慈母情深第二课时教学设计（通用10篇）

慈母情深第二课时教学设计（通用10篇）【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。慈母情深其次课时教学设计1教学内容：人教版五班级上册第18课《慈母情深》教材分析：《慈母情深》是闻名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。教学目标：1、熟悉生字。理解等词语飞2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重点、难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学过程：一、检查预习，导入课文1、导入课题并板题。2、课件出示习题，生完成练习。二、研读课文，感悟么样的？（光荣照人；光滑鲜亮……）闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲乏的眼；布满血丝的眼……）孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应当是？（炯炯有神；水灵灵……）（4）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）（5）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺立的背，炯炯有神的眼，光荣照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？4、（1）假如说刚才那句是慢镜头，那这一句则是一一快镜头。请同学来读。为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？换成可以吗？为什么？那为什么要用四个立即？（2）看到母亲如此劳累，却又如此舍命地干活，你的心理是什么味道？（3）母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体舍命的工作，这就是！与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在我本己不想说出两个字，可是竟然说出来了!母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明白什么？（同学沟通）这样一位贫困的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得成天失魂落魄的儿子的手中。出示句子：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：（2）这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，，分明是母亲的（爱、盼望、心血、汗水、生命、情）。我攥着母亲博大情深。（3）我一边跑一边想：……（自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却一一（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。五、拓展延长，升华情感1、总结谈话：同学们，笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？请大家看这些图片。同学看图2、结束语：看着这些图片你肯定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关怀母亲、爱护母亲、孝顺母亲！慈母情深其次课时教学设计4【学习目标】1、熟悉4个生字，理解等词语。2、有感情地朗读课文，领悟通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈爱、和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情，唤起同学尊敬母亲的情感。【学习重点、难点】引导研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会的写作方法，体会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。【课时支配】一课时【导学过程】一、谈话导入，揭示课题1、《青年近卫军》一本1元5角钱的书今日我们要学习的课文，就是以这本小说为线索绽开的。2、板书课题：慈母情深。（同学齐读课题，读出母亲的情，读出儿子的意。）过渡：今日，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位一般母亲那博大的慈母情怀。二、检查预习，了解学情过渡：预习是学习语文的一•种好习惯，大家始终做得不错。课前老师支配了预习字词及课文内容等，信任大家收获颇多，经得起检查的考验。出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落要求：读准词语「并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练同学搜集信息和概括文章的力量，这一环节以填空的形式既让同学把握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容,可谓是一举两得。）三、细读课文，锁定形象过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书简单实现吗？可对于当年的来说，买这么一本书简单吗？请你读读课文的1〜4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件简单的事？1、感知家贫。（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的宏大做了铺垫。）2、体会：哪些语句说明我想的？（设计意图：感知买书愿望的剧烈，为后文埋下伏笔。）3、感知母亲形象过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方,看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语一一震耳欲聋！找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）自悟母亲形象（要求）。自读提示：我能一边默读课文一边思索这是位怎样的母亲。我还能从文中画出描写母亲的语句，抓住关键词在句子旁批注描写方法和自己的体会。（同学自主学习，小组沟通，老师巡察指导。）（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让同学在深化阅读、充分感悟中品尝文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）展现汇报，老师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感。）课件出示如：外貌、语言、动作等语句，专心品读感悟母亲形象。一瘦弱的母亲对比文中段落（设计意图：对比文中段落感悟倒装语序的不同所表达的感情的递进，像拍摄电影的镜头渐渐推近母亲背、脸、眼睛。）想象仿写母亲接下来的动作、神态，我的母亲。，我的母亲。，我的母亲。（设计意图：学以致用，在同学感悟倒装的写法之后可以更加精确的进行将学问转化为技能。）过渡：面对如此瘦弱疲乏的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我迟疑了一一课件出示：母亲大声问：课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。一一节选自梁晓声《母亲》（设计意图：适时补充课外资料•，进行拓展阅读就使同学更深一步体会这一元五角的不简单。也初步感受了母亲的艰辛。）过渡：家境如此困难，母亲如何给我钱的？课件出示：（设计意图：体会、的手指感悟母亲的辛苦和付出。）过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲自指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今日，我要钱买书时一一课件出示：通情达理的母亲课件出示：（引读）想象仿写生活中自己母亲做家务时的使用句式：立即又，立即又,立即又，立即又。（设计意图：学习的使用情景，并为作.业设计中习作《我的母亲》埋下伏笔。）过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛苦的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是一般的钱，它是—于是，的鼻子为什么酸了？攥着钱跑出去会做什么？（设计意图:读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此支配口语练习让同学依据自己的理解表达出的心声，从而体会对母亲的爱。）3、出示有关的背景资料。过渡：是啊，他的胜利背后有一位值得他可亲可敬的母亲在悄悄支持着他。请再读一次课题。（同学带着深情去再次读课题。）四、课堂小结孩子们，慈母情深，深似海；慈母爱，包涵一切。五、作业布置：（1）回家做一件小事尽自己的孝，如：为妈妈洗一次脚、梳一次头、擦一把脸、捶一次背、做一件家务等。（设计意图：课堂延长，接近生活。）（2）完成习作《我的母亲》仿照课文运用生活中的一两件事来完成突显。让我们在《烛光里的妈妈》这首歌中结束我们本课。