江西版五年级(上册)美术教案

江西版五年级美术教案〔上册〕第一课 崇敬的人〔感人的形象〕教学目标：1关心生活，进而宠爱生活。2、初步了解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现力气。教学过程：一、导入追求和对事业的执著精神使他们成为我们最崇敬的人。二、赏识评述，分析理解。1、赏识《请历史记住他们》、《粉笔生涯》、《钢水·汗水》、《白衣天使》、《父亲》、《歌乐山烈士群雕》、《人民的好儿子》。2、作者其人、创作背景等切入介绍，使学生更深刻地理解作品。三、启发创意，创作表现相互沟通。1、引导学生回忆生活中有意思的大事，抓住大事中最突出的局部进展具体描述。2、评一评。你认为怎样的形象感人？选择一幅你最感兴趣的图例，说说你对作品的感受。3、介绍《粉笔生涯》的画面内容。4、对《父亲》内容作简洁介绍。惊奇的家乡其次课：长长的路教学目标引导学生通过细致的观看,理解把握透视规律。结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的根本学问。教学流程一.导入主题指导观看校园道路、教学楼(有透视错误、无立体感),分析近大远小、近宽远窄、近高远低。你想知道什么是透视吗?二.学习透视与练习教师向学生传授学问点、了解透视术语。视点:观看者眼睛的位置。视平线:目光平视前方,在假想画面上与视点等高的一条水平线。在开阔的野外,视平线是与地平线重合的。主点:由视点向正前方延长一条视中线,与视平线相交的一个点(亦称“心点”)。余点:方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚拢并在视平线上消逝的两个点。请两名学生,一站一坐,观看立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线。教师小结:在日常生活活中,我们看同样大小的物体,近处的大,远处的小;同样高的物体,近处的高,远处的低。这种现象就是透视变化,而“近大远小”就是透视变化中最根本的规律。三.探究与表现,(引导学生观看)[师生争论、观看透视现象,强化学生空间思维的形成]平行透视;把物体放平,正面面对学生。小组争论:选举学生代表答复以下问题。生:上下线和视平线保持着平行关系,1个消逝点。生:两边的竖线与视平线垂直,两侧的边线呈倾斜状,渐渐延长向心点集中,消逝于心点。教师小结:两位同学答复都正确;方形物体的一组边,假设与我们成平行状,那么它的另一组边则渐渐消逝于心点,离我们近的线段就长,离我们远的线段就短,这种现象就是平行透视。学生学习兴趣深厚,争先恐后地上台验证,学生上台将斜线延长,延长线集中于心点,线描图正确。成角透视;物体的一角对着学生。生:上下边和左右边的线变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,2个消逝点。生:没有平行线,都垂直于水平面。教师小结:答复的很正确;物体的一角与我们正对,倾斜线延长并向视平线上的左右两点消逝,这种透视现象叫成角透视。四.学问扩展与小组竞赛:你宠爱我们的校园吗?我们的校园美吗?学习兴趣高涨,表现欲望猛烈。走,我们到校园一起去看看!分成四小组做透视练习。[把学生带入校园环境中,了解场景构图的特点]学生作业,(通过学习透视,思路清楚,)教师:要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图。教师辅导:针对有绘画困难的学生,提示他们透视要正确,重点辅导。[学生自己动手练习,制造力气得到发挥,有利于学生共性的进展,稳固了所学学问]五.课堂小结:把自己画好的作品同学之间相互评论,每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面呈现,讲一下透视步骤。第三课：高凹凸低的房子教学目的：1、通过描绘平视的房舍，使儿童进一步学会观看，学会在写生中进展取舍，学习在线描中留意处理线条繁与简的关系。作业要求：2、用线描的方法，画一座平视的房屋，正确地画出它的主要构造和某些细节。教学重点：室外写生的组织工作〔不仅要考虑学生的纪律，而且还要考虑绘画角度，角度假设偏，就不能叫做平视的房舍了〕。教学难点：线条的疏密、繁简组织，通过黑板上的演示及示范作品的观摩解决。学生学习用具预备：室外写生的工具，如画板、小凳、铅笔或彩色水笔。教师教具预备：一些儿童的线描写生作品和照片。教学过程：第一节组织教学：检查学生用具预备状况。出示课题，解题。要向学生讲明，平视是指与房舍平行的位置上观看，假设从侧面观看就是成角透视，这教师提出来更换。特点，向同学呈现图片。提出外出写生时应留意的事项，做好外出写生时的预备工作。到达写生现场后，再引导学生对实物进展观看，并做好分组、坐好位置的工作。学生作画。整队，带回教室。其次节组织教学：检查学生学习用具预备状况。简洁总结上次外出写生时的纪律及学习状况。讲线描写生中线的繁与简。与简的比照，这种比照，将会有利于门的突出，由于它应当是画面的主要局部。教师还应当结合一些线描作品，给学生分析线的繁简关系。做好外出写生前的预备工作。整队到达写生地点，开头作画。〔留意辅导学生〕整队回教室，修改、整理画面。〔对本节课进展评讲〕4课：将来的交通工具教学目标：人民超群的制作技术和聪明才智。教学重点：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来交通工具的造型、功能特点。