美术说课稿有趣的陀螺

本文格式为Word版，下载可任意编辑——美术说课稿有趣的陀螺幼儿园好玩的汉字说课稿。

作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师务必会做的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，我们会打定一份生动好玩的说课稿，提前打定好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。大家都会写幼儿园说课稿了吗？考虑到您的需要，我特地编辑了“美术说课稿：好玩的陀螺”，大家不妨来参考。梦想您能热爱！

各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班美术活动《好玩的陀螺》。

一、选材意图

新《纲要》提出幼儿美术教导的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿得志感和成就感。传统的幼儿艺术教导要求通过模仿掌管技能、技巧，现代幼儿艺术教导那么强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——好玩的陀螺，让幼儿自由选择，为他们供给丰富的材料、宽松的环境，崇敬个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色调变化的美观以及活动带来的愉悦、得志感、成就感。

二、教材分析

1、内容分析

根据本班幼儿年龄特点、以及概括的美术活动才能，我为幼儿供给了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来举行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、积极性，最关建的是这些

活动形式让孩子充分磨练了他们的动脑、动手的才能，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体验审美愉悦以及得志感、告成感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进天性进展。

2、目标分析

学识性目标：

⑴让幼儿学习掌管用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

⑵体验色调变化的美，并能用简朴的语言表达。

社会性目标：

⑴培养幼儿的动手才能，在愉悦的心绪下自由想象及对美术活动的兴趣。

⑵断定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。

三、教学方法设计

1、谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神空气和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学识、阅历。

2、查看、学习法提高幼儿审美感受

通过赏识教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。

3、探索法让幼儿了解、掌管找出圆的中心点的几种方法。

幼儿自己动手尝探索索，调动了他们学习的主动性和积极性。

4、选择操作法崇敬幼儿个体差异

根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅佐材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。

5、个别指导法为幼儿创造更多获得告成的机遇

幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又分外自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握

幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

四、教学打定

1、活动前两天，幼儿在家长的扶助下从家中带来各种陀螺罗列在教室内。

2、教师制作多种图案的陀螺若干个。

3、陀螺画面色调图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。

五、教学程序设计

第一片面：谈话、提问引出主题

老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？

其次片面：赏识查看色调组合图，体验色调的美

老师逐一出示色调组合图，幼儿赏识查看，引导幼儿说出或表现出感受。

本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色调图，让孩子了解掌管陀螺的画面设计及涂色方法。

第三片面：幼儿分组创作

第一步：示范创作方法

1、老师简朴示范制作，让幼儿掌管制作陀螺的根本技能、常规。

2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌管处境。

3、老师据幼儿掌管处境再示范1—2次。

其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

第三步：激励幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的激励；对个别不会的幼儿做细致的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿实时赋予表扬、引导。

这一环节是本次活动

>的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

第四片面：幼儿作品表示

本片面主要采用谈话法，通过议论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要断定每个幼儿的作品，让幼儿获得告成后的愉悦体验。

第五片面：终止活动

教师引导幼儿赏识作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整个活动程序的安置，能遵循《纲要》中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原那么，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑斟酌、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

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2022小班美术说课稿：好玩的饼干

一、设计意图

根据我的带班阅历及小班幼儿的进展水平，我觉得小班幼儿处于小肌肉动作进展的敏感时期，而在平日的美术活动中，我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上，其实泥工活动更有助于孩子们动手才能的进展，其次，孩子们也分外热爱玩橡皮泥。于是我设计了《好玩的饼干》这个活动，让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中，感受到泥工活动所带来的乐趣，再通过品尝自制饼干体会到告成的喜悦。

二、活动目标

对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于泥工活动的兴趣，这是由幼儿身心进展的特点所抉择的，只有兴趣才能带动他们举行技能的练习，因此我就这样确定了活动目标。

1、情感目标：体会泥工活动的喜悦。

2、才能目标：能运用捏、搓等技巧，进展动手操作才能。

3、学识目标：学习使用印花工具辅佐材料做出各种外形的饼干。

三、活动打定

根据活动目标，我做了以下几方面的打定：

1、设计了一个好玩的场景和宽松的环境。

2、为每个幼儿打定了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。

4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐。

四、教学法

1、小班幼儿年龄在3、4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的颠峰期，他们对嬉戏更加感兴趣，平日总热爱把自己想象成故事中的某一角色，基于这点，我创设了情境教学法，让老师和小挚友一起玩角色嬉戏。