课后反思：《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的肤浅、无私和宽广。这样文章只需要创设条件让同学去读、去感受、去倾听文中人物内心的.声音，去与文中人物对话。在教学中，把阅读、感悟、表达感受的时间留给同学，让同学自主地阅读。当然在同学阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受登记来，与同学沟通等等。同学朗读、争论、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程，培育同学的阅读力量。舍得之间，方显语文课形神俱备之韵味。慈母情深其次课时教学设计5教学目标1、会认等11个生字，会写等12个生字。理解等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。教学重点1、把握本课的生字。理解等词语入2、学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。第一课时教学目标1、会认等11个生字，会写等12个生字。理解等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具预备课件教学设计一、揭示课题，聚焦1、板书：慈母情深2、请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词（出示课件2）1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2、阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让买《青年近卫军》的事。）（出示课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗？请大家读1-4自然段。2、在读的过程中思索：①从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）板书：书很贵。（出示课件6）②从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话示意了家里很穷。这两个词表明板书：A家里很穷。B③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是直接描写自己家的。从和直接描写家里的穷。板书：破收音机吃进了肚子里④同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调，示意读者这一元多对家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着又写出和,这是直接描写自己家穷。反复介绍是为了下文母亲毫不迟疑地掏钱让买书做铺垫，从而衬托出母亲对的爱。板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。2、沟通依据同学回答相机出示：4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：三、拓展想象，升华感情1、师出示句子请留意句末的省略号。当时我内心肯定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔,写下来。2、（放音乐，生动笔，师巡察。）3、沟通4、布置作业板书设计：震耳欲聋慈母情深疲乏不堪似海深塞慈母情深其次课时教学设计2教学目标：1、熟悉3个生字。理解等。2、有感情地朗读课文；鼓舞同学背诵自己喜爱的段落。五、布置作业。（出示课件9）1、背写课后生字词。2、连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。其次课时教学目标1、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。3、通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及对母亲的感谢、喜爱与崇敬。教具预备课件教学设计一、复习导入1、听写会写的生字。2、为了突出母爱，进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让失魂落魄。也就在这一天，走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深化品读1、请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱疲乏贫困辛苦和善……2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3、排列句子，对比感悟：（出示课件13）回①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的顽强呢？引出对比：③哪个词让你的这种感受最深？④母亲为什么要？带给的又是什么？⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但顽强。回（出示课件14）①再带着感受读这句话。②假如你是梁晓声，面对这样一位眼神疲乏的母亲，你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？二次引读④母亲这样的是一天吗？是一个月吗？⑤读，小结:辛苦劳碌。（出示课件16）团①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫的手？母亲的手为什么龟裂？③尽管手己龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：三次引读④再读这句话，你还读懂些什么？说明白什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬。4、再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？（1）自由读。（2）沟通：板书：动作、神态、语言……（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1、拿出笔，写下的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2、沟通。3、母亲的盼望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?四、音乐渲染1、母亲像天空，像大海，更像一条河，悄悄地流淌在四季的交替2、送出歌曲《母亲》。五、作业。（出示课件18）1、搜集表现的古诗句。2、用布满感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：略慈母情深其次课时教学设计6教学目标：1、熟悉3个生字。理解词语等。2、有感情地朗读课文；鼓舞同学背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和喜爱。教学过程：一、导入新课：1、时间如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清亮透亮的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今日我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁情愿带着感受来读课题；3、课题中的字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。二、初读课文：1、本文讲了一件什么事？2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年月，同学一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，经常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。）通过资料,你知道了什么？3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应当兴奋才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的究竟是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。4、同学独立自学课文5、同学汇报，老师适时点拨，指导朗读。画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。团震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？团这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消逝过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么味道？情愿读出你的感受吗？画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……（1）的这段文字很有特色，你留意了吗？假如将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看想突出强调的是什么？（突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情召唤！让我们齐读这句话、）（2）母亲惊讶地望着我，惊讶的仅仅是母亲吗？