教学难点：了解现代、将来不同时期交通工具进展过程与生活环境进展的关系。教学方法：比较教学法、启发谈话法教学过程：一、播放视频，导入课。1、播放有关现代、将来不同时期交通的视频，引导学生赏识。2〔板书课题〕二、赏识与比较：1、古代与现代交通工具的造型、颜色与功能特点。〔板书：造型、颜色、功能特点〕2、现代交通工具的先进性。思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？你还知道其它正在使用的交通工具吗?说说它们的造型、颜色、功能和先进性。三、探讨现代交通工具带来的现实问题。1、消耗大量石油资源2、污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。四、赏识与想象“将来的交通工具”引导学生从将来抱负的交通工具将是“轻松、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进展联想与评述。1、选择一种自己宠爱的将来交通工具进展赏识与评述：将来的交通工具造型颜色功能2、从“环保型、节能型、静音型、轻松型、多功能型、太阳能、、、能代表将来交通工具进展的水平”进展联想，激发学生的想像思维。争论：你心中的交通工具是什么造型、颜色？有什么能和先进性？五、学生作业1、布置作业：把你心中的将来的工具画下来，与大家共享。2、作业要求：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来交通工具的造型、功能特点六、评价1、能收集现代与将来交通工具的图片，并进展分类、布置展览。2、能选择一种自己宠爱的将来交通工具进展赏识与评述。5课：将来的家用电器一、教材分析《将来的家用电器》日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培育学生关注日常生活中的设计产品，主探究的学习力气。本课提及的家用电器根本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进展工作的家用物品。，并在此根底上提出改进方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺当开展做预备。“活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前预备活动。主要引导学生尝试有目的地进展市场调查，为“活动二”的设计改造供给信息与依据。“活动二”明确地提示借鉴“活动一”改造，更能促进此种意识的提高与强化。“评价建议”用方面提出了确定指标。二、教学目标1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培育独立思考和解决问题的习惯。2、能够依据整理的调查信息，提出改进产品设计的方案，并画出大胆创的创意稿。3、能够把握家用电器设计效果表现的根本技巧，绘制具有确定美感的创意效果图。4、能够培育学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的乐观作用。三、教学思路整个根本教学过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三局部组成，先是学生分组再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最终绘制产品设计效果图。针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与沟通，是本课教学组织的深入开放的前提。首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，“活动二”的设计改进活动顺当开放做预备。教师在活动前对调查过程中的有关留意事宜应作必要指导，帮助学生依据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。视其功能、外形、颜色、材料、质感等予以记录，再赐予等级印象评定。另外，调查中可以用多种方式收集资料，例如可以收集宣传图片资料，也可以用速写方式画出产品，对特别的细节设计处理可画详图，还可以用摄影的方式记录。“活动二”设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体，教师适当引导的方式中进展。“活动二”的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主动性与制造性。尝试让学生以小组为单位，在课外进展“活动一”的资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿每组学生获得一种更为合理的设计改进创意。四、教学选择就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可，省去市场调查的活动环节。即使在此种教学条件下，通过教学培育学生面对生活需要的设计意识还是可行的。课前法，依据教材供给的表格进展小组争论，然后再参照前面提示的教学思路开放教学活动。对于绘画工具严峻缺乏的地域，教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段，教师可以针对铅笔效果，适当提出些画面美化的技法，比方：把产品草图的外轮廓线加粗强调，运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗比照等。