部编版一年级道德与法治上册教学设计【全册共2套】

⑥（）统编小学道德与法治一年级上册第三单元“家中的安全与健康”9《玩得真开心》（第二课时）教学设计【教材分析】整体视角：对于一年级孩子，他们的生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态。为了帮助他们适应新生活，教材沿着“上学去--在学校--回到家”这一日常生活化主题展开，符合一年级孩子的身心发展需要。单元视角：本单元从第9课到第12课，依次围绕游戏、饮食、安全与作息这四个主题开展。旨在引导孩子积极开展文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活。本课视角：《玩得真开心》是本单元里的第一课。由“回家玩什么”、“这样玩好吗”、“你会跟它们玩吗”以及“开个玩具交流会”四个板块组成，前两个板块侧重学会合理安排一个人在家的生活，开展安全、文明、健康的游戏活动。后两个板块侧重动脑筋、有创意地玩，享受创造带来的欢乐。【学情分析】对于一年级的学生，学习压力相对较小，玩的时间比较多。爱玩也是孩子的天性，但在调查中也发现，孩子们玩的内容比较局限；玩的过程缺乏安全意识和公共意识；选择玩电子产品的人比较多。【教学目标】第二课时教学目标：1.通过交流、展示利用家中的闲置物品进行的创意活动，感受有创意地玩得快乐。（重点）2.通过讨论、交流、现场交流会等途径，学习玩具交流的多种方式，并愿意和同伴分享在交流会中有收获、共成长。（难点）【第二课时教学过程】纸箱激趣，导入“玩”同学们，上节课我们知道了，放学在家时，我们也可以有很多玩的方式，而安全、文明、健康、合理地玩，会让我们玩得更开心。今天这节课就让我们一起开心地玩一玩。（板贴：玩得真开心）可是，我们没有玩具，只有一些纸箱子，你会跟它们玩吗？你打算怎么玩呢？生说（预设：拿纸箱做个烤箱，做成轮船，机器人，画画、做电话机）师作品展示。同学们的奇思妙想可真多！一个个普普通通的纸箱呀，只要我们肯动脑筋，也会想孙悟空一样，有七十二般变化，瞧，老师呀，也收集了如何让纸箱大变身的视频，我们一起去看一看。同学们已经忍不住发出惊叹声了，原来纸箱有这么多玩法呢！此时你有什么想说的吗？（感觉都不用买玩具了，迫不及待地想回家试一试了）（二）就地取材，创意“玩”1.创意物品多同学们，除了纸箱可以大变身，我们身边还有那些物品也可以用来创意玩呢？预设：塑料瓶、旧报纸、塑料瓶盖、树叶、小石子……瞧，这也普普通通、随处可见的物品也能陪我们玩！我会创意玩（1）那就来看看我们的创意小达人都在家里玩出了哪些新花样吧！（2）视频、图片交流展示（3）今天带来了，来上台来介绍一下你的玩具，用什么制作的，心情怎么样？（4）看了这么多同学们想出的新玩法，你们想说什么呀？小结：在家里有这么多的东西陪我们玩，经过我们的创意啊，变得更好玩了！（板贴：动脑筋创意玩）（三）玩具交流，分享“玩”1.交流玩玩具的方法（1）这些新花样的玩具，你都和谁一起玩过？（预设：邻居小朋友、小区里的朋友、家人）（2）追问：你们是怎么玩得呀？你玩过邻居小伙伴的玩具吗？（预设：轮流玩、合作玩）（3）今天小朋友们带来了这么多玩具，你想玩玩谁的玩具呀？怎么办？（交换玩、借来玩）是呀用上这些办法呀，我们就能互相交流玩具，一起收获快乐了。（4）哎，老师呀看着你的玩具特别有趣，也想玩一玩，可是，我没有玩具跟你换着玩，怎么办呢？你有什么好主意吗？（生：我可以借你玩）师及时夸奖：你真大方。你的创意玩具可真有趣，看来你特别爱动脑筋！采访该生：看着老师玩你的玩具，你心情怎么样？是呀，分享自己的玩具啊，我们也会收获快乐。你们想不想把自己的玩具借给小朋友们玩吗？看来咱们班的小朋友都是很乐意分享的孩子，老师为你们点赞。2.开个玩具交流会同学们表现的真棒，现在让我们一起来开个玩具交流会吧！我们可以把自己的玩具借给同学玩，也可以和同学合作玩、轮流玩，开始动起来吧！（播放音乐）刚刚的玩具交流会好玩吗？你在玩具交流会中有什么收获呀？（学生分享收获）是呀，和朋友一起分享一起玩，会让我们玩得更开心！课下啊，我们还可以继续分享玩具，分享快乐，也可以回家和我们的邻居小伙伴们也开个玩具交流会。因为我们发现，分享玩，会——更开心！（板贴：分享玩更开心）总结：同学们，这节课，我们知道了，动脑筋、创意玩，能让玩得更有趣，而分享玩会让我们更开心。老师相信，我们放学后，不管是一个人还是跟邻居、家人，都能玩得更有趣，更开心！【板书设计】【设计意图】第一课时侧重指导学生初步合理安排一个人在家时的生活，注意看电视的健康和在家生活的基本安全。通过互动交流，学生回想并感受了在家玩耍的快乐，意识到在家里玩得开心有很多方式，奠定了本课欢乐的学习基调。紧接着利用教材提供的典型案例，结合学生的日常生活，进行辨析明理，完成“这样玩好吗”中的三个教学教学落点——“安全地玩”“文明地玩”“合理地玩”。第二课时侧重指导学生利用身边的闲置物品，开动脑筋、有创意地玩，这也是时代对儿童提出的要求，即要发展儿童的创造性和动手能力，享受创造带来的欢乐。通过一个普通的纸箱唤醒学生内心深处的创造天赋，再通过动手制作创意玩具将学生内心的想法付诸实践，进一步强化有创意地玩带来的快乐和自豪。最后通过玩具交流会，了解玩具分享的方法，为学生在家玩拓展渠道和方式。《吃饭有讲究》第一课时【教材分析】1.立足全套教材家庭生活作为儿童生活的主要内容，必然是教育要领导的领域。纵观整套教材，围绕家庭生活这个主题的有：一年级上册“家中的安全与健康”，一年级下册第三单元“我爱我家”，二年级上册第一单元“我们的节假日”，三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”，四年级上册第二单元“为父母分担”，五年级下册第一单元“我们一家人”，安排螺旋上升，逐层递进。本课所在单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。2.统观本册教材本册共四个单元，前三单元按照“去上学-在学校-回到家”这个逻辑展开，课堂内容从学校生活拓展到家庭生活。本单元的教学意图，在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。3.剖析单元教材本单元由《玩得真开心》《吃饭有讲究》《别伤着自己》《早睡早起》四课组成，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息这四个主题开展，它们是并列的四个内容，其逻辑结构如下图所示。4.着眼本课教材本课根据课程标准“健康、安全地生活”的第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写。《吃饭有讲究》这一课的四个板块紧紧围绕“吃饭”这一主题，通过卫生、礼仪、营养、安全、健康这五个层面来诠释“讲究”。【学情分析】1.研究年龄特点，正确研判学情。本课的教学对象是小学一年级上册的学生，他们年龄尚小，缺乏健康饮食知识，日常生活中，有一些不良的饮食习惯。2.做足课前调查，精准把握学情。为了解学生在家中“吃饭”方面的真实情况，我精心设计了问卷调查，收集到的数据显示：在“卫生习惯”方面：大部分学生有饭前洗手的意识，但都只是简单洗洗，让“七步洗手法”走进他们的日常生活，是这堂课需要做的事。绝大多数学生都能遵守基本的“餐桌礼仪”，但是只有少数学生“吃饭前让长辈先入座”，说明一年级的学生在“孝亲敬长”方面的意识还不够。几乎所有学生都存在挑食、爱吃零食的现象，所以，要让学生了解各种食物的“营养”，知道哪些食物要多吃，哪些食物要少吃。大部分孩子存在饭前大量喝水、暴饮暴食等现象，“健康”饮食习惯的培养任务重大。基于我对教材的理解和对学生实际情况的分析，将这一课分成了两个课时，第一课时是第一二板块，第二课时是第三四板块。

