《24十2022年后的礼物》案例

《24十年后的礼物》教学案例【学习目标】１、读准词语“挪威沉浸咆哮黎明双颊抑制呜咽”，理解词语“呜咽”。２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。３、能根据提示简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。【教学重点】1、找出并研读达格妮心情的语句，体会达格妮的心理变化。2、能根据提示简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。【教学难点】感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。【教学过程】一．谈话引入，出示课题。1、板书：礼物，问：你们收到过礼物吗？你最喜欢什么礼物？为什么呢？２、今天我们要学的一篇课文也与礼物有关。（师补全课题：十年后的礼物）指名读、齐读。二、初读课文，感知课文主要内容。1、谁给谁送了一份什么礼物？带着问题请大家轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。①出示：挪威沉浸咆哮黎明双颊抑制呜咽开火车领读词语。理解多音字“咽”。②知道是谁给谁送了一份什么礼物？板书：爱德华.葛利格达格妮乐曲（设计说明：让学生初读课文感知课文的主要人物及主要事件。）三、再读课文，加深感悟。（一）．学习课文1—3节。1．一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，这份礼物相隔了十年。这太不可思议了，那么，她是在什么地方收到这份礼物的呢？我们来读读课文1—3小节。2．达格妮是在什么地方收到这份十年后的礼物？出示：台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”(设计说明：强调此报告的内容为后面的复述作准备。)3．音乐大师把自己的得意作品作为礼物献给了达格妮，达格妮是怎么想？怎么表现的呢？默读课文的第2、3小节，边读边划出描写她怎么想，怎么表现的句子。学生交流，随即出示：这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。起初，由于心情激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（2）指导朗读。（设计说明：突出语文是人文性特点，通过学生找出并真切地朗读达格妮心情的语句，体悟其中蕴含的心理，进而理解人物特点。）

4．这是一首怎么样的乐曲啊？让我们一起来欣赏。（1）欣赏乐曲。（2）同学们，你们看，课文里告诉我们达格妮听到了什么？出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……指导朗读。师：这些来自故乡的声音使她渐渐地想起了十年前的一件事……（二）学习课文第4—5节。1．请一个同学读课文的第4小节，其他同学一边听一边思考：达格妮究竟想起了十年前的一件什么事。（设计说明：为复述全文作铺垫。）2．那个陌生人给达格妮许下了承诺，这份礼物不是现在给她，而是大约十年以后。出示：“不是现在——大约十年以后。”（1）这里的破折号有什么作用？（2）指导朗读。（设计说明：突出语文是人文性特点，通过学生真切的朗读，体悟其中蕴含的心理，进而理解人物特点。）

3．十年的时间是多么漫长呀！师引读第5小节。（三）学习课文第6—8节。1．师：十年后，原本已不再期望得到礼物的达格妮却意外地收到了礼物，所以当她听完乐曲后，她怎么样啊？出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。师问：“知道‘呜咽’的意思吗？”师：达格妮用尽全力抑制住哭泣，把脸埋在双手里，你感受到什么？她为什么会那么激动？你们再读读课文，可以联系上下文说说。出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。（设计说明：有机融合思想性，通过研读，让学生真实地感受到了音乐家爱德华的诚实守信）2．达格妮激动还因为她从音响的洪流里感到音乐家对她的祝福。出示：她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”理解“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（设计说明：字词句的教学不再是枯燥无味的机械记忆，而是生动具体、可感可触、富有活力的综合性语言实践活动。）3．师：面对音乐大师献给她的这一份承诺，这一份深深的祝福，这一份浓浓的爱达格妮再也抑制不住内心激动的心情，面对大海，高声说：（“生活呀！我爱你——”）出示：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”（1）这里的破折号有什么作用？（2）指导朗读。（设计说明：在反复的朗读中，一方面，学生的朗读水平在逐渐提高——这是语文工具性的体现，另一方面，在教师的引导下，朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊，听完乐曲以后，激动得来到海边大声呼喊，生活是这样美好，情感在迅速积聚，毫无疑问，这又是人文精神的熏陶。两者完美地结合在一起，润物细无声地滋润着学生的心灵。）四、复述出示：根据下面的提示简要地复述课文内容。（1）报幕人的报告，使达格妮心情激动。（2）听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。（3）听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。（设计说明：强调加点部分的内容，以此提醒学生复述时要注意的地方，帮助学生复述好课文。）五．小结一颗倾注满腔对大森林的喜爱的心，通过这首《献给守林人的女儿达格妮》的乐曲让那位十八岁的女孩燃起了对生活的希望。这份十年后的礼物真是太珍贵了。【板书设计】24十年后的礼物乐曲奇妙方式爱德华.葛利格————→达格妮信守诺言美好祝福【教后反思】《十年后的礼物》实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？在制定教学目标时,我把重点放在了解这份礼物是什么?谁送给谁的?为什么这是最好的礼物?另外达格妮听乐曲时的心情和表现以及听完乐曲后的心情和表现,这样明暗相间的方法让学生体会到音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。上完课后，感觉如下：1．拎主线，帮助学生理清了思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，一致于不知道应该怎么上苍对她的厚爱。教学中，我是抓住了文中表达达格妮心情及表现的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，通过品读感受达格妮初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲之后的激动心情，以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，帮助学生理清了思路。2．抓重点句，帮助学生理解了文本。本课篇幅较长,根据达格妮收到礼物时和收到礼物后,课文的重点节落在第2、3节和第6、7、8节这么两块。第2、3节中我是拎出“这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？”来带出达格妮当时两句表现的句子。第6、7、8节是本文最难的内容，学生由于年龄小，不易理解，于是我就从最简单的句子入手：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。通过这一句让学生联系了上下文理解达格妮为什么会激动不已的原因。3．讲方法，帮助学生复述了课文。本文篇幅长，虽然已长文短教，但要在有限的时间内进行复述训练，对学生