学生作业练习形式在原则上可自由多样化。但是，面对单位课时的教学目标而言，“活动三”的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破，因此，“活动三”的产品设计效果稿比“活动二”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进。6、小小桌椅设计师教学目标：制作技术和聪明才智。教学重点：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来桌椅的造型、功能特点。教学难点：了解现代、将来不同时期桌椅进展过程与生活环境进展的关系。教学过程：一、导入课1、引导学生赏识图片上的桌椅。2、谈感受：随着时代的不断进步，桌椅的造型与功能也日月异。这节课，我们一起学习赏识现在与将来的桌椅。书课题：6、《小小桌椅设计师》〕二、赏识与比较：1、古代与现代桌椅的造型、颜色与功能特点。〔板书：造型、颜色、功能特点〕2、现代桌椅的先进性。思考：你认为课文中哪些是现代在使用的桌椅？为什么？你还知道其它正在使用的桌椅吗?说说它们的造型、颜色、功能和先进性。三、探讨现代桌椅带来的现实问题。四、赏识与想象“将来的桌椅”引导学生从将来抱负的桌椅将是“轻松、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进展联想与评述。1、选择一种自己宠爱的将来桌椅进展赏识与评述：将来的桌椅：造型颜色 功能2、从“环保型、轻松型、多功能型、、、、、、能代表将来桌椅进展的水平”进展联想，激发学生的想像思维。争论：你心中的桌椅是什么造型、颜色？有什么功能和先进性？五、学生作业1、布置作业：把你心中的将来的桌椅画下来，与大家共享。2、作业要求：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来桌椅的造型、功能特点六、评价1、能收集现代与将来桌椅的图片，并进展分类、布置展览。2、能选择一种自己宠爱的将来桌椅进展赏识与评述。7、热线你我他教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。3、培育学生的分析力气，进展具有共性的表现力气。4、培育学生关爱他人，敬重他人的品质。教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学过程：一、导入1、同学们，今日我们做一个玩耍，玩耍的名称是：猜猜“他”是谁？2、学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？3、同学们，在刚刚的玩耍中，教师觉察有些同学没有猜出照片中的人物是谁，4、这主要是什么缘由呢？那我们这节课就来相互生疏一下。〔板书：7、你、我、他〕二、描述特征1、说说“他”的特征,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？2、认真观看，“他”有哪些比较明显的特征？〔如脸型、五官、发式等〕3、说说“我”的特征〔如脸型、五官、性格等〕三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、指导学生观看、体验、争论人物特征2、学生说说感受、特征，教师总结。3、教师总结：这主要跟摄影术的制造有关。在摄影术制造以前，像国王、王后、富商这样彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段1、同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面2、表现出来呢？〔人物头部〕来提示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型3、你属于什么脸型？〔如国字脸、瓜子脸等〕4、教师出示几种常见的脸型5、请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？6、小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。7、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？〔有过〕8、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情9么变？10、每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚刚所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？11、教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。〔出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律〕感知人体比例、构造探究：头部比例——三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间相互“测量”“三停五眼”，并登记大体的结果。B、请学生说一说刚刚测量的结果。C、教师出示图片，并进展总结。人体比例——立七、坐五、蹲三半过渡：刚刚，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人物特征的。