【教学目标】第一课时：1．知道饭前洗手的重要性，学会正确的“七步洗手法”，养成饭前洗手的卫生习惯。（重点）2．了解吃饭前、吃饭时、吃饭后的文明礼仪，乐于在生活中实践餐桌礼仪，感受家人共餐时的温暖。养成文明就餐的好习惯。（难点）【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.导入：小朋友们，今天，老师给大家带来了一些图片（出示美食的图片）看了这些图片，你现在最想干什么？（预设：想吃饭了）2.揭题：“吃饭”其实是一件很“讲究”的事，让我们一起走进《吃饭有讲究》！（板贴：吃饭有讲究）二、学会洗手，讲究卫生板块一：明白洗手的重要性过渡：吃饭前要讲究什么呢？我们先来看看明明的故事。1.（出示视频）视频内容：吃饭前，明明去洗手台上用清水随意冲了一下手。餐桌上有他最爱吃的虾，他直接用手抓虾吃。（字幕：一个小时后）明明躺在沙发上，双手捂着肚子，很难受的样子。妈妈问他：“你怎么啦？”明明说：“我肚子疼。”2.想一想：明明为什么会肚子疼？预设1：他没有好好洗手预设2：用清水冲一下，根本洗不干净既然你们都觉得他没洗干净，那我们一起来看一下：显微镜下的小手。看了之后，你有什么想说？预设1：手上有很多细菌预设2：细菌跑到肚子里，就会肚子疼4.师小结：所以，吃饭前把手洗干净很重要（板贴：干干净净吃饭好）5.有一首儿歌提醒我们不要忘记洗手：（配乐录音）小手是个宝，做事不能少。小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。板块二：学习七步洗手法1.过渡：那么，你平时是怎样洗手的？哪位小朋友来给我们现场展示一下2.他的洗手方法怎么样？预设1：这样洗得不干净预设2：光搓手心是不够的，手背也要搓预设3：我知道，要用“七步洗手法”3.哦，你们已经知道了，可是，你们真的会用“七步洗手法”吗？我们一起来学习一下4.学习“七步洗手法”①ppt出示书本上的七张示意图，老师边念口诀边示范，学生跟做：一搓手掌，二洗手背，三擦指缝，四扭指背，五转大弯，六揉指尖，七转手腕②活动：四人小组练习一下，同学之间要相互学习呦③展示：现在哪组小朋友愿意来展示一下“七步洗手法”？（请你们来）他们洗得怎么样？④小结：今天我们学习了“七步洗手法”，以后，每天都要用这种方法将自己的小手洗得干干净净呦。吃饭有讲究，首先要“卫生”（板贴：卫生）5.课中操：我们一起来做个操，活动一下身体吧（播放视频）鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友板块三：其他卫生好习惯1.过渡：除了注意饭前洗手，吃饭时还要注意哪些卫生习惯呢？2.交流：小组讨论后交流预设1：要用洗干净了的碗筷吃饭预设2：饭前饭后都要把桌子擦干净预设2：掉在桌子上或者地上的东西不能再吃了3.小结：同学们知道的卫生好习惯可真多！三、辨析行为，讲究礼仪过渡：手洗干净了，我们就可以吃饭了，在餐桌上还要讲究些什么呢？（板贴：我在餐桌上）板块一：餐桌礼仪我会辩1.看看这两幅图，（出示书本41页上的2幅图）同桌之间讨论一下：这样做好不好？为什么？课前老师发了“大拇指”贴纸，你们认为好的就贴上大拇指，你们认为不好就不用贴。2.情境图一①老师要采访你一下，为什么给这幅图贴上“大拇指”？预设1：我看到她正帮着妈妈摆碗筷预设2：她会帮忙，很懂事②师小结：餐桌上主动做力所能及的事，是个好习惯3.情境图二①你为什么在这幅图边上贴了“大拇指”？预设1：爷爷拄着拐杖不方便，她扶着爷爷慢慢走预设2：她让爷爷先坐，是个有礼貌的孩子，②师小结：尊敬老人也是个好习惯。吃饭有讲究，要讲“礼仪”（板贴：礼仪）4.其他“孝亲敬长”做法（1）与家人共餐时，还有哪些孝敬父母、长辈的做法呢？预设1：可以给爸爸妈妈爷爷奶奶盛饭预设2：可以帮妈妈端菜（2）我们来看看班里同学的做法：（出示女孩洗碗的图片）①这是我们班的小杨同学，我们来听听看小杨怎么说（录音：妈妈做饭已经很辛苦了，我就帮忙洗碗）②听了小杨的话，你想说什么？预设1：我回去我也想试一试洗碗预设2：我觉得小杨太棒了，我想表扬她③被表扬了，小杨，你怎么想的？（预设：很开心，以后也要坚持洗碗）（出示哥哥给弟弟夹菜图片）①这是谁呀？（是我们班的小钱同学）②我们来听听小钱妈妈怎么说（出示录音：我们家吃饭时，哥哥会给弟弟夹菜，大人就能安心吃饭了。）③老师知道班里很多小朋友也是家里的哥哥姐姐，你们说说看，吃饭时，你们有没有帮助大人照顾弟弟妹妹？预设1：我会拿纸巾帮妹妹擦嘴预设2：我吃完饭就会陪弟弟玩一会儿，这样奶奶就能去吃饭了（3）师小结：同学们不仅是父母长辈的小助手，还是讲究餐桌礼仪的好孩子。板块二：餐桌行为我会演1.情境图三过渡：全家人在餐桌前坐好了，开始吃饭了，突然……（播放声音“阿嚏”）在餐桌上，当你想打喷嚏时，你会怎么做？你来演演看预设1：转过头再打喷嚏预设2：用手捂住嘴巴和鼻子②（出示情境图三）师补充：咳嗽或者打喷嚏时用纸巾或肘部衣物遮掩口鼻。我们一起来用手肘遮一遮。③小结：这是一种礼貌，也是尊重别人的表现2.情境图四①你遇到过家人给你夹菜的情况吗？我们来演一演，假设我现在是你的妈妈，我给你夹菜，你会怎么说？怎么做？②（出示情境图四）那我们看看图中的女孩③她是怎么说的？（PPT出示：谢谢妈妈！我自己来吧。）“谢谢妈妈”是表示感谢“我自己来吧”说明——自己的事情自己做④她是怎么做的？双手捧着碗，去接妈妈夹的菜（这是对妈妈的尊重）⑤小结:我们都要做讲文明、懂礼仪的小学生。3.公筷公勺①（用红圈圈起来）看，妈妈夹菜的这双筷子跟其他筷子不一样，这是——公筷。除了公筷，还有公勺②你见过公筷公勺吗？在哪里见过？（预设：学校食堂、饭店桌上、公交车站台的宣传栏）③师小结：生活中很多地方都有公筷公勺，我们要用起来。4.除了刚才讲到的这些，吃饭时我们还有哪些讲文明、懂礼仪的好做法呐？预设1：不能站起来或者爬到凳子上去夹比较远的菜预设2：吃饭不能吧唧嘴，也不能把筷子竖直插在米饭上预设3：如果自己吃好了想离开餐桌，可以告诉大家：我吃好了，大家慢慢吃。5.小结：希望同学们都能成为讲究餐桌礼仪的好孩子。四、儿歌小结，实践运用过渡：这堂课，同学们学得真认真，老师有一首儿歌要送给大家：1.儿歌小结：（拍手朗读）饭前要洗手，洗手有七步。帮忙摆碗筷，长辈先入座。咳嗽偏转头，纸巾遮口鼻。家人给夹菜，及时说谢谢。吃饭有讲究，卫生和礼仪。2.回家请同学们把这堂课学到的用餐好习惯讲给爸爸妈妈听，并让这些好习惯出现在你家的餐桌上。五、板书设计

附件一：第一课时课前调查1.你知道“七步洗手法“吗？（单选）①知道②不知道2.你平时经常采用哪种洗手方式？（单选）①用清水简单冲洗②用洗手液简单揉搓，再用清水冲洗③每次都用“七步洗手法“洗手3.你在吃东西前会洗手吗？（单选）①每次吃东西前都洗手②有时候洗，有时候不洗③基本上不洗4.你在餐桌上有哪些孝敬长辈的做法？（最多选两个）①吃饭前让长辈先入座②帮家长做力所能及的小事（比如：分筷子）③当家人给孩子夹菜时，孩子会表示感谢④打喷嚏或咳嗽时，朝向餐桌外侧，并用手捂住⑤以上都没有《吃饭有讲究》第二课时【教材分析】1.立足全套教材家庭生活作为儿童生活的主要内容，必然是教育要领导的领域。纵观整套教材，围绕家庭生活这个主题的有：一年级上册“家中的安全与健康”，一年级下册第三单元“我爱我家”，二年级上册第一单元“我们的节假日”，三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”，四年级上册第二单元“为父母分担”，五年级下册第一单元“我们一家人”，安排螺旋上升，逐层递进。本课所在单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。2.统观本册教材本册共四个单元，前三单元按照“去上学-在学校-回到家”这个逻辑展开，课堂内容从学校生活拓展到家庭生活。本单元的教学意图，在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。3.剖析单元教材本单元由《玩得真开心》《吃饭有讲究》《别伤着自己》《早睡早起》四课组成，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息这四个主题开展，它们是并列的四个内容，其逻辑结构如下图所示。4.着眼本课教材本课根据课程标准“健康、安全地生活”的第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写。《吃饭有讲究》这一课的四个板块紧紧围绕“吃饭”这一主题，通过卫生、礼仪、营养、安全、健康这五个层面来诠释“讲究”。【学情分析】1.研究年龄特点，正确研判学情。本课的教学对象是小学一年级上册的学生，他们年龄尚小，缺乏健康饮食知识，日常生活中，有一些不良的饮食习惯。2.做足课前调查，精准把握学情。为了解学生在家中“吃饭”方面的真实情况，我精心设计了问卷调查，收集到的数据显示：在“卫生习惯”方面：大部分学生有饭前洗手的意识，但都只是简单洗洗，让“七步洗手法”走进他们的日常生活，是这堂课需要做的事。绝大多数学生都能遵守基本的“餐桌礼仪”，但是只有少数学生“吃饭前让长辈先入座”，说明一年级的学生在“孝亲敬长”方面的意识还不够。几乎所有学生都存在挑食、爱吃零食的现象，所以，要让学生了解各种食物的“营养”，知道哪些食物要多吃，哪些食物要少吃。大部分孩子存在饭前大量喝水、暴饮暴食等现象，“健康”饮食习惯的培养任务重大。基于我对教材的理解和对学生实际情况的分析，将这一课分成了两个课时，第一课时是第一二板块，第二课时是第三四板块。【教学目标】第二课时：1.了解食物各有营养价值，知道挑食、暴饮暴食的坏处，知道要少吃零食，养成均衡饮食、适量饮食的好习惯。（重点）2.不吃有毒、变质和容易引起自己过敏的食物，树立安全饮食的意识和习惯。（重点）3.反思自己的饮食习惯，调整和提升自己的饮食生活。（难点）