2、操作法是指供给给孩子适合的材料、教具、环境，让孩子在自己玩弄、实践过程中举行探索，获得学识技能的方法。为此，我打定了一些辅佐材料供孩子自己操作。

3、根据小班幼儿“热爱模仿”的特点，在让幼儿操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的动作，让小挚友模仿学习。

五、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

第一片面：情景表演导入活动。

请另外一个老师扮演兔妈妈，我扮演羊妈妈，小挚友扮演兔宝宝。

兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客，羊妈妈用好吃的饼干接待了兔宝宝。在吃饼干过程中，羊妈妈引导宝宝查看饼干上有什么？饼干好不好吃？激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。

（引导幼儿去别人家做客要有礼貌，学习使用礼貌用语。）

其次片面：羊妈妈示范如何使用工具制作饼干，兔宝宝查看并模仿做动作。

首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿查看，用什么将橡皮泥压平？怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干？又是用什么东西给饼干印上花纹的？在这个环节里，我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。

第三片面：兔宝宝自己学做饼干，羊妈妈和兔妈妈一起指导。（放音乐）

在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干，印花的时候不要太用力，留神桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈拾掇好做饼干用的材料。洗手，活动终止。

六、活动反思

首先我觉得自己用情境表演导入活动是分外告成的，这种角色嬉戏让孩子们很快就投入到活动了活动中，孩子们对活动分外感兴趣。另外，我用心打定的操作材料深深地吸引了孩子，让他们乐在泥工活动中，做出了好多好玩的饼干，进展了幼儿的动手操作才能。

幼儿园美术说课稿:好玩的染色嬉戏

在我们的周边，颜色无处不在。小班小挚友对娇艳的色调分外敏感，颜色的变化常能使孩子们兴奋、诧异，对事物产生浓重的探索欲望。因此，我们引导小挚友在玩玩、说说、做做中熟悉颜色，在喜悦的活动中感受色调变化的美，感受色调给我们生活带来的喜悦。激发幼儿情愿用自己热爱的方式创造性的表现色调，美化生活。而染色嬉戏活动好玩，材料四处可收集到，且色调娇艳，难度不大，孩子轻易完成所以，本次活动，我们就让幼儿打定引导幼儿用纸巾来尝试染色。

活动开头时，我先出示了各种不同方法染出的彩色纸巾，引导幼儿来赏识，我请幼儿说说你热爱哪一张，孩子们各抒己见，纷纷表达自己的看法。接着我请幼儿来议论这么美丽的纸巾是怎么做出来的呢？孩子们都说是用颜料印出来的。于是我就请幼儿自己动手去尝试举行染色嬉戏。只见他们捋起袖子，开头动起手来。他们把餐巾纸摊开，然后中间抓一把，直接往颜料水里蘸一下，然后拿起来，就对着我大声说：“老师我做好了。”当我们把染好的作品开展来后，察觉全体的幼儿都没声音，都盯着自己手里的作品，结果一起惊叫起来：“哇，好美丽啊”娇艳的色调，对称的图形，吸引住了幼儿的目光和留神力，使他们对本次活动产生了极大的兴趣，这些彩色的餐巾纸对幼儿能产生猛烈的吸引力，所以创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的留神力不易分散。因此，选择符合幼儿阅历的赏识内容，可以让孩子体验一种崭新感，从而产生作画的愿望。另外，我们还理应为幼儿创设宽松的创作空气，我们要用赏识的眼光关注幼儿的作品，用细心的等待对待幼儿的停顿，用恰当的背景音乐渲染作画的空气，在无形中化解他们心中的慌张拘束，以松弛高兴的状态投入创作中，大胆的尽情释放创造的欲想。不管任何活动，教师都应从幼儿的兴趣入手，引导幼儿参与活动。

