证明大气压强存在的小试验及学生课堂探究简易测量方法

试验一取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片把杯子倒置,放开手后,硬纸,手按住纸片将杯子倒置,放开手后,纸片不下落,水也不流出,这说明大气有压强。正是由于大气压强的作用,纸片不下落。试验二取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端,排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易拉下来。试验三将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对,用力挤压,排出其间的局部空气,即使在衣钩下挂一较重的物体,也不易将两个衣钩分开。试验四将木凳面弄湿,把像皮吸盘直立在光滑的凳面上,握住木柄往下压,这时吸盘内气体被挤压出来,再提起木柄,凳子亦被提起,可证明大气压强的存在。试验五将钢笔插入墨水中,按下胶管外的弹簧片,将胶管中的空气排出一局部,松开弹簧片后墨水就被“吸”,管内气体被排出局部后,管内气体压强小于管外大气压强,在墨水液面大气压强作用下,将墨水压进了胶管内,证明白大气压强的存在。试验六将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将两试管快速倒置过来,放开细试管后,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升,这说明大气有压强试验七广口瓶内装少量细沙,将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中,然后快速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。待纸熄灭后,向瓶外浇冷水,瓶中气体压强削减,小于外部大气压强,在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。试验八在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一个小气球,并用线扎紧,,用抽气筒抽出瓶中的局部空气,。分气体后,瓶内压强减小并小于瓶外大气压强,因而大气压强将瓶外局部气体压进了气球。。“瓶吞蛋”试验〕1、吹气球和吸气球〔2〕试验器材侧面开口的椎形瓶、气球、橡皮塞、细玻璃管、橡皮筋、两用打气筒试验过程将气球用橡皮筋固定在细玻璃管一端，玻璃管穿过橡皮塞，装在外抽气，气球也会鼓起来。试验分析管将空气压入，从而将气球吹得鼓起来。从而也验证了大气压强的存在。引发思考：利用该试验装置还能进展哪些试验？引导学生思考，学生思维受限，可提示：假设先将气球吹鼓＜不需要太大＞，堵住细管口，可承受什么方法让气球变瘪？图1 图2 图3 图42、 小试管爬升试验〔见图3〕试验器材大试管、小试管、水试验过程如图3两个试管之间的间隙流出，同时小试管渐渐上升。：小试管下部是空的，与大气接触，受到大气的压强、压力。小试管上10管上方水产生的向下压力。小试管受到的合力方向向上。间隙中挤出。水从大试管中流出，小试管上升填补里水流出后产生的空隙。要求小试管的直径略小于大试管的内径，是为了让水从两个试管的间隙中小试管渐渐上升。此试验可证明大气压的存在。3、 水漫“金山”灭烛火试验试验器材水〔热和冷、水槽、蜡烛、火柴、烧杯试验过程如图6所示，将点燃的蜡烛固定在水槽底部，倒入一些水，然杯口浸入水中。可看到水面渐渐上升，没过蜡烛，将其熄灭。点燃蜡烛 浇热水排空气 图6试验分析杯内空气排出后，气压减小，大气压将水压入杯内，水面上升，没过蜡烛，将其熄灭。证明大气压存在。总之，生活中有很多现象是由于大气压强的作用而产生的。这些现象也证形〔如图4，实际上饮料盒是被外面的大气压强压瘪的。类似的例子很多，可以让学生列举，教师给以指导，充分调动学生的参与意识。试验探究课效果很好，它同时也探究出大气压的方向是向各个方向的。简介：21喷泉试验：在如下图装置中，在一块大玻璃板上钻一小孔，后插入一小玻璃管〔玻璃管与硬纸板之间用一小段胶管密封水槽上〔硬纸板与水槽间留有空隙，点燃两支蘸有酒精的棉花球，用一大烧杯〕盖住，当蜡烛熄灭时，烧杯内气体压入烧杯内，喷射而出，形成秀丽的喷泉。一、创设情境、提出问题：表演马德保半球试验，教师拿出两个橡胶半球，请班级中力言过渡测量，直指探究课题。二、供给器材、搭建平台、使自主建构成为可能：试验室供给“50ml，10ml，3ml三种不同规格的注射器；2.5N、5N、10N242424块；钩码24盒；细沙、局部小吸盘3ml注射器2人一个、小桶〔料瓶和尼龙绳制作的、儿童玩的小沙桶242人一组。这样为在不断的尝试中试着建构。三、开放过程、不限方法、自主设计、培育学生的自主力量：在课堂教学中鼓舞学生利气氛，学生的思维始终格外的活泼、乐观地思考，于是就有了下面的六种试验方法：住注射器的小孔；1好移动时，登记弹簧测力计的读数即大气对活塞的压力F；③、用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L；④、将测量的数值记录在试验表格中；FP

FL 计算大气压强的值。〔附试验表格〕大气对活塞的压F/N

S V注射器的溶V/ml

注射器全部刻活塞的横截面度的长度L/cm 积S/cm2

大气压的值P/Pa方法二：如图2，将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡皮测出钩码的重力G，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L，即可算出大气压强值；方法三：如图3，将蘸水的吸盘按在平滑的玻璃板上，挤出里面的空气，按住玻璃板，F，再测量出吸盘与玻璃板的接触面积S，即可算出大气压的值；方法四：如图4：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小G，即可算出大气压的值；方法五：如图5，将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将钩码挂在吸盘的塑料挂钩上不断地加钩码，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出钩码的重力G，即可算出大气压的值；6的空气，测出吸盘的直径为d；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小重力G，即可算出大气压的值。图1 图2 图3 图4 图5 图6学习的乐趣。四、沟通评估，培育学生的反思力量和表述力量：在学生试验之后，教师介绍“托里拆利试验”交代“人们通常把76厘米高的水银柱产生的压强叫标准大气压，约等于1.0×105Pa”，然后引导学生对自己的试验方案进展反思、评估，几分钟之后让学生走上讲台进行表述、谈自己在试验中遇到的问题以及自己的解决方法，试验留意事项在第一种方法中不断地尝试更换注射器的规格最终选择3ml的注射器和10N的弹簧测力完成试验，试验中要留意排尽注射器〔吸盘〕中空气是