【教学过程】一、图片导入，巩固习惯1.引入：同学们，上节课，我们聊了吃饭的哪些讲究？（“卫生”和“礼仪”）2.这是你们在家洗手的照片（课件播放照片）这是你们在餐桌上的照片（课件播放照片）3.小结：一张张动人的照片，都说明了你们是讲究“卫生”和“礼仪”的好孩子。这节课就让我们继续走进《吃饭有讲究》（板贴：吃饭有讲究）二、了解食物营养，培养均衡饮食意识板块一：食物各有营养（出示收集到的同学家中餐桌食物图片）同学们，看看，有你爱吃的吗？有你不爱吃的吗？（学生自由回答，教师相机出示录音）预设1：我爱吃红烧肉你为什么爱吃肉？预设：妈妈说吃肉有力气；奶奶说吃肉才能长高……（我们来听听食物是怎么说的？板贴：食物的诉说）出示录音：我们肉类主要提供蛋白质和脂肪。鱼、虾、蛋、奶都能提供优质的蛋白质，营养价值高，易吸收。预设2：我喜欢吃米饭，每次都要吃一大碗为什么喜欢吃米饭？出示录音：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，我们谷物类食物中的碳水化合物是人体能量的主要来源。预设3：我特别喜欢吃水果，水果真好吃出示录音：水果是对我们身体很有益的一类食物，含有丰富的维生素、膳食纤维等营养。维生素种类繁多，维生素A能够护眼明目，维生素B能够促进智力发展，维生素C增强免疫力，维生素D帮助孩子骨骼钙化，维生素E促进孩子骨骼发育，每一种维生素都对孩子的健康成长有及其重要的作用。预设4：我不爱吃大白菜，可是妈妈说蔬菜也很有营养有同样不爱吃大白菜的吗？（学生举手）有喜欢吃大白菜的吗？那你为什么喜欢吃呢？（生回答）播放录音：我是百菜之王——大白菜。我们蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。交流:听了“食物的诉说”，你有什么想说的？预设1：每种食物都有各自的营养预设2：每种食物都要吃3.儿歌小结：牛奶大豆都是宝，常吃结实又健康。牛奶大豆都是宝，常吃结实又健康。蔬菜水果不能少，抵抗力强身体好。五谷杂粮要吃饱，提供能量精神好。鱼、肉、蛋本领强，能为头脑来帮忙。3.师小结：是啊，要想健康成长，每种食物都需要吃。吃饭有讲究，讲究“营养”(板贴:营养)板块二：怎样吃才营养（出示同学家里一日三餐的照片）这样吃营养吗？讨论、交流出示“健康饮食金字塔”——这才是合理的饮食结构。3.那么怎样吃才能保证我们每天的营养？（不挑食）4.怎样才能不挑食呢?同桌讨论一下预设1:告诉自己这些食物有营养，自己监督自己吃预设2:可以让家长监督我们吃拓展：你们看（出示图片：胡萝卜肉丸子）还可以让家长把爱吃的食物和不爱吃的食物烧在一起吃5.我们来做个课中操吧。课中操视频：《我不挑食》不挑食，不挑食，不挑食，吃苹果、西瓜和香蕉不挑食，不挑食，吃番茄、黄瓜和青菜不挑食，不挑食，水果蔬菜都好吃和我一起大口吃，我是健康好宝宝板块三零食不多吃1.（播放图片：孩子放学一回家就吃大量的零食）图中的小朋友在干什么？你们有这样的情况吗？2.我们来听一听健康医生是怎样看待吃零食这件事情的。(微课:健康医生的话：多吃零食的危害)3.交流:听了健康医生的话，你有什么感受?预设1:零食吃多了会影响身体健康。预设2:多吃零食会导致肥胖4.小结：吃零食要适量，多吃有营养的食物，才能茁壮成长。三、结合生活场景，树立安全饮食意识1.过渡：那么，是不是所有食物都能吃？2.不认识的不吃①（出示野果子图）我们来听听野果子怎么说。（播放录音：“我很漂亮，但是我有毒，不能吃”）②除了野果子还有什么？（预设：野外的蘑菇。）③播放吃了野蘑菇中毒的新闻④师小结：遇到不认识、不了解的食物，在没有大人的指导时，是不可以吃的。3.变质的食物不吃①出示发芽土豆图（播放录音“我发芽了，不能吃了”）②师补充：有些食物变质了就不能吃了，你还知道哪些变质的食物？腐烂的水果、发霉的面包、过期的牛奶4.自己过敏的食物不吃①拓展:除了不认识和变质的，你还有哪些食物不能吃?预设1:我不能吃虾，因为吃了虾全身都痒预设2：我不能喝牛奶，喝了会拉肚子②师小结：是啊，你们对这些食物过敏，能让你过敏的食物也不能吃5.小结:吃饭有讲究，讲究“安全”(板贴:安全)四、辨析餐桌行为，反思饮食习惯1.过渡:吃饭还要讲究“健康”和“科学”。现在我们来玩一个游戏——这样吃好吗？（板贴：这样吃好吗）老师会播放视频，当你觉得这样吃不好的时候，请你喊“停”，并做出打叉的手势。2.播放视频：①视频一：（镜头对着女孩）女孩说：“好渴呀，我要喝水！”于是拿起桌上的水壶大口喝水。你喊停了，为什么？出示情境图一预设1：吃饭前喝那么多水，饭就吃不下了预设2：爸爸说饭前喝水对消化不好②视频二：（镜头对着男孩）男孩说：“我们边吃边看电视吧”。于是端着饭碗去看动画片你也喊停了，为什么？出示情境图二预设1：一边吃饭一边看电视，不专心预设2：吃饭就会很慢③视频三：（镜头对着女孩）女孩看着桌上的菜，东看看，西看看，说：没我爱吃的，我不吃！你，为什喊停？出示情境图三预设1：这也不要吃，那也不要吃，这可不行预设2：挑食的话，我们就没法长得又高又壮了④视频四：（镜头对着男孩）男孩吃得狼吞虎咽，米饭掉得餐桌上到处都是你来说说为什么喊停？出示情境图四预设1：吃得这么快不好，可能会噎住预设2：吃得到处都是，浪费粮食4.（出示四幅情境图）吃饭时，我要怎么做？预设：饭前不能喝太多水、不能做其他事、不挑食、不暴饮暴食……师小结：吃饭有讲究，要讲“健康”。(板贴:健康)5.一起来读读这首儿歌吧吃饭应注意，吃饭应注意，健康和礼仪。挑食暴食不可取，浪费粮食更不宜。四、课堂小结，总结拓展1.过渡：这节课小朋友们表现都很棒，老师有一首歌要送给你们。你们听2.歌曲小结（播放录音）吃饭有讲究呀，吃饭有讲究讲究在那食物们的营养里这里有蔬菜呀，这里有鱼虾还有那香喷喷的白米饭嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩讲究在吃饭时的健康里还有那好习惯的小朋友2.回家后，请把“吃饭有讲究”唱给爸爸妈妈听。【板书设计】吃饭有讲究食物的诉说这样吃好吗营养安全健康

附件：第二课时课前调查1.你最喜欢吃的两种食物是什么？（最多选两种）①蔬菜②五谷杂粮③水果类③肉类、蛋类④鱼、虾、蟹⑤奶制品2.你最喜欢吃的两种零食是什么？（最多选两种）①糖果②薯片、膨化③饼干、面包、蛋糕④巧克力制品③话梅等蜜饯④肉类零食（鸭舌、牛肉干等）⑤瓜子、花生、坚果⑥棒冰、冰淇淋⑦辣条、豆干类⑧海苔、海带类、⑨饮料类⑩果冻、布丁类3.你在吃饭时有没有以下情况（最多选两种）①饭前大量喝水或吃零食②边吃饭，边看电视等电子产品③挑食，没有爱吃的就不吃④暴饮暴食，有爱吃的食物就吃到撑⑤浪费粮食，把米饭掉在桌子上或者剩饭⑥以上都没有11《别伤着自己》教学设计【教材分析】1.依托课程标准。《别伤着自己》是统编小学道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的第3课。本课依据课程标准中“健康、安全地生活”主题中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。”和第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，注意安全。”所编写，旨在引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。2.剖析单元教材。本单元共由4课组成，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息这四个主题开展，4课并列分布，相辅相成。