接着我就持续引导：“老师还会变魔术，你们想学吗？”我以变魔术引导幼儿了解各种染色之前的折的方法。于是在孩子们的猛烈要求之下，我示范了一些对比简朴的折叠方法。并交代了这次染色嬉戏活动的要求，由于在本次活动前幼儿刚刚玩过变色嬉戏。所以，我就利用幼儿玩好的颜料来操作本次活动，在幼儿操作的过程中，我察觉由于颜料太少，而纸巾的吸水性能还是对比强的，所以，活动刚刚开头一会，颜料就没有了，而且，颜料也太干，染好的幼儿的纸巾打不开来了，大片面的纸巾都坏了。在每个活动前。老师理应做好充分的打定工作，其中理应对每次操作要了如指掌，对其中会发生的状况也要有确定的推测，但在本次活动开头的前半段，由于我考虑的不周到，导致了幼儿再次尝试刚开头的不告成。

染色嬉戏虽然是失败了，但孩子们的兴趣还是很高，于是我就开头了第三次的操作，吸取第一次的教训，我重新调好颜料，幼儿操作。虽然是第三次，但他们玩的还是分外开心。活动过程中，我没有更多地加以指导，只是指点他们能够想出不同伴不同的折叠方法，让他们自由发挥、查看。并且对幼儿染出的作品实时地举行激励和表扬。在版画创作中，一些生活中材料的使用，能扶助孩子填补他们表达意图和表现才能之间的鸿沟，让孩子有足够的信仰去参与创作活动，使孩子在每次参与活动前始终保持有一份神秘感崭新感，自然创作的兴趣也就高了。而在每个教学过程中，教师理应以合的身份与幼儿接触，形成合作探究式的师生互动，幼儿学习兴趣高涨，思维活络，擅长动脑、动手，空气融洽，这样就能达成很好的教学效果。

在赏识过程中，看到自己的作品是那么的美观，美丽，都自己为自己鼓起掌来，为自己感到骄傲，久久舍不得离开，还不住得说真的是太美丽了，就连平日动手才能对比差的幼儿也都有自己完备的作品。体验告成的喜悦这也是每一个活动最重要的一点，幼儿经过自己的努力达成了预期目的，更加是通过教师的评价：每个幼儿都认为自己的作品就是最美的，在此活动中体验到了告成的喜悦，巩固了他们自信仰。

嬉戏是孩子的天性，更加是小班的孩子。他们做任何事其实都是嬉戏，对于孩子版画创作其实也是一种表现、宣泄自己心绪情感的一种嬉戏。只有当孩子高兴地或宣泄地在画纸留下对他们个人来说有意义的痕迹时，嬉戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。

可以说，本次活动从开头到终止，教师都为幼儿创设了宽松的嬉戏空气，而材料和工具的使用也都让幼儿感觉在玩耍，而不是一本正经的学习。孩子们在活动中说说、折折、印印、看看，这全体的都象是在玩耍，因此活动中每个孩子都投入、积极，大胆，就连平日不愿与他人交往的孩子都大胆地举起手来要介绍自己的作品。

理应说，从小让孩子大胆的作画，不仅能使他们全身心得到伸张，而且可以培养一种驾驭事物的才能，一种大气超脱的气质。因此，除了在幼儿园教导中讲究方式方法外，还要寻求家教的重视和积极合作，让孩子们在统一的教导环境中树立自信，协调、快速的进展。我充分感悟到，充分了解、把握、解读幼儿孩子的年龄特点，是实施有价值的幼儿教导活动的根基；而不断的反思，是自己和孩子们共同成长的基石。好玩的关节说课稿

一、说设计意图

中班幼儿，运动才能不断巩固，动作更趋生动，但对身体关节的作用及养护方法了解还是很少，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。通过好玩的嬉戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中养护关节的方法。通过平日对孩子们的查看，察觉他们对自己的身体分外感兴趣：热爱对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢？”如何引导幼儿察觉人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我养护才能呢？为此我想到了孩子们既熟谙又目生的“我的关节会表演”这一以保健学识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去察觉关节、熟悉关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于斟酌和探索问题的兴趣。

二、说活动目标

活动的目标是教导活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的进展处境我将本次活动的目标定位于：

1．引导幼儿通过自身的活动，尝试察觉身体各片面的关节，并知道它们的名称和各自的作用。(认知目标)

