解析2005年理科综合高考大纲

解析2005年理科综合高考大纲

2005年理综科学备考临考冲刺建议

——刘振贵2005年4月一、理科综合测试的能力要求

2005年理科综合全国高考考试大纲，将物理、化学、生物三个学科共同的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力，具体分解为三个单科的能力要求。1、生物的能力要求

（1）能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学的基本事实、概念、规律、原理和方法，并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。（2）正确理解和分析文字、图解、图、表等表达生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。（3）理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。生物学的能力要求，要求考生重视生物学实验，关注社会热点。2、化学的能力和能力的品质（1）观察能力强调对感性知识进行初步加工和记忆的能力。（2）实验能力包括完成实验、处理实验数据、处理实验安全、识别实验装置、设计实验方案。（3）思维能力将知识点网络化，能将实际问题分解找出解答的关键，进行科学推理，运用数学定量解决化学问题的能力。（4）自学能力敏捷接受新信息，与课内知识相结合，运用新信息，解决新问题。

2005年考试大纲对上述四种能力的表述，同2004年高考化学考试大纲完全一致。化学科能力要求突出化学实验能力，紧密联系实际，运用化学视角观察、分析和解决生活、生产和社会中的各类化学问题。3、物理的能力要求（1）理解能力理解概念规律的确切含义和适用条件、表达方式，理解相关知识的区别和联系。（2）推理能力运用物理知识和物理事实进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确判断，并能正确表达推理过程。

（3）分析综合能力运用物理理论知识，对问题进行具体分析，综合解决所遇到的较为复杂问题。（4）应用数学处理物理问题的能力能运用几何图形、函数图像等数学知识，对物理问题进行推导、分析和求解，并根据结果得出物理结论。（5）实验能力理解实验原理和方法，会控制实验条件、使用仪器、分析实验现象、处理实验数据，并得出结论，能灵活运用物理的理论、实验去处理问题。物理科能力要求突出分析综合能力，应用数学知识，定量解决物理中的理论和实验等各种问题的能力。二、命题指导思想理科综合能力测试是一种常模参照性考试，以为高等学校选拔具有潜在学习能力的优秀学生的选拔性考试。这种考试要求试题具有一定的难度和区分度。理科综合能力测试的命题指导思想，在物理、化学、生物三个理科范围内测试考生的能力。试题以能力测试为主导，考查考生对所学理科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题注重对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，灵活运用理科知识解决实际问题的创新意识和创造能力。三、试卷结构试卷题型包括选择题和非选择题（应用型能力型试题），非标准化试题包括推理题、实验题、计算题、综合分析等题型。在试卷中，物理、化学、生物三科内容的比例约为40%、36%、24%。试题难度0.50~0.55，试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。平均物理化学生物2002年0.630.490.730.762003年0.480.520.500.402004年0.530.400.730.61科目难度年限组卷原则题型选择题在前，非选择题在后（生、化、物）（物、化、生）内容同一学科的试题相对集中难度同一学科中不同题目按由易到难的顺序排列。四、考试内容的调整考纲的变化：1．必修教材和选修教材的相关内容进行了归纳整合2．生物实验、实习与研究性学习由24个减为18个，删除的有：生物学科-制作DNA双螺旋结构模型-调查媒体对生物科学技术发展的报道-调查环境污染对生物的影响3．细胞器部分删除液泡4．增加了光能在叶绿体中的转换，提高农作物的光合作用效率，基因重组。-收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生产系统-收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告-调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告化学学科增加部分掌握热化学方程式、新能源的开发；了解强酸强碱中和滴定的原理；环境保护：初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响；了解实验室一般事故的预防和处理。初步了解氢键。元素周期表的结构及其应用。设计或评价实验方案。

删减部分在钠的重要化合物删去，如：

Na2CO3、NaHCO3。删去了解“有机物的来源”。去掉“碳原子彼此连接的可能形式”。

提高部分氯气的化学性质、钠和镁的化学性质，由“了解”层次上升为“掌握”。对铁、铝的要求是：掌握铁和铝的化学性质，理解Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)变价金属元素的氧化还原性。对有机化合物的要求是：“掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）的主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用”；“掌握各主要官能团的性质和主要化学反应，并能结合同系物的原理加以应用。降低部分将“掌握有关物质溶解度的计算”改为“掌握有关物质溶解度的简单计算”。了解烷烃命名原则。初步了解常见化肥的基本性质。