作为本单元的第三课，重在让学生了解家庭生活中常见的安全问题，培养基本的安全意识。引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力。本课共由“在家会有危险吗”“危险是怎么发生的”和“受伤了怎么办”三个版块构成。【学情分析】，1.洞察社会现象，初步把握学情。据统计，我国每年有8万儿童死于意外伤害，占我国儿童死亡原因总数的26.1%，且死亡率还在逐年增长。依据认知特点，正确预判学情。一年级的学生生性活泼好动，好奇心强，不会识别生活中的安全隐患，不能准确判断是否存在危险，不理解安全隐患会带来怎样严重的后果。立足课前调查，精准把握学情。课前以我校一年级的学生和家长作为调查对象，发现大部分的孩子都曾在家中遇到过危险，他们对基本的救护知识了解甚少，对于简单的意外伤害事故不会处理，缺乏自护自救的能力，家长对他们的居家安全非常担忧。【教学目标】第一课时1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具备识别危险的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外伤害的重要性。（教学重点）2.初步形成自我保护意识，明白在家中正确文明的行为能化危险为安全。（教学难点）第二课时通过交流分享等活动，了解与周围环境相处时，危险发生的原因，应该怎样避免危险。（教学重点）初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，提高自我保护的能力。（教学难点）【第一课时教学过程】课前导入：小朋友们，准备好了吗？我们开始上课啦。今天，老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫做《你不能受伤》。在生活中，我们都会遇到一些看不见的危险，这些危险往往会伤害我们，所以我们应该处处要小心，千万《别伤着自己》。故事中发生了什么呢？让我们一起去看看吧！【设计意图：通过开展故事会，阅读绘本故事，激发学生学习的兴趣。】一:这些能吃吗？1.出示图片“味道好奇怪”：播放录音，讲述绘本内容。青青打开冰箱的门，想找一些吃的。看见了一盒牛奶，她打开封口，闻到一股怪怪的味道。2.小朋友们，你们认为青青能不能喝这盒牛奶呢？（不可以）为什么呢？预设：过期的食品不能吃，吃了会拉肚子的。3.小朋友，除了过期的食品，还有哪些东西是不能吃的呢？预设：烂掉的东西不能吃；闻起来味道奇怪的东西不能吃；长毛的东西不能吃4.青青也知道不能吃，那接着发生什么了呢？让我们继续读下去吧！可是肚子好饿，这时候，青青看到碗里有一些像糖球一样的东西，她犹豫着要不要吃掉。小朋友们，青青应该怎么做呢？预设：闻一闻；试着尝一尝；先问问爸爸总结：是啊，我们可以去问问爸爸妈妈，搞清楚这个到底是什么东西。这样看上去可以吃的东西其实不一定能吃。出示图片：不能吃的：海绵宝宝、樟脑丸；不能随便吃的：药丸、除了这些，还有些与食品装在一起的东西也不能吃。你们看，这是什么东西？（干燥剂）5.播放新闻：幼儿吃了干燥剂，警民联手送医7.教师提问：这个小朋友错在哪里？（学生交流）总结：像干燥剂这类东西都是不能吃的。不该吃的东西乱吃，就会伤着自己。（板贴：干燥剂）故事中还告诉了我们什么呢？让我们继续读下去吧！【设计意图：让学生了解“吃”的安全隐患，唤起学生的生活经验，结合新闻视频，知道乱吃东西的后果，不能随便吃东西，进一步培养学生的安全意识。】二、这样玩行吗？1.出示绘本图片，播放故事录音。大伟带着小朋友们在家玩游戏，他指着家里的书架想让大家爬上去，可是谁也不敢。“都是胆小鬼，让我来！”大伟一边说着大话，一边爬上了书架。2.小朋友们，这样玩危险吗？会发生是什么后果呢？预设：大伟会摔下来；大伟可能会骨折大伟有没有发生危险呢？让我们继续往下读。就在这时，书架突然晃动起来，妈妈看到这一幕，及时接住了大伟。你有什么话想对大伟说呢？预设：高处有危险，我们不能自己爬上去；如果要去高处拿东西，我们要请大人帮忙5.这么玩太危险了，我们可千万不能这么玩。你们平时在家还会玩些什么呀？（1）你最喜欢玩躲猫猫啦，你会躲到哪里呀？预设：躲在洗衣机里；躲到衣柜里；躲到窗帘后面；躲在门后面同桌交流：小朋友们，在这些地方躲猫猫会有什么危险呢？预设：躲到衣柜里可能会闷死的；躲在门背后可能会被门夹伤是啊，在这些地方躲猫猫真是太危险了！我们不能这么玩。还有哪些地方也不能玩躲猫猫呢？预设：像阳台、纸箱这些地方也不能玩躲猫猫你还玩过妈妈的化妆品呀，小朋友们，这可以玩吗？总结：也不行，其实化妆品里有许多成分，对小朋友们的伤害很大，等你长大了才能用哦。那我们怎么玩才安全呢？原来，玩的不正确，也会有危险。大家平时在玩的时候可千万别伤着自己。（板贴：口红）6.现在让我们一起来动一动，做做安全课间操！【设计意图：通过绘本故事让学生了解在高处玩的危险，结合学生的生活经验，交流自己平时会玩什么？是怎么玩的？从而让学生知道在生活中要正确安全地玩。】三、你会使用它们吗？1.出示图片，师生共读。阿光洗完手回来，想把电饭煲的插座拔下来，于是将还没擦干的手伸向了插座。你们猜，结果会怎样的呢？3.阿光会触电吗？大家猜得对不对呢？让我们继续读下去。哔哔哔!电流从阿光的身体通过，他的头发全部竖起来了，手指火辣辣地疼。幸好妈妈及时救了阿光，从此以后，阿光再也不敢随便碰插座了。4.阿光真的触电了，小朋友如果使用电饭煲这样的电器，千万不要用湿手触碰电源。如果实在需要用电的话，我们可以请大人帮忙。5.除了用电之外，我们在使用什么东西的时候也会有危险呢？门：在关门的时候要小心，有一次我就被门夹到手了。削皮器：使用水果削皮器也很容易把自己的手划破。总结：我们在家中使用不同物品时，要有正确的方法，千万别伤着自己。6.小组合作：那在家中的这些地方，阿光怎样做才能使自己不受伤呢？我们四人小组合作交流，每组挑选一个地方，先在小组里说一说，再来派代表交流。出示：厨房、阳台、卫生间、书桌预设：厨房里的煤气灶是爸爸妈妈烧饭用的，我们不能随便去用它。我们小组讨论的是书桌上的剪刀，我们知道小朋友应该用圆头剪刀才是安全的，而且用完一定要收好哦。7.我们一定要正确使用家中的日用品，不乱用才能不伤着自己。（板书：剪刀）【设计意图：在居家生活中，各种家用电器、工具在使用方面会存在安全隐患，通过阅读故事、小组合作、交流分享等活动，明白这些日用品使用不当就会发生危险，激发学生的安全意识，进一步提高学生的自我保护能力。】三、总结提升1.支老师也向爸爸妈妈做过调查，家里还有一些危险，让他们很担忧，我们来听一听。预设：我在煮菜的时候，孩子常到锅边来看，烫伤了可怎么办啊！我家孩子经常喜欢在床或沙发上蹦来蹦去，摔下来多危险啊。我家孩子经常喜欢在阳台上探出身子，这样太危险了！2.爸爸妈妈在担忧什么呢？3.出示安全儿歌，齐读。4.总结：我们在家中不能乱吃东西，危险的游戏不能乱玩，物品使用要正确。这样才能不伤着自己，爸爸妈妈也能放心。下节课，让我们一起去了解在生活中危险发生的原因，学习受伤了我们应该怎么处理。只有时刻注意安全，防范危险，我们才能平安健康的生活。好，今天的课我们就上到这里！同学们再见！【板书设计】别伤着自己《别伤着自己》教学设计【教材分析】1.依托课程标准。《别伤着自己》是统编小学道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的第3课。本课依据课程标准中“健康、安全地生活”主题中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。”和第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，注意安全。”所编写，旨在引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。2.剖析单元教材。本单元共由4课组成，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息这四个主题开展，4课并列分布，相辅相成。作为本单元的第三课，重在让学生了解家庭生活中常见的安全问题，培养基本的安全意识。引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力。