2．教导幼儿平日要留神养护自己和他人的关节。（才能目标）

三、活动打定

1、物质打定：硬纸板做的可活动任务操作图一幅;受伤的人物形象图一幅。呼啦圈8个;皮球8个；哑铃8对；跳绳8条；拉力器8个。

2、环境布置：足够宽大的场地，供幼儿自主选择运动器械并尝试活动。

3、学识阅历打定：个别幼儿有受伤的阅历。

四、说活动过程

考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：

1、提问法：在体育活动中采用提问法可以激励幼儿自己去探索斟酌，从而启发他们积极大胆地尝试，动动全身各个部位。另一方面，还有助于了解大体上幼儿根本动作的进展状况。活动开头时通过提问你玩了什么？玩的时候身体的哪个片面动起来了。

2、示范法：幼儿自主尝试活动后，我又请个别幼儿上来尝试示范，其他幼儿从中察觉身体的哪个片面动起来了。

此外我还采用了自主探索法、重复练习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。

五、说教学流程

在整个活动我主要设计了五个环节，包括提问揣摩——自由探索——查看示范——集体活动——放松活动。

（一）第一个环节：提问

首先教师先提问，运动的时候身体的哪个片面动起来了？请幼儿自由回复引起兴趣。

（二）其次个环节：引导幼儿自由探索

在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识在玩运动器械的时候有意识的留神到自己哪里动了。

1、提出问题：“玩呼啦圈的时候哪里动了？”

此时，教师应尽量启发激励自主探索身体上的关节，我重点查看提取幼儿说出的身体主要关节。

2、请几个幼儿举行示范，试一试。

请个别幼儿上来给大家演示自己是怎么玩运动器械的，重点关注幼儿玩什么运动器械，玩的时候哪里动了。着重提示幼儿不同的运动器械，动的身体片面也不一样。

（三）第三个环节：熟悉身体关节

1、教师示范人体关节图，引导幼儿留神人物哪里动了：例如手臂动了，动动看，手臂上哪几个地方动了，哪里是有关节的？

手臂上有肩关节、肘关节、腕关节。重点是肘关节，这是幼儿较难记住的。

2、引导熟悉腿部的关节。师：“那请你动动自己的腿，看看腿上都有哪里有关节？”例如，膝关节和踝关节。

在熟悉关节的时候，幼儿需要和教师一起不停的念关节的名称

（四）第四环节：嬉戏“我的关节在哪里”

1．听教师指令探索相应的关节。

师：都记住我们身上关节的名字了么？接下来就是考考你们的时候啦，我们一起来玩一个嬉戏，名字叫“我的关节在哪里”。当老师说，‘膝关节在哪里的时候’,请你连忙用小手找到膝关节。。。。。

2、教师根据孩子回响的处境抉择指令的速度。

小结：原来，我们身体大量部位都有关节，它们的部位不同，名称也不同。有腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、髋关节，等等。

这一环节主要是熟谙关节的名称，通过活泼好玩的活动，让幼儿在活跃的气氛环境中轻松的记住关节的名称。

（五）第五环节：养护关节

1、出示一个受伤的人体关节图，提问：假设我们的关节受伤了怎么办？

2、你有没有让自己的关节受伤过？那是什么感受？幼儿运用已有的阅历举行陈述(请×××小挚友回忆关节损伤的经过及带来的后果)，教导幼儿要养护自己和他人的关节。

小结：关节对我们身体来说是分外重要的，没有关节我们人就不能动、不能做任何事情，所以我们要养护好它们，只有它们好我们才可以尽情的做嬉戏，做任何事情！

活动反思：在活动中，结合《纲要》精神，充分调动幼儿自主学习的意识，提防幼儿对关节的查看、了解的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过查看、斟酌、议论，再来解决问题。同时，积极接纳幼儿的观点，运用激发、引导、激励的方法，使幼儿的思维更活跃，学习积极性更高。

人体骨骼挂图的运用使幼儿从科学的角度去查看自己的身体，也对关节的作用有了形象而科学的熟悉。活动前请幼儿自主选择运动器械，激发起幼儿对活动更大的兴趣。在活动的过程中，教师率领幼儿边熟悉关节边活动相应的关节，不但加深了幼儿对关节的熟悉，也是使活动更生动、好玩。