下面让我们读出此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。（3）提问：我看到的是母亲怎样的背？（4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？（5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？师小结：就在这一天，就在这一刻，我观察了母亲那弯曲的脊背;看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺立；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再光明。此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊异？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁情愿读出内心的感受。画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？（2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛苦），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出此时的感受吗？画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：（1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？（2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是一般的爱，是无私的爱，是宏大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字一一慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你情愿读出此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未迟疑过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。靠着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的训练。母亲的训练至今仍对我为人处世深有影响。）画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？情愿读出来吗？画面六：母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌……（1）立即什么意思？能换成其他词吗？连续用了四个立即想突出强调什么？（单调、枯燥、劳碌）（2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满意我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？（拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，原来还沉醉在立刻拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，由于母亲在那里工作了两年多，我始终不知道她在那里。我一次都没有去探望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。）7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最终我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字己被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此胜利的缘由是什么？梁晓声的胜利得益于他的努力和天赋，更由于有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的幻想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树一一秋天不落叶,要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。）三、拓展延长：1＞母爱充盈于天地之间，沉醉于万物之中。母爱做为人世间最宏大的情感孕育了很多动人漂亮的故事，你情愿说出你和母亲之间的故事和大家一起共享吗？2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲赐予我们生命时，便开头了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感谢的人，你情愿用笔写下你对母亲的感谢之情吗？3、人间的温情跨越很多的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不肯定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种宽阔无比的心情，假如同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读《感悟母爱》《母爱无疆》四、老师总结：母爱是我们每一个人生命的绿洲，灵魂的家乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴。真正的英雄会受到人民的敬重，同样宏大无私的母亲也应受到人民的敬重，让我们把掌声送给文中及普天下全部的母亲。慈母情深其次课时教学设计•7教材分析《慈母情深》是闻名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标：1、熟悉3个生字。理解等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学过程：一、揭题导入1、请恭尊敬敬地读题目。去掉字，读。加上字，再读。2、谈体会？在同学体会中引出问题：梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？二、整体感知1、读课文，概括课文的主要内容。请同学们朗读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想，梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？2、沟通课文主要内容。3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重难点：引导同学通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的宏大，激发喜爱母亲的思想感情。教学过程：一、讨论课题最近有一本书，震撼了我和很多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们伤心。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。今日让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题，读题。问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在字下划着重号，问：老师为什么在的字下加了一个着重号。二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我始终想买（），想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发觉母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立即又陷入了（）。我鼻子一酸，O着钱跑了出去。1、指名读这段文字。三、感悟1、铺垫：孩子们，是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应当一一兴奋才对。但是此刻的我只有四个字一一鼻子一酸。读，再读，再读。2、我为什么会呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭尊敬敬地划下来。3、沟通感悟。我为什么会呢？（1）我巡察时发觉有一处特别特殊，请一生读句子，并出示：①请生说说理解。②指导读好这个词。大家一齐读读。什么意思？呢？多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！③耳朵都要震聋了！你身在此环境中，会有什么反应？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读一一④同学们，这样的声音停止过吗？扫瞄全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读一一从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读一一想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读一一想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读一一想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读一一⑥小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？