本课共由“在家会有危险吗”“危险是怎么发生的”和“受伤了怎么办”三个版块构成。【学情分析】，1.洞察社会现象，初步把握学情。据统计，我国每年有8万儿童死于意外伤害，占我国儿童死亡原因总数的26.1%，且死亡率还在逐年增长。依据认知特点，正确预判学情。一年级的学生生性活泼好动，好奇心强，不会识别生活中的安全隐患，不能准确判断是否存在危险，不理解安全隐患会带来怎样严重的后果。立足课前调查，精准把握学情。课前以我校某班的学生作为调查对象，发现大部分的孩子对基本的救护知识了解甚少，对于简单的意外伤害事故不会处理，使他们缺乏自护自救的能力。【教学目标】第一课时1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具备识别危险的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外伤害的重要性。（教学重点）2.初步形成自我保护意识，明白在家中正确文明的行为能化危险为安全。（教学难点）第二课时通过交流分享等活动，了解与周围环境相处时，危险发生的原因，应该怎样避免危险。（教学重点）初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，提高自我保护的能力。（教学难点）【第二课时教学过程】课前导入1.欢迎来到“安全回家”游戏。叮铃铃，放学啦，东东要回家啦！他能否顺利到家呢?让我们一起去帮一帮他吧！2.游戏规则：帮助东东在放学回家的路上解决困难，集齐这三张卡片，他才能顺利到家哦！准备好了吗？游戏开始啦！【设计意图：通过“安全回家”游戏，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。】一、最强大脑想办法公园旁的小路是东东回家的必经之路，在这里会发生什么呢？播放动画片。2.小朋友们，发生了什么呀？（东东被狗妈妈追了）狗妈妈为什么会追东东呢？3.原来，是东东自己去招惹小狗了。所以呀，行为不正确，就会有危险，养过小狗的小朋友，你们来说说看，与小狗相处的时候要注意什么呢？4.除了小狗，在和其他小动物相处的时候要注意什么呢？大家说得都很棒，让我们一起来读一读这一则宠物安全儿歌，把安全牢牢记在心中！出示儿歌：不熟悉，不逗玩；不友好，要远离；吃饭睡觉不招惹；避免激怒守安全。小结：陌生的小动物我们不要去招惹，才能确保自身安全。（板书：别惹它）小朋友们真棒，你们都是“最强大脑”，帮助东东完成了回家的第一步。【设计意图：通过观看动画片，了解在外出时危险发生的原因，知道应该如何正确跟小动物相处，明白“行为不正确，就会有危险”，为下一个板块的教学做好铺垫。】二:火眼金睛找危险1.东东终于摆脱了狗妈妈的追咬，他懂得了“行为不正确，就会有危险”。现在，就要启动你们的火眼金睛啦，请小朋友们四人小组合作讨论，帮助东东找找这些地方有没有危险行为呢？（院子、家门口河边、小区假山、家中烫伤）预设：小朋友摸仙人掌不能做，因为会扎伤自己。小朋友在池塘里游泳不能做，因为有可能会出现溺水情况小朋友从假山上跳下来，因为有可能会骨折的大家找得都很好，那除了这些行为之外，还有哪些行为会伤着自己呀？谁能来说说自己曾经发生过哪些危险呢？预设：有一次，我把脑袋伸进了防盗窗栏杆里，差点出不来了，要不是119的消防员及时赶到，我都没命了。有一次，我把手伸进电梯门中间玩，结果电梯失控，手被夹了。3.看来，生活中存在的危险还真不少呢！可是，怎样才能做到避免这些危险的发生呢？小结：是呀，危险的事物我们别随便乱玩，才能不伤着自己（板书：别乱玩）恭喜小朋友们，你们都是厉害的“火眼金睛”，离顺利回家又近了一步。【设计意图：通过小组合作在公园里找危险的游戏形式，进一步激发学生的学习兴趣，让学生更深入的明白“行为不正确，就会有危险”。结合自己的生活经验，明白危险的事物我们别随便乱玩，才能不伤着自己。】能干小手会自护板块一：被狗咬伤会处理走出公园，东东觉得手有点痛痛的，一看发现，他的手背上两道浅浅的抓痕。小朋友们，东东要不要告诉爸爸妈妈呀？2.播放视频：受伤了我们要告诉爸爸妈妈，严重的一定要去医院处理。我们来听听医生博士是怎么说的吧。3.谁能来说一说医生博士是怎么教你的呀？预设：被狗咬伤之后要先把伤口冲洗干净，然后要及时告诉爸爸妈妈，立即医院去注射狂犬疫苗，不然后果会很严重的。4.小朋友们，除了与小动物交往有可能受到伤害，在生活中还会因为什么原因而受伤呢？让我们一起来看。5.出示图片:小朋友们，你看到了什么呢？（小朋友切菜把手割伤了；小红捡盘子，不小心把手割伤了，流血了。）6.如果手被划破割伤了，怎样处理才是正确的呢？预设：先将伤口按压3-5分钟；再用消毒液清洁伤口；接着包扎伤口；最后将伤口保持干燥。板块二：学习使用创口贴小朋友们，如果我们一不小心受了小伤，一般都用什么来包扎伤口的呀？（创可贴）2.你们会使用创口贴吗？举起手来让老师看一看。3.看来有很多小朋友会使用创可贴。那接下来就请会的小朋友教教旁边不会的小朋友，从信封袋里拿出创可贴来贴一贴吧。4.都好了吗？让老师来看一看。哇，你贴得可真好呀，你能来说说你是怎么贴的呀？总结步骤：要先把创可贴撕开，贴的时候，药面一定要对准伤口，贴好后在伤口的两侧稍微加压，不要包得太紧，以免伤口不透气导致伤口感染加重。（撕开——对准伤口——压住——完成）5.评价展示：你是不是这样贴的呢？那谁愿意上来展示一下你的成果呢？预设：这位小朋友贴好了，你觉得他贴的怎么样？（贴得不太好，旁边包裹得很松，很容易掉下来。）这位同学也贴完了，比一比，他贴的怎么样？（贴得很好，贴得很平整，把伤口包裹得很好。）小结：当我们受了小伤时，可以自己使用创可贴来保护自己。（板书：会自护）恭喜小朋友们，你们都是“自护小能手”。除了割伤之外，我们在生活中还可能会碰到烫伤、擦伤等情况，大家遇到这样的情况，一定要告诉爸爸妈妈，了解该怎样正确处理哦。【设计意图：让学生了解当危险已经发生了，正确处理的方法。通过自主体验创可贴的活动，学会保护自己的方法，提高学生的自我保护能力。】三、总结提升1.恭喜小朋友们，三张卡片顺利集齐，东东终于安全到家啦！2.通过这节课的学习，你有什么收获吗？3.这节课我们知道了与小动物相处也要注意安全，不要随便去惹它们，也知道了危险事物不能随便乱玩，还学会使用了创可贴，遇到小伤我们自己也能自己保护自己。希望同学们时刻把安全牢记心中，这样就不会伤着自己了。好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！【板书设计】【总设计意图】立足学生生活起点，强化生活指导职能。《道德与法治》课程以儿童生活中的需要和问题为出发点，拓展学生生活视野。本课的设计中，我通过绘本故事《你不能受伤》，引导学生了解家庭生活中吃、玩、用方面的安全隐患；通过观看动画片，形象地让学生意识到自己的不当或危险行为会给日常家居生活带来意外伤害。活动素材取之生活，回归生活，通过再现一个个生活情境，强化生活指导职能，学生明白防范意外伤害的基本方法，进一步发展学生的自我保护意识和技能。创设趣味活动体验，内化家庭安全规则。学生的道德教育离不开活动体验，只有体验才能更好地促进学生品德内化。通过绘本故事会、安全回家游戏、自主体验创可贴、安全小实验等活动，借助大量生动形象的信息技术，选用灵活多样的活动形式，把生活引进课堂中再现，为他们行为的内化而助力，实现自我主动的教育过程，从而得出家庭安全规则。12.早睡早起（第一课时）【教材分析】《早睡早起》是统编小学道德与法治一年级上册第三单元“家中的安全与健康”中的最后一课，这一单元的主要目的是教育学生要注意家庭生活中的安全与健康。本课关注的是学生的作息习惯，因为养成良好作息习惯是小学生最重要的行为之一。本课按照《课程标准》中的“按时作息，生活有规律”进行编写，选材从儿童生活出发，多以插图形式呈现，符合儿童的审美。《早睡早起》一课，聚焦一年级学生正式经历校园生活后作息方面存在的问题，通过“几点睡，才合适”、“没早睡，真糟糕”、“早点睡，按时起”“我能一个人睡”四个话题步步深入，引导学生观察和分析自己的作息，了解科学的睡眠时间和无法早睡的原因，认识到睡眠不足给生活带来的影响，树立早睡早起的意识。同时让学生思考并掌握按时起床和独睡的好方法，养成良好的作息习惯，初步形成独立自主的生活能力。【学情分析】对于一年级的学生而言，他们从幼儿园进入小学，周围环境发生了许多变化，生理和心理都存在很多不适应。