2023学年完整版《体育场》案例2

《体育场》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学教材四年级上册第35～37页。教材分析教材直观地出示体育场看台图片，并以放大的图片出示其中一个看台的座位情况，便于学生观察。本节课以“你能估计这个体育场一个看台的座位数吗？”这个问题切入，然后激发学生结合这个情境，共同想办法来解决这个问题。在解决问题的过程中，组织学生结合具体情境对估算方法进行归纳。不要求所有同学都掌握多种估算方法，只要能根据实际情况，灵活采取适合自己的方法解决问题就可以。如果学生能用多种方法来解决同一个问题，也要给予充分的肯定，但是不要刻意追求用多种方法来解决。教材注意利用生活中的实例，给学生提供更大的思维空间和探索空间。学情分析本节是在学生第一学段接触估算，并能进行简单估算，积累了一定估算经验的基础上安排学习的。学校经常组织较大型的体育比赛，这样不仅扩大了课堂可利用资源的空间，也便于学生理解和接受教材中的相关事例，进而比较容易解决相关的实际问题。通过三年来对新教材的学习，学生养成了良好的学习习惯。学生思维活跃，并具有一定的估算意识，具备进一步探索估算方法的能力。对于教材中所提供的事例，学生基本能理解接受。教学目标1．能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。2．能与同学交流自己估计的方法。重点难点用不同的方法估计生活中的具体事物的数量。教具学具实物投影仪，同桌准备一张报纸教学过程一、创设情境，提出问题实物投影呈现图片。图片可以是课文主题图，也可以自选。师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？学生提出问题。师：你能估计出这个体育场的座位数吗？设计意图：引导学生提出与本节教学目的有关的数学问题。二、合作交流、解决问题1．让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。2．独立思考，估算整个体育场座位数。(1)小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。(2)由小组派代表反馈交流结果。由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的问答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。生1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：生3：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。(3)出示具体看台数据，进行估算。幻灯呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？设计意图：在学生说的过程中，体会估算的方法，尽量与实际相近。3.解数量关系，列出解答式子。(1)引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）?③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：28×6×28或168×28设计意图：进一步列出式子，具体估算。(2)估算结果。一般情况下，学生把28看成30、168看成170来估算。(3)小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。设计意图：明确估算的原则，总结方法。4．课堂活动。课文第36页“练一练”的第1题。要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。三、巩固练习课内外作业。课文第36