五、临摹练习1、学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画〔可以是书上，也可以是学生自己预备的〕进展临摹。 2、认真观看你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。8、扎扎糊糊教学目标：1、让学生知道用各种造型，理解彩灯的审美性和有用性。2、体会彩灯增加节日气氛的情趣，秀丽的彩灯激发宠爱生活的情感。3、培育形象思维力气。教学重点：纸材的选择，彩灯的设计与制作。接口。教学预备：各类型彩灯图片、纸材等，挂灯的绳子，彩色水彩笔、胶水、剪刀。教学过程：一、导入：1、如何让一张平面的纸站立起来？2、小组相互介绍：汇报尝试结果。3、教师问：如何让纸筒透出亮光？4、小组争论：争论一下，相互提出解决方法，相互启发。5、尝试验证：每组选一张纸，选一个好的方法进展镂空设计和制作，体“剪切不仅可以转变纸材的外形，也可以与折叠结合，产生对称式剪裁”，能设计出具有对称美的彩灯。6、提示课题：二、发挥主体1、指导观看、激发直觉：你宠爱走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走灯由哪几局部组合而成？各局部有哪些外形吗？2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？3、探究彩灯的审美情趣：吉利图案、明媚颜色、有用性。三、进展主体：1、选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？2、添加：添加些什么外形可使彩灯外形产生变化？3、镂空：怎样进展图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？4、装饰：颜色怎样搭配，点线、面如体表现才好看？四、评价建议：1、先小组评比，再集体沟通2、呈现作品，学生互评。9、老矿灯一、教学目的：通过观看台灯理解它的造型构造、比例，理解台灯在不同角度下产生的透视变化，并能用线描画出台灯来。二、教学重点：学习用各种不同的线条去表现台灯各局部不同的形象特点，从台灯的美观外形和有用性激发学生的绘画兴趣，培育学生的观看力。三、教学难点：学习运用绘画语言表达自己在生活中惊奇的感受，进展学生的形象思维力气，稳固学生所学过的学问。教具：示范法、讲解法四、教学过程：一、指导看图、出示台灯，引起学生绘画兴趣并板书课题：二、讲授课：1、观看台灯，师生共同分析台灯的构造。生疏台灯因发光器具不同，分为灯泡和荧光管两种，灯泡或光管放在灯罩内，灯柱把灯罩和灯座连接起来。台灯由灯罩、灯柱、灯座三间分组成各自的形象特点，灯柱多为软管状，可以弯曲，一般比较瘦长，以便利灯罩的旋转，调度不同而产生缩小现象。2、理解透视现象：台灯在不同角度下产生的透视变化，圆柱状灯罩的罩口成为宽窄不等的椭圆形；长方形的灯罩呈立方体，仰起时观看光管，它和灯座都有近大远小的现象。3、讲解绘画步骤〔教师边解边示范给学生看〕。观看并记住台灯特点。用关心线勾出灯罩、灯柱和灯座各局部。从灯罩开头逐一刻画〔留意灯罩、灯柱和灯座的连接及其大致的比例。三、学生作业。1、学生分组写生教师指导并鼓舞学生大胆绘画。2、教师巡察辅导。四、小结：1、表扬细心观看，画出特征的同学。2、指出绘画时必需表现台灯特点，画出大体比例，留意灯罩、灯柱和灯座的相互连接。10、11、走进自然教学目标：1、通过多种途径感受大自然，培育学生对自然的宠爱。2、用水粉颜料做调色玩耍，生疏大自然的颜色。3、学习用几种根本的颜色调配很多颜色。教学预备：教师：图片假设干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。课时：1~2课时教学过程：一、赏识及沟通：1、观看大自然的风光图片。〔如四季美景〕生疏各种颜色，生疏红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，秀丽的颜色你能区分出来吗？2、沟通各自带来的图片资料，小组争论自己的观后感。3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台扮装——脸谱。4、“猜猜看”颜色玩耍。观看大自然的颜色，比比谁找到的颜色多。二、争论及反思1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？3、阳光下的喷水池旁会消灭彩虹吗？〔大自然的光和色会玩魔术〕三、呈现及介绍：做一幅颜色玩耍图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色玩耍〔几种根本的颜色可以调处许很多多颜色来〕1、水彩笔、油画棒涂色并进展变色练习。2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会溶化在一起。红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫五、尝试与练习用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。1、可做一“七彩花园”的情境设定，生疏一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。教师可将不同颜色外形的花板演一些。