由于年龄小,自主规划、自我管理的意识与能力较弱，学生不能够根据自身环境的改变而合理地调整自身的行为意识，需要更多的提醒与督促。同时孩子们大多是独生子女，受到家庭成员过多的呵护和照顾，使得一些孩子在家庭生活中养成了依赖家人，做事任性，凭自身喜好随性做事的态度。因而进入小学后，学校要求的严谨、自主的家庭生活，以及倡导的良好、规律的行为习惯给学生提出了不小的挑战，需要学生、家长、老师的努力与相互协作。【教学总目标】1.知道科学的睡眠时间，了解睡眠不足给身体带来的危害。2.初步掌握早睡早起的好方法，学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。3.了解独睡的意义，掌握独睡的好办法，尝试独立睡觉，初步形成独立生活的能力。【教学重点】知道合理的作息时间和早睡早起的重要性，掌握按时起床和独睡的好方法。【教学难点】在实际生活中做到早睡早起，按时作息，并能一个人睡觉。【第一课时教学目标】1.通过课前调查、视频，了解自己的睡眠情况，找到无法早睡的原因，知道科学的睡眠时间。（教学重点）2.通过故事分享等，认识到睡眠不足给生活带来的影响，树立早睡的意识。（教学重点）3.通过交流讨论，掌握早睡早起的好方法，养成良好的作息习惯。（教学难点）【总设计意图】基于本课程“综合性、实践性、开放性”的特点，通过“几点睡，才合适”、“没早睡，真糟糕”、“早点睡，按时起”、“我能一个人睡”四个话题，分两课时通过课前调查、故事分享、交流讨论等多形式的活动，初步掌握早睡早起和独睡的好方法，学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。【教学过程】一、听故事，引话题1.小朋友们，老师给大家带来了一个绘本故事，一起来听听吧！（播放绘本故事《天黑了，睡觉啦》）2.天黑了，就该睡觉了，今天我们就一起聊一聊睡觉的事情吧。【设计意图：从学生兴趣出发，以绘本故事入手，视听结合，随着主人公羊咩咩的脚步，了解不同动物的作息习惯，明白科学作息的重要性，顺势引入本课的主题。】二、几点睡，才合适（一）睡眠小调查小朋友们，你们一般是晚上几点睡觉的？早上几点起床的？（学生课前对自己实际生活进行调查整理，完成课前调查表，课上自由交流。）（二）计算睡眠时长看来大家的入睡时间和起床时间都不相同呐！这是元元同学的睡觉时间和起床时间，我们一起数一数他睡了多长时间吧！（出示两幅钟表图——入睡时间10点，起床时间7点）【设计意图：学生结合实际生活完成课前调查，便于审视自己的作息时间。由于学生还未接触时间的计算，所以通过计算元元的睡眠时长，指导学生计算时间的方法，从而在示范后算出自己的睡眠时长，引出下文科学的睡眠时间。】（三）分析班级睡眠情况课前我们已经做过调查表，和家长一起算了自己睡了多少小时，现在让我们一起来看看班级小伙伴的睡眠情况，说一说你的发现吧！（出示班级学生的睡眠情况统计图，包括8、9、10小时睡眠相对应的人数）（四）交流晚睡原因1.大家的睡眠时间有长有短，元元也只睡了9小时，那他晚上都在做什么呢？一起来看看吧。2.小朋友们，元元想要搭积木所以晚睡了，你们觉得平时还会有什么原因造成晚睡呢？四人小组讨论一下吧！（学生交流：预设（1）还想玩玩具；（2）身体不舒服；（3）看了恐怖书或电视很害怕；（4）家里太吵啦；（5）家人没睡灯太亮了……）教师板贴：（1）还想玩；（2）不舒服；（3）很害怕；（4）好吵呀；（5）太亮了……（五）了解科学睡眠时长1.大家都有各种各样的理由。作为小学生，你们觉得睡多少时间才足够呢？2.大家都很有想法，老师特地请来了松鼠博士，让我们一起来听听他怎么说吧！（播放视频：揭示小学生要保证10小时的睡眠时长）3.孩子们，想一想你的睡眠时间是否达到松鼠博士说的10小时呢？建议那些睡眠时间还没有达到10小时的小朋友，以后可要注意啦！（六）计算合理入睡时间1.国家睡眠研究中心建议我们小学生早晨7点左右起床，想一想，如果我们7点起床，晚上几点睡觉才能保证睡眠时间呢？老师请一位小朋友上来数一数，你来。2.哇，这么快就数好啦！我们一起来看看。对啊，每天晚上9点睡觉，早晨7点起床就可以保证10小时的睡眠了，但是我们班有些孩子住得比较远，需要早起，那应该9点前就要入睡喽！小朋友们正在长身体，要牢记小博士的话，注意自己的作息时间哦。【设计意图：直观呈现班级学生睡眠时长情况，顺势引入讨论“为什么晚睡”。让学生猜测科学睡眠时长，从而激发学生思考，再结合松鼠博士的讲解，了解科学睡眠时间，记忆进一步加深。本环节环环相扣，层层递进，最后，利用时钟重新规划睡足10小时所相应的入睡时间，学以致用。】（七）播放歌曲动一动小朋友们，小动物们都要睡觉啦，让我们也准备准备吧！1,2，1,2（播放儿歌《准备睡觉歌》）三、没早睡，真糟糕（一）听故事谈感受1.谁的闹钟响了?（播放小闹钟的声音）（播放视频《一分钟》：元元不肯按时起床，多睡一分钟。）2.哦——原来是元元的闹钟呀！你们猜，接下来会发生什么？我们一起看一看吧。（继续观看故事《一分钟》）3.看完之后，你们有什么想说的吗？4.是呀，元元就是因为没有早点睡，所以早上起不来，多睡了1分钟，最终却迟到了20分钟。所以说“没早睡，真糟糕”呀！（二）多渠道知影响1.小朋友们，我们想一想，如果没有早睡，还会怎么样呢?和你的同桌一起说一说吧。预设1：来不及吃早饭（1）请小朋友说一说。（2）你们有没有这种经历？哇，还是有一些小手举了起来，看来呀，这种情况不少见啊。（3）想一想，如果没吃早饭，会怎么样呢？（学生交流：肚子痛、头晕……）（4）是呀，所以说，没早睡，真糟糕。预设2：上课没有力气（1）请小朋友说说，没早睡还会怎么样呢？你来说一说吧。（2）是呀，元元小朋友就是这样，我们来看一看！（元元上课趴在桌上的图片）（3）小朋友们，上课没力气，趴在桌上会怎么呀？请你来说说。（4）是的，元元就是因为没有早睡，所以上课没有力气，结果上课注意力不集中，影响了听讲，最终没有掌握知识。所以说，没早睡，真糟糕。预设3：影响家人工作（1）如果没有早睡，还会怎么样呢?我们一起来听听这位小朋友是怎么说的。（听听录音）。（2）是啊，这位小朋友没有早睡，早上起不来，结果害得爸爸上班也迟到啦！其他小朋友有没有跟他一样，没有早睡，结果给家人造成了影响啊？（学生交流：预设妈妈到单位晚了被领导批评、爸爸车子不小心被擦啦……）（3）看来，没早睡不但影响自己，还影响了家人，所以说，没早睡真糟糕。2.现在，让我们一起来听听松鼠博士怎么说吧。（播放视频：没早睡对于身体健康、精神状态的影响。）3.没想到，没早睡居然有这么多的危害，不仅会影响我们的生活与学习，时间长了还会影响我们的身体健康、精神状态，“没早睡，真糟糕”呀。希望小朋友们都能养成早睡的好习惯。【设计意图：清脆的闹钟声引入元元没早睡的后续发展，吸引学生认真听故事，由元元因为没早睡而引发的无法按时起床、上学迟到等情况，揭示本节话题“没早睡，真糟糕”。由此及彼，组织学生结合自身经历交流“没有早睡，还会怎么样呢？”，最后由松鼠博士讲述“没早睡危害多”，更具信服力，学生对睡眠不足给生活带来的危害认识将更到位，利于他们树立早睡的意识。】（三）分小组商计策1.那么，现在就让我们帮那些晚睡的小朋友们想想办法吧！（PPT出示：各种晚睡的原因，分发带有问题的小口袋，小组讨论）出示5种情况（标有拼音）（1）还想玩；（2）不舒服；（3）很害怕；（4）好吵呀；（5）太亮了……2.交流分享（预设几种办法）四、定计划，助早睡1.大家的办法可真多呀，今天回家后，我们可以和爸爸妈妈一起制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，提醒自己，我们每天要早睡，今晚就开始行动起来吧!2.小朋友们，通过今天的学习，我们知道了早睡的重要性，也学到了早睡的好方法，下节课，我们就一起来聊聊“早起”吧！【设计意图：在学生认识到没早睡危害多的前提下，聚焦生活，出示生活中常见的多种影响入睡的情况，充分发挥小组的力量共商计策。倡议亲子共同制定作息时间表活动，规划作息，将早睡落到实处。】附件1【第一课时课前调查表】12.早睡早起（第二课时）【教材分析】《早睡早起》是统编小学道德与法治一年级上册第三单元“家中的安全与健康”中的最后一课，这一单元的主要目的是教育学生要注意家庭生活中的安全与健康。本课关注的是学生的作息习惯，因为养成良好作息习惯是小学生最重要的行为之一。本课按照《课程标准》中的“按时作息，生活有规律”进行编写，选材从儿童生活出发，多以插图形式呈现，符合儿童的审美。