恢复部分

2004年因“非典”原因取消的胶体、电解等内容恢复，且电解的表述为：理解电解原理，了解铜的电解法精炼、镀铜、氯碱工业的反应原理。物理学科关于重力以前《考试大纲》说“重力就是地球表面附近的万有引力”，现大纲在“内容”中只提“重力”，而在“说明”中增加“在地球表面附近，可以近似认为重力近似等于万有引力”。这种改动，从科学性上说更为准确，而对高考命题没有实质性的影响。关于振动图像以前《考试大纲》的“内容”栏中提的是“简谐运动的振动图像”，现改为“简谐运动的位移—时间图像”。这项改动也是一种追求更准确表述的行为，对命题没有实质性的影响。关于分子原《考试大纲》的“内容”栏中“物质是由大量分子组成的、分子的热运动、布朗运动、分子间的相互作用力”，现在增加了“阿伏伽德罗常量”可以认为是强调了阿伏伽德罗常量的重要性。关于平行板电容器的电容原《考试大纲》中，“平行板电容器的电容”与“电容器的电容”放在一起，是II类要求，现改为与“常用电容器的电容”放在一起，是I类要求。这说明对于“平行板电容器的电容”这一知识点的要求降低了。关于电阻、电感和电容对交变电流的作用原《考试大纲》在这个知识点中还有“感抗和容抗”，现删去了“感抗和容抗”这几个字，可以理解为对感抗和容抗的要求降低了，但并不等于完全不要求感抗和容抗了，因为电感和电容对交变电流的阻碍作用的大小就是感抗和容抗，即仍要求学生知道感抗和容抗这两个概念，知道影响感抗和容抗大小的因素，但不要求进行计算。五、理科综合临考复习建议

1、依据考纲，提升能力考试大纲是全国高考试题命题的依据，也是科学备考进行考前总复习的依据。2005年理科综合考试大纲与2004年有所不同。在2005年考试大纲的能力要求采用分科表述的方法，在提升能力性更有明确针对性。严格依据考试大纲，研究如何提升能力、依据考试大纲进行命题的规律，这对理科综合的科学备考是首要的。2、切实抓好各科主干知识近年高考中，物理试题覆盖了力学、电学、热学、光学和原子核物理学各部分的主干知识。其中，牛顿定律、动量及机械能守恒、电场和磁场、电路和电磁感应的规律，始终是近年高考的热点。化学试题同样突出化学主干知识的考查，如物质的组成、结构和性质、物质的量、阿伏加德罗常数、元素周期律、化学平衡、离子反应、pH计算、盐的水解、重要的元素化合物、有机化合物、化学实验等。以这些主干知识为载体，测试考生的理解能力、思维能力、推理能力和分析综合能力。生物学试题则涉及蛋白质和核酸、染色体的变化规律、光合作用、呼吸作用以及蛋白质、脂肪、油脂的新陈代谢、生物的遗传和进化、生物与环境等等。3、关注物理与化学、生物的结合部物理中的电学与化学中的电解、电池、物理中的热学与化学中的气体实验，物理中的原子核物理学与化学中的物质结构间有着密切的联系；化学是生物学的理论基础，生物中的各种变化多为有机化学的反应。在环境、能源、医学、生命医学均有密切联系，在高考备考中应给予关注。由CH3CHO、葡萄糖制乳酸、聚乳酸；氯气用做饮用水消毒剂；汽车尾气对环境的污染；硝酸甘油缓解心绞痛的机理；气密性检查；镍氢电池；燃料电池。4、编织科学体系，紧密联系实际面对以能力立意为主导的理综试题，应该按照知识结构进行系统复习，在抓好纵向知识板块复习的基础上，抓好各知识板块间的横向联系，从本质上揭示其内在的联系和规律性，编织科学体系。在此基础上，紧密联系实际，从化学、从学科科学的视角观察生活、生产、环境、社会中的实际问题，提高运用学科知识体系解决实际问题的能力。5、突出实验，培养创新意识要注意实验操作的规范性、理解实验原理，独立完成实验，正确处理实验数据，把动手操作与动脑思考结合起来，把实验原理与实验设计结合起来，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象，会得出合理的实验结论，发挥创造性思维、能根据试题要求，灵活运用学科理论知识，设计新的实验方案。