①理解：消失三次，很特殊，来，读一读。谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？按理，我的母亲应当放在句子前面呀，这是其次个特殊的地方。读句子。按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说只用一个放在前面就行了。比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我。读读比较二个句子有什么不同？②再次走进文章，走进我的母亲。闭上眼睛，师读你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）闭上眼睛，连续看！师读你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？这是我的母亲的脸吗？闭上眼睛连续看！师读③你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是一一带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；我读你们读前面一一再读；你们读，我读其它一一④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清亮光明的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。闭上眼睛，再认真、真真实切地看看。⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为了表达这一句话能少吗？这三个能少吗？这就叫一一语文意识。（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？同学说，老师评价。（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？四、拓展伸华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？这无私，宏大，纯真的爱汇成四个字，那就是一一读题。这慈母情深就在这里，这慈母情深就在这里，这慈母情深就在这里，读题一一2、还有一个人，也读懂了母亲，一起读冰心的《纸船一一寄母亲》。五、自主作业（选择自己喜爱的其中一项完成）：倾诉：深情地说说你对母亲的感谢。阅读：仔细地读读梁晓声的《母亲》。创作：尝试着写写歌颂母爱的诗歌。六、课后反思课讲完之后，我并没有一丝的轻松和兴奋，而是陷入了深思，看到了自己的不足。1、惊异于同学完善的表现。我觉得这批孩子与众不同，他们读书、写字、回答问题，相当到位，尤其是我初次见他们的时候，就发觉他们身上有很多的文化气息，或者是艺术气息。其实我最大的心愿，就是培育出这样的同学，但我始终没有做到，而郭店学校的老师们做到了，我很鄙视他们，并祝福这批孩子在他们老师的带领下，越走越好。2、在备课的时候，我发觉了梁晓声的一段回忆录：我的学校时代,中国处于连续的自然灾难年头。无论农村还是城市，大多数人家的生活都很困难。我自己的母亲是怎样的含辛茹苦，我的同学们的母亲们,甚至我这一代人的母亲们，几乎也全都是那样的。我想要用文字，为自己的,也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。我在一次又一次被梁晓声感动的同时,我在想：这篇文章感动了我，而我应当怎样去感动同学？我始终在这样努力，但我发觉效果并没有我想象的好，许多地方并不到位，这是我在上课的时候，心情不高，声音太低造成的。3、梁晓声说：我们常说的一个人的，它肯定是从对自己父母的体恤开头形成的。世界上有爱心的人多了,世界就更加美妙了。一切自然界为人类造成的苦难，人类也就都能通过彼此关怀的爱心来减轻它了…我在这节课上达到这样的要求了吗？这一节课上完了，同学的听说读写力量有提高吗？慈母情深其次课时教学设计8【教学目标】1、熟悉3个生字。理解词语等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情工【教学重难点】体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和喜爱。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入1、同学自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让买《青年近卫军》的事。课文先讲想买一本《青年近卫军》。想得，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最终，讲我最终有了第一本长篇小说。2、介绍：梁晓声（1949〜）《慈母情深》的，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片奇妙的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。3、采纳分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1、理解我家境的贫寒。2、体会母亲挣钱的辛苦。3、感受我对母亲的感谢、喜爱、崇敬之情。三、小组沟通读懂什么，体会到什么，到全班来说说1、理解我家境的贫寒：连都2、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了剧烈对比。o3、感受我对母亲的感谢、崇敬与喜爱之情：四、老师特别想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧1、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你预备选取哪些镜头？为什么？先读书思索，还可以同桌争论争论，然后我们沟通。2、同学读书预备后沟通。3、谁先说说电视剧的开头？4、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我深厚的情感。五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文留意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈〃瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。〃一瘦弱的母亲！一贫苦的母亲！—辛苦的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：。一通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了当时的感受、体验，表达出剧烈的喜爱母亲的情感。强调，，。六、总结读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛苦的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的肤浅的母爱，给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：《纸船一寄母亲》，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达喜爱母亲的感情。八、作业1、感情朗读。2、背诵《游子吟》：孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？慈母情深其次课时教学设计9教学目标：1、熟悉3个生字。理解等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学划分：工课时教学设计：一、导入1、同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗一一《游子吟》2、看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书）3、让我们深情地朗读课题一一二、生字新词，课文大意1、梳理课文主要内容1）指名填空2、学习生字词1）震耳欲聋是什么意思？2）多音字龟裂（jiin）（出示图片）3）平舌音一起做一个动作。师：哪些声音是的？文中是指？三、深化理解、体会1、事情的起因是一一？2、事情的结果却是一一？我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。3、你有什么疑问吗？生：我为什么不买书了呢？生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？生：莫非送水果罐头比书更重要吗？师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我转变了留意，放弃买书了呢？请同学们默读课文,在文中勾画出相应的语句，我们等会来沟通。4、组织沟通1）母亲是那样辛苦母亲在的工作环境中，师：母亲要始终在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）补充资料：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机后。由于光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。2）母亲是那样瘦弱3）母亲是那样疲乏（比较句子）师：你们肯定发觉这个句子写得特殊，谁发觉了？生：每一句话后面都有，消失了三次生：把搁在句子后面。