好玩的泡沫说课稿

好玩的泡沫

——大班科学生成活动说课材料

说教材

学习了园本化课程《家用电器比才干》——《我设计的冰箱》后，孩子们除了画、用积塑插、摆，还用包装家电的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常见，玩泡沫孩子们觉得很好玩，孩子们用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子们对泡沫的好多特性不了解，针对这一现象，生成了本节科学活动。《好玩的泡沫》是一节科学活动，本节课为幼儿供给了探索科学奥秘的机遇，通过搜集材料、各种试验、彼此交流、议论等活动，激发了幼儿喜欢科学的情感，体验了探索与尝试的乐趣。

说设计理念

本节课是让孩子做测验，激发幼儿对科学的兴趣；通过操作，对比察觉泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及与人们生活的紧密关系。

说目标及打定

本节课的目的是让孩子做测验，激发幼儿对科学的兴趣。通过操作，对比察觉泡沫材料的特性。上课前的打定工作也很重要，为了及其孩子的兴趣便于孩子记忆，课前，我把整个活动过程变成了故事，贯穿整节课的始终。我打定了小篮子、泡沫盒、两只杯子、鸡蛋、水盆两个、方形泡沫、纸箱等供幼儿操作用。

说教法与学法

本次活动主要运用了查看、引导、议论、试验、操作等教学方法来开展这节活动，我在与孩子交流时，提防了语气平和，并蹲下去、和孩子一样高，同他们一起探索、交流，我还更加留神尽量面向全体，照管到每一个孩子。争取创设一个宽松活跃的活动平台，让孩子和教师互动来完成这节课。

说教学程序

我采用故事整体贯穿的方式组织此次的活动，活动步骤为：

激发兴趣——操作试验——组织议论——延迟活动

小兔开了一家点子公司，它为好多小动物解决了困难。一个一个困难的解决，孩子们就一步一步地了解了泡沫的特性。

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的老师”在活动一开头我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，让孩子帮鸡妈妈想手段。从内容和形式上都吸引了孩子，引起了幼儿的兴趣。为活动做好了打定。

（二）操作试验

新纲要中明确指出，教师要成为活动的引导者、支持者、合。在这一环节中就充分表达了这一点，我先引导幼儿留心查看，然后提出问题，让幼儿举行试验，让幼儿在测验中去探索去尝试。

（三）组织议论

在查看试验之后，我组织幼儿举行了议论，说说自己已有的阅历，和同伴举行交流，然后教师举行小结。让幼儿自己去探索去尝试。

（四）延迟活动

留下问题持续探索，让幼儿知道科学是无止境的。

好玩的叶子说课稿

大班《好玩的叶子》说课

一、活动意图

自然角、幼儿生活环境中有各种叶子，颜色、外形、叶脉等都有其不同的特征。幼儿在平常搬运植物、查看植物的过程中，都能听到他们的言语,“呀，你看，这叶子真像一个手掌”，“你要提防，这叶子像针一样很扎手的”、“你摸一摸，这叶子摸上去痒痒的”。幼儿对叶子较感兴趣也有不同的察觉和感受，也察觉叶子有多种外形、颜色，但关于叶子的学识却是零散和零星的。大班幼儿弥漫了求知欲望，为了得志幼儿需求，也为了扶助幼儿梳理学识，保持、激发幼儿的探究欲望，我觉得很有必要举行《好玩的叶子》这个活动。

二、活动目标

1、通过查看、操作，自主察觉叶子外形、汁液、叶脉的不同，从而感知叶子的特征及各种叶子的差异点。

2、在操作过程中学习看流程图及养成良好秩序感。

重点：操作中感知叶子的特征及激发幼儿的探究欲望。幼儿对叶子已具有零星的学识，在这里教师需要扶助幼儿梳理学识。大班幼儿要具有猛烈的奇怪心，能主动探索周边事物，并能察觉、提出问题并寻求问题答案。一个活动并不能进展幼儿这种品质，但在科学活动中要更提防培养幼儿的这些品质，幼儿一生受用的好品质。