《早睡早起》一课，聚焦一年级学生正式经历校园生活后作息方面存在的问题，通过“几点睡，才合适”、“没早睡，真糟糕”、“早点睡，按时起”“我能一个人睡”四个话题步步深入，引导学生观察和分析自己的作息，了解科学的睡眠时间和无法早睡的原因，认识到睡眠不足给生活带来的影响，树立早睡早起的意识。同时让学生思考并掌握按时起床和独睡的好方法，养成良好的作息习惯，初步形成独立自主的生活能力。【学情分析】对于一年级的学生而言，他们从幼儿园进入小学，周围环境发生了许多变化，生理和心理都存在很多不适应。由于年龄小,自主规划、自我管理的意识与能力较弱，学生不能够根据自身环境的改变而合理地调整自身的行为意识，需要更多的提醒与督促。同时孩子们大多是独生子女，受到家庭成员过多的呵护和照顾，使得一些孩子在家庭生活中养成了依赖家人，做事任性，凭自身喜好随性做事的态度。因而进入小学后，学校要求的严谨、自主的家庭生活，以及倡导的良好、规律的行为习惯给学生提出了不小的挑战，需要学生、家长、老师的努力与相互协作。【教学总目标】1.知道科学的睡眠时间，了解睡眠不足给身体带来的危害。2.初步掌握早睡早起的好方法，学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。3.了解独睡的意义，掌握独睡的好办法，尝试独立睡觉，初步形成独立生活的能力。【教学重点】知道合理的作息时间和早睡早起的重要性，掌握按时起床和独睡的好方法。【教学难点】在实际生活中做到早睡早起，按时作息，并能一个人睡觉。【第二课时教学目标】1.通过交流，初步掌握按时起床的好方法，懂得合理的作息习惯是“早点睡，按时起”。（教学重点）2.通过视频播放等，了解独睡的好处，学会调闹钟，养成良好的作息习惯。（教学重点）3.通过挑战、经验分享，努力克服独睡的恐惧，尝试一个人睡觉，初步形成独立自主的生活能力。（教学难点）【总设计意图】基于本课程“综合性、实践性、开放性”的特点，通过“几点睡，才合适”、“没早睡，真糟糕”、“早点睡，按时起”、“我能一个人睡”四个话题，分两课时通过课前调查、故事分享、交流讨论等多形式的活动，初步掌握早睡早起和独睡的好方法，学会合理规划自己的作息时间，做到早睡早起，生活有规律。【教学过程】一、成果展示，引出本课话题1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了早睡的重要性，并逐步养成了早睡的好习惯，让我们一起看看大家做得怎么样？（播放快闪，出示学生的在家表现：有的小朋友早早的就完成了作业上床了；有的晚上洗了个舒服的热水澡；有的小朋友改掉了睡前吃东西的习惯；还有的制作了作息时间表，到点就让妈妈提醒上床休息了。）你们真是太棒啦，为自己和其他小伙伴鼓鼓掌吧!2.元元小朋友也给自己制定了一份作息时间表，每天都准时睡觉啦，可是，他又遇到了新问题，让我们来听一听。（播放元元的录音：元元自己制定作息时间表，并且早睡了，但是早上还是起床困难。）【设计意图：展示班级学生早睡成果，发挥学生榜样示范作用，调动学生积极性。引入元元这一形象，由他的困难入手，引出本课主题。】二、经验分享，共商早起方法（一）助元元按时起1.元元不能按时起床，想请小朋友们帮帮他，你们有什么起床的好方法吗？我们先在四人小组里和小伙伴交流一下吧。（先小组交流，再全班分享）预设1：家人叫醒（1）你想到的好办法是家人叫你起床的啊？是谁叫你的呀？你能学一学妈妈是怎么叫你的吗？（2）有没有和他一样是让家人叫起床的呀？哇，真多呀！（3）那我们在四人小组里演一演家人叫我们起床的情景吧。（4）看来，家人叫我们起床这确实是一个非常不错的方法。（板书：家人叫醒）预设2：定闹钟（1）你是小闹钟叫起床的啊！是啊，小闹钟的确是一位起床好帮手，今天，老师也将它请到了我们的课堂，瞧，让我们一起和它打个招呼吧！听，它马上要回应你们啦！（播放小闹钟的铃声）（2）你觉得闹钟声音怎么样？（3）观看调闹钟的视频，了解方法。（播放调闹钟的视频）（4）组长拿出小闹钟，小组轮流，每一位小朋友们都试试，定一个7点起床的闹钟，想一想七点起床，该定什么时间合适。（小组活动）（5）请定7点前的闹钟的小朋友说说为什么定这个时间的原因，提醒不能马上起床的小朋友定一个提前的闹钟。（6）是的，定闹钟也是一种帮助我们按时起床的好办法。（板书：定闹钟）预设3：自己醒来（1）小朋友们，除了这两种方法，你们还有没有其他准时起床的好办法呀？（2）老师采访自己醒来的学生，请他们讲讲能自己醒的原因（揭示每天早点睡，规律作息后就能做到准时自己醒来）。（板书：自己醒来）2.刚刚我们分享了这么多的好方法，相信元元一定能够找到适合他的起床好办法，希望小朋友们也都能早日养成按时起床的好习惯哦！【设计意图：根据学生回答，相应进行方法指导，重点强调利用小闹钟帮助起床这一方法，出示实物并播放闹钟声，吸引学生注意，借助视频进行定闹钟指导，再试着调一调，做到眼到、手到，进而心到。从借助小闹钟、寻求家长帮助，到自己醒来，引导学生了解科学作息的重要性，鼓励学生规律作息，养成科学、健康的作息习惯，提升自主能力。】（二）读儿歌心中记让我们一起拍一拍、读一读吧。（拍手歌）妈妈催我早点睡，闹钟叫我按时起。生活学习有规律，健健康康真神气!三、展示交流，学习独睡妙招（一）听故事知原因1.小朋友们，我们元元又遇到困难了，让我们听一听他怎么说。(播放元元讲述原因的视频)2.原来元元是因为爸爸妈妈让他一个人睡，他觉得晚上太黑，很害怕不敢睡。（二）做挑战练胆量1.黑暗真的很可怕吗？老师想请几位小勇士来挑战一下。这儿有一座“小黑屋”，谁能在里面待一会儿？（黑暗小挑战：学生在“小黑屋”中待一会儿感受在黑暗中独处。）2.小朋友，请你们来说说在黑暗中的感觉。（找3位学生挑战，讲讲感受，并颁发小勇士勋章。）【设计意图：由元元遇到的第二个困难——怕黑不敢睡，引入对黑暗话题的讨论。怕黑是学生不敢独睡的重要原因，小挑战能锻炼学生胆量，谈感受是为了更好消除其他同学的恐惧，达到有勇气面对黑暗的目的。】（三）颁勋章支妙招1.听了他们的感受，小朋友们是不是发现原来黑暗没有那么可怕呐！我们刚刚找到了3位战胜黑暗的小勇士，那有没有已经能够一个人睡的小勇士呢？让我们一起来认识一下吧！（请已经能独睡的小朋友上台领勋章。）2.老师采访小勇士，讲讲独睡好方法。预设1：“妈妈陪”（1）哦，这位小朋友说她的独睡好办法就藏在视频里，让我们来找一找。（播放视频）（2）看了视频，我们知道了她的好方法是——先让妈妈陪一会儿。（板书：妈妈陪）预设2：留小灯（1）你还有什么独睡的好办法吗？（2）哦，你会开着小夜灯睡觉，这样房间就不会那么黑了，真是一个好办法，请入座。（板书：留小灯）预设3：“好友”陪（1）采访第三位小勇士，你有什么独睡好方法？（2）你喜欢抱着玩具“好朋友”睡呢。也很不错。你还带来了你的“好朋友”啊，让我们一起来看看陪她睡觉的好朋友吧！（3）有没有小朋友跟她一样，也是好朋友陪着睡觉的呢？哇，课堂上来了这么多我们的“好朋友”啊，看来，“好友”陪着睡真是一个好办法！（板书：“好友”陪）3.是呀，一个人睡需要一个过程，但是，办法总比困难多。你们现在是不是已经有了一个人睡的勇气了？有的请举手。（学生举手）4.真不错，松鼠博士知道小朋友都敢一个人睡觉了，要为你们点赞，还要告诉你们一个小秘密！（播放视频：独睡的好处）5.原来，一个人睡觉有这么多的好处呀，希望大家都能努力做到一个人睡，做一个健康勇敢的好孩子。【设计意图：课前准备为课堂分享助力，学生在分享独睡好办法时多种方法呈现，有实物展示，也可事先收集妈妈陪睡的视频，分享时更有趣味性，课堂气氛会更好。小勇士勋章的授予，鼓励已经能独睡的小朋友，发挥学生榜样示范作用，调动其他学生积极性。】四、总结本课，布置实践作业1.小朋友们，规律的作息需要坚持，我们要按照自己的时间表作息，早点睡，按时起，相信你们一定能够养成早睡早起的作息习惯，成功完成“一周小挑战”的！（出示“一周小挑战”）2.最后，让我们一起跟着音乐，扭一扭，跳一跳健康操吧！【设计意图：早睡早起的习惯并非一朝一夕就能养成，需要学生坚持、规律作息，“一周小挑战”囊括“早点睡”、“按时起”和“独自睡”三个板块，以挑战形式督促学生将课堂所学的方法运用到实际生活，助力好习惯的养成。】附件1【第二课时课前调查表】：附件2【第二课时课后调查表】：统编小学道德与法治一年级上册第四单元13美丽的冬天【教材分析】《美丽的冬天》是统编道德与法治一年级上册第四单元“天气虽冷有温暖”的第一课。