内部差异，即能够找到不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性。这种设计还能观测到发展变化的速率和时间。第四，微观发生学设计能够确定变化最有可能发生的条件。在微观发生学设计中，研究者提出引起变化的潜在参数的假设，并通过微观发生实验检验其假设。因此，微观发生学设计有助于探索发展变化的原因，加深对发展的理解。4.微观发生学设计（研究）尽管微观发生学设计的局限性。第一，耗时费力，被试数量受限。该方法需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此被试的数量有限。第二，研究内容受限。这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能积极进行尝试。第三，研究者及仪器的局限性，影响结果的客观性。尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况下，仍旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。（二）整体研究与分析研究从研究的范围和内容上分，可以分为整体研究和分析研究。1、整体研究整体研究也叫系统研究，是研究儿童心理发展的整个面貌。例如，将幼儿的智力特征、情绪特征。人际交往特征等作为一个整体来研究，由此可以了解这个年龄阶段儿童心理发展的总体概况。由于这种研究涉及的因素很多，因此要有较精密的实验设计和实验控制。2、分析研究分析研究是对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题行研究。由于这种研究是集中于儿童某一细微的心理现象，这就便于在某一点上进行较为深入的研究，但容易与儿童整体的心理状态相分离。（三）个案研究与成组研究从被试选取的数量来划分，可以分为个案研究和成组研究。1、个案研究个案研究是对一个或少数几个被试心理发展状况进行的研究。个案研究一般都描述性研究。优缺点：这种研究比较精细深入，而且一般是在比较自然的条件下对被试进行生活化的观察，因此所获得的关于个体心理发展的资料较为真实可靠。缺点是样本的代表性小，难以用结果去说明更大的群体。

2、成组研究

成组研究是将相对多的被试作为一个组群进行研究。优缺点：优点是取样范围大，被试具有代表性，所获的结果更具统计学上的意义；在实验结果的推断上更具科学性。缺点是在自然程度和精确性上不如前者。（四）常规研究与现代化技术手段的研究从研究的具体技术特点来看，可以分为常规研究和采用现代化技术手段的研究1、常规研究常规研究是采用那些一般研究技术的研究。如观察、谈话、测验等传统方法，皮亚杰所进行的大量研究就属于此类。2、采用现代化技术手段的研究采用现优化技术手段伪研究指的是研究者使用各种现代化技术设备，如各种现代化的儿童观察室等。这类研究在实验的精确控制方面有了很充分的保证，但由于心理学实验对象的特殊性，有时会由于实验条件过于精密而造成实验情境的失真，导致儿童表现不自然。因此，作为发展心理学的实验研究，也不能一味地追求研究技术手段的现代化．通过个体之间血缘的亲疏关系来分析某种特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因素与环境因素对此特征所产生的影响大小。常用的方法有家谱分析、双生子及寄养儿童研究（五）血缘关系研究表来自双生子研究的相关(Rushton

etal.,1986)

同卵双生子异卵双生子

利他主义.53.25

移情作用.54.20

营养.49.14

攻击性.40.04

自信.52.20表同卵双生子寄养研究(Rowe,1987)

分开抚养一起抚养

外倾.61.51

神经质.53.50

智力.72.86个性问卷上的差异.65.53指同一个研究是对不同社会文化背景下个体的心理现象或发展进行比较研究，以探讨心理发展的共同规律和不同社会生活条件对心理发展的影响。（六）跨文化研究分析两个或两个以上的因素或变量间的一致性或相互关联的程度，即探索“变量Ｘ和变量Ｙ是否以某种方式一起出现或一起变化”。相关研究往往是发展研究的中心课题身高与体重智力与动机或创造性或生理发展自尊与社会地位父母的教养方式与儿童能力的发展（七）相关研究相关系数（r)四、发展心理学研究的基本方法内容方法类型定义和特点主要类型和求要评价观察法访谈法问卷法实验法观察法

在个体的成长发展过程中，研究者利用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为发展的规律，这种方法就称为观察法。

观察法观察可以在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自然观察法；如果观察是在预先设置的情境中进行，则为控制观察法。

观察法观察时应注意：在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。准备观察单（checklist），并及时做好记录。

观察法主要优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。主要缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响，而且，它只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研究方法。

观察法随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的重视，并被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：观察法1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性不强的批评。2、观察法具有较高的生态效度。3、避免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理问题。4、现代化电子技术为观察法的使用提供了新的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的数据做出因果推断。

调查法

调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的相关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情况。

调查法调查可采用两种不同方式进行。一种方式是问卷调查，也称问卷法（questionnairemethod），由研究人员事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答问题。另一种方式是访谈调查，也称访谈法（interviewmethod），由调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。

调查法调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采用正确的资料分析方法。调查法与观察法一样，只能有助于了解事实现象是什么，不能解释为什么，因此，还需要采用其他方法（如实验法）来弥补其不足。

测验法

测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。

测验法现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。测验大多采用纸――笔方法，也有一些采用操作或投射方法。

实验法

实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量即自变量，或称实验变量，由自变量而引起的某种特定反应即因变量。实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量。

实验法实验法不仅能够有助于研究者揭示“是什么”的问题，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。通过