难点：自主察觉叶子外形、汁液、叶脉的不同。大班幼儿对周边环境弥漫奇怪心和求知欲，但幼儿的查看往往对比随性，缺乏目的性，要引导其举行从外到里有秩序举行查看。幼儿的查看也只局限在事物外部形态，让幼儿更进一步了解枝叶、叶脉等特点，幼儿查看不出，采取说教吸引不了幼儿兴趣。如何吸引幼儿的兴趣，又能让幼儿察觉其特征就是一对冲突体。

活动流程：查看叶子、导入活动——操作探索、察觉特征——赏识绘本、促进斟酌。

三、活动打定

1、操作材料选择。科学活动的材料选择是至关重要的。便当幼儿操作，材料又能充分表达事物特征。而且选材我们还遵循从身边选材，便当收集。因此选择的叶子外形、气味、叶脉等都选取具有代表性的叶子。如收集了枫叶、锯齿状叶子、松针这些叶子形状特征很明显一下子就抓住幼儿的眼球，为进一步探索打好铺垫。又如选择银杏、枫叶、柳叶三种不同叶脉类别的叶子，让幼儿在拓印过程中自主察觉原来叶脉纹路有多种形式。

2、操作学具打定。科学活动中的操作过程对于幼儿是特别重要的，察觉问题、探究问题、验证问题都在操作中举行，幼儿才能有区别、幼儿人数的多，教师在指导、查看的过程中难免有疏忽，因此，在每一个操作环节中都会附上流程示意图。这不仅符合大班幼儿的年龄特点（大班幼儿能看简朴示意图），也给了才能相对弱的幼儿一个隐性扶助。而且也养成幼儿良好秩序感，符合科学严谨性精神。

四、活动过程

（一）查看叶子、导入活动。师：你见过什么叶子呀？（这里不仅唤起幼儿已有阅历也让教师了解幼儿处境，为下一活动环节调整做打定。）师：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻查看叶子。（教师事先指点幼儿运动多感官查看叶子，使幼儿在查看过程中能更加留心、深入，也让幼儿明白查看方法。）

（二）操作探索、察觉特征。

1、察觉叶子外形特征。幼儿在查看后自由交流自己查看结果。讲到“锯齿状”更加的叶缘，教师出示幻灯锯齿状叶子和一把锯子。（将自然现象明显特征与生活相结合。这便当幼儿学习、也让幼儿感受自然与人类的关系，促进幼儿斟酌。如我们生活中飞机、潜水艇研发的灵感都来源于动物，我们是为培养以后的科学家打根基。）

2、察觉汁液颜色不同。在餐巾纸上捣汁液。（白色的餐巾纸分外明显的呈现出汁液的颜色，更加直观的让幼儿感受汁液的颜色。而且采取“捣”的形式，让幼儿在玩中探索、学习，符合幼儿的年龄特点也赋予幼儿自主学习机遇。）接着，出示芦荟，让幼儿推测它的汁液会是什么颜色，幼儿假设没有生活阅历往往会猜成“绿色”，结果验证是通明的。（幼儿知道不同叶子汁液也不一样，也指点幼儿汁液颜色不确定就和外面叶子颜色一致的。）

3、察觉叶脉纹路不同。首先让幼儿拓印树叶，察觉每片树叶都有叶脉，但叶脉有不同纹路。然后再赏识幻灯了解叶脉的作用。（拓印叶脉，让幼儿在玩中自主察觉问题，而幼儿往往只留神查看事物的表象特征，这里教师来一句点睛之笔“叶脉有什么作用呢？”顺理成章幼儿就会想到这些叶脉有什么作用呢，在原有阅历根基上提升幼儿阅历，用视频直观、形象的让幼儿了解它的作用。层层递进。）

（三）赏识绘本、促进斟酌

师：莫非枯叶就没有作用？赏识绘本《落叶》，了解枯叶大量好玩事情。（幼儿的思维对比单一、简朴，前面讲到叶脉的作用，幼儿可能就会误认为那枯叶就没有什么用处了，在活动结果来一个转折，让幼儿初步感知没有不能用的事物，只有不会察觉的眼睛。）