本课是依据《课程标准》“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”而编写的。由此，教材中设置了相应的主题，侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。本单元综合了自然时间、社会时间及心理时间这三种时间观念及其对学生成长的影响。这三种时间观念，在现实生活中，往往是相互渗透和融合的。我们希望引导学生领悟时间的多元意蕴，自觉构建自己的精神世界。本课内容由三个话题组成，第一个话题：“冬天在哪里”重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美；第二个话题：“不一样的冬天”重在了解各个地区冬天的不同，感受冬天的景；第三个话题：“冬天真好玩”重在体会冬天的趣，并能依据季节变化调整生活，为后续的学习、生活奠定基础。【学情分析】一年级的学生通过近一学期的学习，已经逐步开始适应小学生活，他们的观察和表达能力在不断提升，具有了初步寻找信息的能力。他们喜欢亲近自然，对冬天的事物充满兴趣，知道了诸如：会下雪，树叶落，穿厚衣等一些比较表面的特征，但了解得还不够深入全面。所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。【教学目标】第一课时教学目标：1.通过调查、欣赏、交流等方式，了解冬天的信息，感受冬天的季节特征，感受大自然的美。2.通过观察、讨论、欣赏等，初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响，激发观察自然、探索自然的兴趣。第二课时教学目标：1.通过查找、交流等多途径了解祖国各地冬季的不同特征。2.通过交流、体验等，发现冬天的乐趣，进一步培养感受美，表达美的能力。【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受四季之美1.小朋友们你们好，很高兴能和你们一同进行今天的学习。老师很想知道，你们最喜欢哪个季节呀？2.看来，每个季节都有小朋友喜欢，那我们一起来领略一下春夏秋冬的美景吧！春天柳树发芽，桃花朵朵开，荷花盛开的夏季来了，青蛙在池塘里呱呱地叫着，秋天叶子变黄了，桂花飘出了香味，这是白雪皑皑的冬天，大地盖上了一条白被子。播放春夏秋冬的美景（注意标注一年四季）【设计意图：谈话导入，让孩子们对喜欢的季节畅所欲言，一下子拉近了师生之间的距离，同时也把孩子们的思绪都集中到一年四季上，四季美景的展示，开拓了孩子们的视野，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学打好基础。】读三字经，体会古文四季1．关于四季，在有的小朋友背诵过的《三字经》中是这么说“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。我们一起来读一读吧。2.谁来说说，你发现了什么？预设：一年有春夏秋冬四个季节。）预设：我发现春夏秋冬在每一年都会出现。总结：是啊，春夏秋冬就是这样一年又一年地来到我们身边。【设计意图：三字经与图片一同出示，降低孩子们的理解难度，让他们对四季轮替有一定的了解，学生通过朗读，对前面的讨论进行总结和延伸，加深对大自然的认知。】三、寻找冬天，发现冬的足迹(一）天气的变化小朋友们，星期一，老师给大家布置了一个小小的任务，你们都去找冬天了，去哪儿找了，有什么发现呢？赶紧和你的同桌小伙伴说说。预设：我发现冬天会下雪（板贴：雪）1.很多小朋友都喜欢下雪天呢，你喜欢下雪吗？为什么喜欢？你在雪地上会玩什么呢？3.看来，我们班的小朋友都有在下雪天玩雪的经历，老师这儿有你们玩雪的照片，我们一起来看看。（播放出现旁白：看，这个小朋友在堆雪人，这些小朋友在打雪仗，他们玩得多开心呀，瞧，冬天的雪景多美呀！）4.大家都有玩雪的经历，那你观察过雪花的样子吗？来，我们去看看显微镜下的雪花。数一数，它有几个花瓣？1、2、3、4、5、6是的呀，它有6个花瓣。小雪花一片一片地落下来，组成了一个冰雪世界。5.看着看着，你有什么想说的呀？（你想堆雪人了，你想打雪仗了，哦，你觉得冬天很美。）总结：我们在冬天下雪时，我们既能玩雪又能看雪景，真是太有意思了。生活的变化小朋友，你还在哪儿找到了冬天？预设：冬天我穿上了羽绒服。是的，冬天来了，我们的生活也发生了变化，其他的小朋友们你么发现了吗？预设1：我戴上了帽子，围巾。预设2：我用上了热水袋。预设3：我家要吃大暖锅了。预设4：我们要涂宝宝面霜了。总结：小朋友们在这么多的日常用品中也找到了冬天。看来冬天影响着我们的生活（板贴生活）课中操：冬天一来，我们的生活发生了很大的变化，天气冷，我们就要运动一下，让身体暖和起来，来，咱们一起做个课中操吧。植物的变化师：你还在哪里发现了冬天？预设：我发现校园里有些树的叶子掉光了。1.是的，冬天好多树都会掉叶子，像银杏、水杉、柳树，到了冬天叶子掉光了，我们叫它们落叶树。像香樟，松树，桂花树它们的叶子还是绿的，我们叫它们常青树。小结：这些树都会在冬天储存能量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来，冬天还是孕育生命的季节呢！咦，老师发现了两棵不一样的树，这是怎么回事呢？请你们猜猜看？预设：我猜可能是小树受伤了，工人叔叔给它包扎一下。3.我们来听听工人叔叔是怎么说的吧。（播放录音：冬天气温很低，给小树扎绳子是为了保暖，让它安全过冬，冬天很多虫子会躲在树干里，刷白石灰可以杀死虫卵，来年春天小树才能长得更好。）动物的变化师：植物安全过冬大有讲究呢（板贴植物）那小动物们呢？（板贴动物）预设1：:我养的小乌龟，趴在沙子里一动不动，它要冬眠了。预设2：我知道小青蛙也躲在洞里睡大觉了。）预设3：发现奶奶养的小兔子长出了好多好多的毛，它这样就不怕冷了。）4.还有很多小动物，它们在冬天也有自己的过冬方式，我们来看一看吧。（视频）总结：原来冬天不止存在于美丽的景色，好玩的活动中，还深深影响着大自然中的万事万物。【设计意图：通过创设情境、实践活动，引领学生运用观察、探究的方式寻找、发现冬天的变化，初步感受冬天的特征及其对动植物及人类生活的影响，并为下一步理解祖国各地不同的冬天做铺垫。】四、诗歌小结，延续冬之美韵师：刚才我们在身边的很多地方找到了冬天，有个小朋友还把找到的冬天写成了一首小诗呢！我们一起来读一读。（配乐读）1.冬天在哪里。我去问……？问谁呢？预设1：:我去问小树，师接：小树不回答，摸摸光脑袋。

预设2：我去问雪花，师接：雪花飘阿飘，大地穿新衣。总结：看来你们都喜欢美丽的冬天，老师也喜欢这美丽的冬天，大自然真是太美太有意思了，下堂课，我们再来认识美丽的冬天好不好？【设计意图：以小诗的形式总结，贴合一年级学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。】【板书设计】美丽的冬天雪生活植物动物课前调查班级姓名想一想，你在哪里能找到冬天呢？有什么发现？跟你的爸爸妈妈说一说吧！统编小学道德与法治一年级上册第四单元13美丽的冬天【教材分析】《美丽的冬天》是统编道德与法治一年级上册第四单元“天气虽冷有温暖”的第一课。本课是依据《课程标准》“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”而编写的。由此，教材中设置了相应的主题，侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。本单元综合了自然时间、社会时间及心理时间这三种时间观念及其对学生成长的影响。这三种时间观念，在现实生活中，往往是相互渗透和融合的。我们希望引导学生领悟时间的多元意蕴，自觉构建自己的精神世界。本课内容由三个话题组成，第一个话题：“冬天在哪里”重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美；第二个话题：“不一样的冬天”重在了解各个地区冬天的不同，感受冬天的景；第三个话题：“冬天真好玩”重在体会冬天的趣，并能依据季节变化调整生活，为后续的学习、生活奠定基础。【学情分析】一年级的学生通过近一学期的学习，已经逐步开始适应小学生活，他们的观察和表达能力在不断提升，具有了初步寻找信息的能力。他们喜欢亲近自然，对冬天的事物充满兴趣，知道了诸如