2、理解词语：震耳欲聋的、描述的手、的近义词、齐读这段话。读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最终一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感受的地方,用波浪线工工整整地划下来。三、对环境描写衬托出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你情愿呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在许多的字里行间,你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要遗忘，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就始终在这样的环境下工作。这只是今日，昨天，母亲在（）的环境下工作,明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下始终工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如,你就是这个孩子，你的心里是什么味道？四、对人物特写凸显1、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭,带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏喑的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就i连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。4）母亲是那样劳碌生：出示句子生齐读师：一共用了几个？体会到什么？指名读，读出快镜头的感觉。师：母亲这样舍命挣钱，一个月可能挣多少钱？生开头大胆猜想。师：老师告知你们（出示幻灯片）补充：母亲一个月舍命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。（多么通情达理的母亲啊！）师：母亲塞到我手里的只是钱吗？生：还是母亲对我的爱和期盼生：包含着母亲对我的盼望师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。齐读此时此刻，我一一？生：被母亲对我的爱深深打动了生：内心布满了自责，觉得自己太不懂事了生：我想为母亲做点什么师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？（我对母亲的爱和崇敬）四、小结（播放音乐拓展练笔机动）五、回归板书下课板书设计：18慈母情深辛苦劳碌通情达理疲乏瘦弱慈母情深其次课时教学设计10教学目标.了解梁晓声的文学常识。.有感情地朗读课文，把握课文内容。.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学重点体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时支配2课时第一课时一、导入课文.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对无私的爱，还包括了对母亲的深情。二、阅读课文，整体感知.有感情地朗读课文，然后试复述课文。.自读课文思索：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采纳了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后挨次支配，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。其次件事采纳倒叙。便于引起读者的爱好，在当时贫困的状况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。文章首尾呼应，结构严谨。三、再读课文，体会慈母情深.阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入当时的感受、体验，表达出剧烈的感谢、崇敬与喜爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中相像的句子许多，如：（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（写出了母亲对我的疼爱。）母亲对他说：（态度坚决。）.同学之间相互沟通阅读感受。四、拓展阅读练习册P30《漂亮如初》五、板书设计其次课时一、阅读探究.分角色朗读母亲带讨回书的那部分。说说看，为什么叫来一辆小汽车，把和母亲始终送到家门口？.如何理解，我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲〃？（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不迟疑地给钱让我买书，使我满意了读书的剧烈愿望。我假如用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）.熟读到文章结束。思索、争论下列问题。A.描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景劳碌、紧急，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不迟疑给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对的疼爱、慈爱，突出主题。）B.文章最终说，，这与朱自清被父亲的感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满意孩子剧烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感谢、崇敬母亲。）.为什么即使为母亲也不能买？（由于当时家境贫困，母亲挣钱不易，艰辛的挣钱只为维持家庭生活和满意孩子读书的剧烈愿望，从来不考虑自己，正如文中所述所以即使为母亲也不能再买。）.文中多次消失或，请结合详细语句.说说其特别意味。（我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中蕴含着对母亲深深的感谢之情。母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。意在突出母亲第一次给我一元多钱，强调是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对喜爱读书的支持。）二、词句品尝、积累.找出文中的比方句，体会其表达效果。可以实行换词比较的方法，如能否改为？（不能改为。由于改后的比方句与当时的心情不吻合。如。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。）.母亲低声对我说：语调很安静。母亲最终拉着我起身，昂然走下台阶。留意：讨回了书，取得了成功，母亲没有笑容，也没说。（表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。）.但我想有一本《青年近卫军》想得成天失魂落魄，无精打采。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。并因自己十五岁了才意识到自己应当是一个大人了而感到惭愧难当，无地自客。揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。突出了我渴望有书的程度。可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易。写出了惭愧的神态。.体会文中、句式蕴含的表达力气。蕴含着母亲无比坚决的意念，肯定要讨回自尊。句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。5.母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态…假如不这样重复，而把后面的三个分别改为、，表达效果有什么不同？请品尝。连续四个或排比句式，增加语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易。而改为，虽有动作快速之意，但语势缓和。三、巩固练习练习册1-6《慈母情深》教学设计《慈母情深》教学设计慈母情深优秀教学设计慈母情深教学设计（共4篇）《慈母情深》教学反思读。2、这个句子有点特殊，谁发觉了？3、把放在句子前，比较句子：看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？4、细细地渐渐地看我的母亲，分别带着同学读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？小结：母亲啊，母亲，你曾经挺立的背到哪里去了？母亲光滑的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难过？不鼻子一酸哪？5、练笔：想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里。学着写写自己的母亲。五、对动作描写深化出示：母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌......〃一连用了四个，这样写有什么深意？1、假如你刚才看到的是慢镜