五、活动亮点

1、环节设计，从幼儿学习特点启程——玩中学。“捣叶子”、“拓印叶子”。

2、细节入手，幼儿留神力保持集中——流程图、小标记。

好玩的脚说课稿

《好玩的脚》说课

幼儿园中班说课一、内容选材的依据

随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周边环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到希奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，往往听见几个孩子议论到各自小脚的才干，如“我踢的球很远”“我的脚才干大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的兴趣特别浓重。由此，一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心开展活动”的指引，从孩子的兴趣启程，并根据该年龄段幼儿的活泼奇怪、热爱积极动用感官探索周边世界的特点，设想通过《好玩的脚》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留神了情趣性、嬉戏性和幽默感，制止简朴的说教和操作，进一步增加幼儿了解周边事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

二、目标确定的依据

激励幼儿探索，得志其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。根据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探索脚的机要，激发幼儿探索的欲望”。在平日的活动中，我察觉我班的孩子更加胆小，缺乏在集体面前大胆陈述的士气，所以我把“能在集体面前大胆陈述”作为其次个目标。

三、活动打定的依据

1、脚印的引出，为幼儿探索脚的机要做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探索脚的机要的愿望，使幼儿学习更主动、更积极。

2、四条小路的创设，为幼儿探索脚的机要起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的机要。

3、水彩笔、报纸、剪刀的供给，为幼儿开启了又一寻求学识的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种告成感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴交流，进展他们手指肌肉的磨练和同伴之间的合作精神。

4、录音机的使用为幼儿的自主学习开启了一扇窗户。孩子们在美好的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的兴趣耐久性供给了机遇，也为一些内向的幼儿供给了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学识的熏陶。

四、活动过程的组织

1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的察觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探索脚的机要”做了一个前期的打定工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在稳定一些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣耐久性供给了机遇，也为一些内向的幼儿供给了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学识的熏陶。

2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、察觉、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探索，探索小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集体面前大胆陈述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往才能及自主学习的才能。表达了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的机遇”。议论小脚的用处和养护小脚，是为才能较弱的孩子所设计的一个环节，表达了“指南”中：学习活动应崇敬幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也表达了“二期”课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也指点孩子们在日常生活中要怎样保护自己的小脚。

3、“印脚印”是这个活动的延迟片面。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。

目标：

1、在活动中探索脚的机要，激发幼儿探索的欲望。

2、能在集体面前大胆陈述。

打定：

1、脚印

2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）

4、录音机、磁带

过程：

一、玩脚印、比脚印，探索脚的机要

1、幼儿玩脚印。

2、幼儿比脚印。

师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会察觉什么小机要呢？

3、交流议论：你察觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了……）

4、脚趾操（稳定对脚的熟悉）

二、嬉戏（走小路）

供给四条路

1、孩子们来找一找有哪四条路？

2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）

3、交流：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由陈述）

4、师小结幼儿陈述内容

5、再次尝试，体验走小路

师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么才干呢？

6、议论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。

7、议论养护小脚

小脚有那么多才干，我们平日怎样养护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……）

三、延迟活动：印脚印

活动反思

一、活动目标的达成分析

1、这是一次主题背景下的活动，《小脚丫》的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有确定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的根基上，确立“在活动中探索脚的机要，激发幼儿探索的欲望和能在集体面前大胆陈述”这两个目标对比适合的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。

2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了确定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探索，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间，给了孩子们充分的陈述机遇，另外我倡导的那种对等、自主、宽松的学习空气，让孩子们毫不拘泥的大胆陈述了自己的察觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探索过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达成了老师预设的目标，而且在交流过程中，也达成了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探索兴趣得到了激发，探索的主动性得到了提高，探索的求知欲望也越来越猛烈。

二、幼儿参与活动的程度分析

1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲，在探索过程中也对比有自己的主

见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参与活动的积极性是分外高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别交流，引来了其他孩子的不同观法，看到这种情景，我既没有赋予断定，又没有赋予否决，由于我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我察觉孩子的兴趣点，而生成新的学习内容。

2、在走小路的过程中，孩子们都积极地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在交流察觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的察觉，此时同伴的察觉，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了持续探索地兴趣，自主地又去体验了，所以虽然给交流带来了麻烦，但却充分说领略大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不容许脱袜子到自愿脱去袜子参与的处境，是由于这几个孩子有的较胆小、有的怕冷，由于那每日气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是崇敬他们的意愿，到结果一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个积极探索的行列中来了。

