四年级上册美术教案-第8课 水墨游收｜冀教版

教学基本信息课题水墨游戏教师曹蒙娜附中仙小类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课属于造型表现领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”入门的第一课。“水墨画”是国人最熟悉的“中国画”的绘画表达方式之一。本课教学通过互动游戏，探究体验，激发学生学习水墨的兴趣。对于初次接触水墨的儿童来说，首先对绘画材料充满好奇；其次，水墨有其随机而有趣的变化。学生偿试在游戏中，灵活的用笔用纸用墨。同时运用多媒体、直观、形象的欣赏水墨画名家的作品。体会水墨韵味。学生情况：本课授课对象一年级学生。学生以形象思维为主。对水墨理解停留于表面、外在的状态，教师通过游戏引导学生学习，适合学情，抓住好奇心，注意力，引导学生看一看、玩一玩、画一画大胆自由表现所见所感，体会水墨造型的乐趣。教学方式、手段：直观演示法、讲解法、游戏法、多媒体演示法等。教师准备：课件、宣纸、毛笔、墨汁、毛毡、国画颜料、调色盘、水桶等。学生准备：中国画工具材料。教学目标知识与技能目标：了解水墨画的工具、材料及其特点。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。过程与方法目标：通过认识-欣赏-探究-表现等过程灵活掌握毛笔，体会笔墨的韵味。情感、态度与价值观目标：在游戏中体验、探索、感受水墨独特语言，体会水墨画独特之美，增强民族自豪感。教学重难点教学重点：认识水墨画材料，了解水墨画特性，灵活用笔大胆自如变现水墨效果。教学难点：掌握和控制水和墨的量，学会笔墨的控制方法，掌握笔墨的干湿、浓淡、粗细的变化。教学设计一、动画导入，营造氛围播放《小蝌蚪粘妈妈》水墨动画。导入新课。板书课题：水墨游戏二、深入探究、玩中学习1．游戏介绍笔墨跑①“小墨”跑步学生：“预备。跑！”教师用笔饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔，请学生观察墨线的变化。请同学们说一说：“墨线有什么变化？”学生观察，并举手回答。师小结：墨线干枯、浓淡。【设计意图】一年级学生，年龄小，游戏激趣的方式吸引学生注意力。对水墨感觉好奇，为下面深入学习做准备。营造：在教室四周挂上水墨画作品。②听音乐画墨线学生：“预备！跳！预备！跳”教师听口令画。③小墨跳芭蕾舞④小墨嘻唰唰用笔变化中峰侧峰。巩固用笔。【设计意图】游戏方式把学生快速的感受用笔用墨表现，玩中轻松的学。尝试用水灵活把1.学生作业2分钟蘸一笔墨。快速画水草，画到墨干为止。然后学生用毛笔水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要画出变化。【设计意图】让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。浓淡的把握在于控制水量，学生自主探究，发现水墨的奇妙变化。2欣赏，学生作品：用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。【设计意图】通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化。3探讨尝试：墨色的浓淡与水份多少的关系。四、教师示范学生添画教师在黑板上贴好宣纸，小蝌蚪游啊游，见到谁了呢？教师笔尖蘸墨汁侧锋摆三笔，学生猜：金鱼！请学生来添画。水草，蝌蚪等。注意浓淡和构图。第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。【设计意图】通过教师示范，学生直观的学习到了水墨的表现方法的不同可和构图展示其他课前范画《螃蟹蝌蚪》五、走进大师，欣赏分析吴冠中《春》、《水乡》齐白石《十里蛙声出山泉》、《青蛙》【设计意图】通过欣赏，学生直观的看到大师如何用浓淡干枯来来作画的。水墨的表现方法的不同，意境美。六、学生作业，教师巡回指导作业：《小蝌蚪找妈妈》故事自由创作一幅的作品。胆运用手中的毛笔，用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。七、展示与评价1．学生自我评价自己的作品。2．教师点评具有突出代表性的作业。a．把每组作品一起贴到黑板上，教师请学生选出浓淡表现浓淡效果作品，说说是怎样画出来的。b．鼓励学生自我评价自己的作品。c．教师点评具有突出代表性的作业。【设计意图】通过讲评，相互学习，鼓励给予学生很大自信。大胆表达锻炼学生语言表达能力。六、课后拓展：水墨应用于生活艺术品欣赏。丰子恺作品集。今天水墨游戏是我们的起始课，拉开了学习水墨画学习的序幕，我们画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。希望同学们把水墨艺术继承发扬光大。水墨游戏教学反思曹蒙娜《水墨游戏》这一课本来属于造型·表现，考虑到学生第一次接触水墨课，对内容技法都不了解，很难进行大胆地表现。我把绘画领域侧重放游戏中感受笔墨变化美，希望通过对最基本的知识传授和技法演示让学生有知识可依、有例可照。不至于在第一次画水墨就控制不住水而感到惧怕。对于这节课我认为水墨游戏多有趣啊，看同事上过这节课，我更是想尝试一下，今天上完这节课，应该说既有成效也有失误，上完这课，我更清楚以后遇到这类课改如何去改善如何去加强了。教学中我首先将“毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用”等问题抛给学生，让学生在我的笔墨演示中体会中国画工具、材料的特点；然后再引导学生把自己的体会描述出来，和大家分享、讨论，从而引出对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体验、分析，并和教师一起进行总结后掌握用笔、用墨的基本方法。继而通过由多种笔墨元素组合的现代水墨画作品进行赏析，让他们体会笔墨的情趣、笔墨的神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。教学中体现了“以人为本”的教学理念，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方位地解放学生，授之以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，这样不会局限学生的思维，以便以后接触水墨能放得开，达到写意真正的特点——随意性。从学生上课的姿态以及积极思考并回答问题的情况来看，这节课还是比较使学生感兴趣的，并且主要的水墨知识点也通通灌输了一遍，学生有思考、有激情、有乐趣、有收获，体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。在这节课上我设计了许多小游戏来进行，让孩子们在游戏中体验水墨的快乐，激发孩子们对水墨画的兴趣，我选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习，很好的减少了大家的“畏难”心理，孩子们也能较好的完成。但在这节课上也有很多的不足，由于第一次上这类课，对于学生的准备工作还没能引导的很充分，考虑的不是很周全，耽误了很长时间，由于班里的孩子很多，桌子之间空隙很小，在走的时候有出现泼墨的现象，这也是在课前没有交代清楚，墨汁到完之后应及时盖好，装水的瓶子应装少量的水就能避免一些