高考命题的三个远离：远离高考复习资料；远离高考模拟试题；远离题海战术。

高考命题的四个加强：

加强对基础主干知识理解能力的考查；加强对获取知识能力的考查；加强对实验能力的考查；加强对分析综合能力的考查。

物理以力学、电学为主，兼顾热学、原子核物理学，力学中的牛顿力学定律，动量守恒，功与能的关系，万有引力与匀速圆周运动，力的平衡等。电学中的静电场的场强和电势，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应和交流电，始终是高考命题的重点。化学中的离子反应、氧化还原反应、物质的量、元素周期律、化学平衡及其移动、电解质理论、气体的制取、物质的制备、有机物的结构和性质、化学实验、化学计算等。生物试题源于教材，远离教材，贴近生活，贴进生产，出活题，考能力的方向。生物学中的光合作用和呼吸作用，生物体的结构和功能，生物的遗传和进化，生物与环境等。高考命题的四个加强：

加强对基础主干知识理解能力的考查；加强对获取知识能力的考查；加强对实验能力的考查；加强对分析综合能力的考查。

高考命题的三个认同：

高考命题方向对教学的正导向作用逐年升高；优秀学生平时成绩与高考成绩的正相关作用逐年下降；新教育理念与以点带面的可操作性相结合。

科学备考的四个注重：

复习要注重过程；知识要注重运用；运用要注重灵活；灵活要注重创新。

高考备考的三点注意：

与高中相关联的知识；教材中的小字选学内容；课外探究、家庭小实验。选择题细审题慢下笔，一次成功。非选择题先做优势科目，先做有把握的试题，先做难题中的（1）（2）小题。把可拿的分数拿到手后，再去攻克难题。

高考答卷的科学方法：遇到难题不着急，遇到容易题不大意，科学规范答题。2005年4月谢谢！例氯气近百余年来用作饮用水消毒剂（1）简述氯气作为饮用水消毒剂的原理

和功效（2）氯气作为饮用水消毒剂的弊病（3）用ClO2代替Cl2作为饮用水消毒剂的

原因（4）运用所学知识设想ClO2

的生产原理。解析（1）Cl2+H2OHCl+HClO2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl－

Fe3++3H2OFe(OH)3（胶体）+3H+（2）Cl2与水中有机物反应生成的有机氯代物于人有害。解析（3）ClO2具有强氧化性，比Cl2具有更强的消毒能力

同质量ClO2是Cl2消毒能力的2.63倍。

2ClO3+HSO3+H=ClO2+SO4+H2O+5++42-2ClO2+MnO2+4H=ClO2+Mn+2H2O+3++42+(4)返回例汽车尾气中的SO2、NO2、CO等是空气的重要污染源，简析汽车尾气中的污染物产生的原因，指出消除汽车尾气污染的方法和途径。

2C8H18+25O216CO2+18H2O当空气不足时，C8H18不完全燃烧生成CO或C；

2C2H5SH+9O24CO2+6H2O+2SO2

电火花点火时

N2+O22NO

2NO+O2=2NO2

NO2NO+OO+O2O3NO2、O3又可将尾气中的烃氧化生成有机含氧化合物，造成光化学烟雾。

hυ

消除汽车尾气污染的方法和途径：（1）使用清洁燃料（2）提高汽车质量（3）将燃烧反应转变为电化学反应，提高能量转换效率，实现尾气零排放。返回例

氢镍电池是近年来开发的碱性电池，电池反应如下：

H2+2NiO(OH)2Ni(OH)2

分别写出放电和充电的电极反应

充电放电放电：（－）极H2

－2e－

+2OH－

=2H2O

（+）