三、缺乏与提升思路

1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子供给的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的对比中，察觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我供给的这些小脚印是我肆意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探索中，只察觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期打定上的缺乏，由此也想到了提升的策略，就是以后理应打定与孩子小时候有关联的脚印，譬如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。

2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子保护脚的兴趣，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有指点孩子去充分体验，致使在如何养护脚的这样一个话题中，孩子们将方才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草终止了。因此，我觉得以后理应让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去斟酌问题，也会运用多种材料去尝试的探索方式，这是一个培养幼儿学会学习的最好教导策略。

3、结果一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我供给的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难操纵报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的提升思路是画纸的供给应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张

好玩的汉字说课稿

《好玩的汉字》说课稿

一、活动来源：

幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的回响随即得来的。

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为高傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么毕竟什么是象形字？我把学识实时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子查看。在收集材料中，孩子兴趣不断曼延，并产生了这个主题活动《好玩的汉字》。

二、活动目标：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

２、扶助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激发幼儿对汉字的兴趣。

三、教法：

新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的心绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适合的方法组织教学。

采用的教学法有：引导法、嬉戏法、情景教学法、交流议论法、赏识鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达成了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

四、学法：

以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了熟悉，磨练了才能，升华了情感。让幼儿在嬉戏中学，激发孩子的学习兴趣。

（一）嬉戏法新《纲要》在总那么里分外明确地重申：“幼儿园教导应崇敬幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为根本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，得志幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿一向以积极、轻松、高兴、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让嬉戏贯穿教学过程始终。

五、活动过程：

（一）

１、出示“山”字的象形字，你熟悉它吗？老师来报告你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？

哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

２、幼儿感知象形字

今天，老师还给你们带来了好多好多古代字宝宝，概括说说月日人水口牛羊。

３、嬉戏：“我是谁？”

将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？由于古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。好多年以后，人们为了使用便当，就把古代的字逐渐改的简朴了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

（二）嬉戏《找挚友》

幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

１、通过查看分析，扶助幼儿初步了解汉字的进展蜕变。

（1）教师出示挂图一片面，指导幼儿查看图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种概括的图画蜕变过来的。

（2）以看图猜字的形式启发幼儿熟悉象形字。激励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。

２、引导幼儿认读汉字并理解字义。

在幼儿认读的过程中，教师实时校正幼儿不正确的发音。

３、组织幼儿围绕认读重点开展议论。

（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的好像和不同之处。扶助幼儿识别和掌管这几个字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字举行词组练习，扶助幼儿正确理解和运用汉字。

４、组织幼儿举行读字、举字卡的嬉戏，稳定所学的内容。

六、活动反思：

我认为这三个程序充分表达了《纲要》中提出的“语言才能是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教导性、整合性、互动性、合作探究性的原那么。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式举行斟酌，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机遇，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累陈述阅历，弥漫自信，提高语言的表达才能，顺遂完成了活动设置的目标。

好玩的测量说课稿

好玩的测量

一、说内容选择的依据

《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限与简朴工具的测量而不是标准工具的测量。

活动内容源于幼儿的实际生活，在平日的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放一些好多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好象对于这些测量的活动很感兴趣。用我们自己的身体，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到好多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因此就产生了今天的这个活动内容。

二、说活动目标确实定

1、尝试用身体的各个部位举行测量，并举行简朴的记录，体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。

3、学习与同伴那之间相互协商、崇敬他人的观法，共同解决问题，体验与同伴协作的喜悦。

活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。

活动的难点：将测量的结果记录下来。

三、说活动的打定

（一）学识打定

1、区角活动：教师和幼儿察觉大量可以用来测量的工具。

2、查看活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

（二）物质材料的打定1、事先打定好场地，2、笔、纸、记录表等

四、说教法、学法

心理学家皮亚杰指出，儿童的学识建构务必由儿童通过自己的操作活动去完成，根据幼儿的这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过测验、嬉戏、记录去积极主动的获得对测量的直接阅历，通过记录、共享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用察觉和建构数学学识。

幼儿自主探索活动，务必由幼儿亲身体验，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由举行探索，在共享的过程中，举行自主交流与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的根本学识，理解测量结果与工具之间的关系。