〔梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等〕出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。蝴蝶等。学生练习，师巡察指导。2、可用蔬菜切片玩颜色盖章玩耍，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。3、介绍点画法、平涂法，重点让学生把握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种颜色，调出大自然秀丽、丰富的颜色。六、小结与评价1、作业小组及班级观摩，互评。2、讲讲自己的画，相互找亮点，相互评价。3、宠爱哪些颜色，不宠爱哪些颜色？为什么？〔设计的环节较多，可依据课时需要选择性运用〕12、重复的美教学目的：1、把握重复的排列规律和构成形式;2、运用重复构成原理装饰手提袋。教学难点：重复的排列规律和构成形式及较准确的徒手绘制的表现力气。课前预备：有关重复的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。教学过程：一、赏识们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。斑马：斑马身上的线状条纹反复消灭(重复)与从疏到密排列(渐变)，表达了由节律的美感。感受生活中的装饰设计：由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。后提袋、包装和上的团，是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。二、共同学习美术学问，表现：出示图片和概念，小组学习，沟通学习心得。重复构成形式(变化，具有很强的形式美感)等比例的重复。对根本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但根本形超出骨格的局部必需切除。用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓一样，在重复的构形，每一根本形为一个单位，然后以重复的手法进展设计，根本形不宜简洁，以简洁为主。重复的类型：复在日常生活中处处可见。例如：高楼上的一个个窗子。骨格的重复：假设骨格每一单位的外形和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简洁的一种。外形的重复：外形是最常用的重复元素，在整个构成中重复的外形可在大小、颜色等方面有所变动。大小重复：相像或一样的外形，在大小上进展重复。颜色重复：在颜色一样的条件下，外形、大小可有所变动。肌理的重复：在肌理一样的条件下、大小、颜色可有所变动。方向的重复：外形在构成中有着明显全都的方向性。三、评讲作业：组织“手提袋”效果怎样。13、渐变的美教学设计教学目的：1、把握渐变的排列规律和构成形式;2、运用渐变构成原理装饰手提袋。教学难点：渐变的排列规律和构成形式及较准确的徒手绘制的表现力气。课前预备：有关渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。教学过程：一、赏识们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。圆的渐变：感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、外形、间隔变化，产生了体积感、空间感和光影感。二、共同学习美术学问，表现：出示图片和概念，小组学习，沟通学习心得。渐变的类型：外形的渐变：一个根本形渐变到另一个根本形，根本形可以由完整的渐变到残缺，也可以由简洁到简洁，由抽象渐变到具象。方向的渐变：根本形可在平面上作有方向的渐变。位置的渐变：根本形作位置渐变时需用骨架，由于根本形在作位置渐变时，超出骨架的局部会被切掉。大小的渐变：根本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间感。颜色的渐变：在颜色中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感。骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使根本形在外形、大小、方向上进展变化。划会产生特别的视觉效果，有时还会产生错视和运动感。14、感悟彩陶一、教学目标族卓越的才智和艺术制造才能。提高学生感受美、觉察美、表现美的力气。二、教学重、难点教学重点：彩陶的艺术美教学难点：分析彩陶艺术形式法则的应用。三、教学过程〔一〕介绍彩陶艺术的有关学问提示课题：彩陶的艺术美与科学美彩陶的定义：指一种在质地细腻的器物上绘有红、黑、白等颜色图案的陶器。产生的时间：石器时代〔7000多年〕河流域一带明社会的标志.〔二〕赏识彩陶，科学性与艺术性的完善结合彩陶的艺术美造型美：千姿百态、样式多样。罐、盆、瓶、壶、碗、钵、三足器等，以简洁、自然、浑厚的造型，表达出安康、饱满的美感。颜色美：红、白、黑编织出单纯、朴实的美感纹饰美：①内容丰富：有几何纹、植物纹、“抽象美”③形式法则：表达了重复与多样、虚与实、节奏与韵律之美彩陶的科学美;陶罐有肩、小口、长颈便于运水、储水;陶盆无肩、无颈、大口便于饮食、炊食;三足器设计更稳定、坚实，便于烧火颜料的制造：使用赭石作红色，赤矿铁和氧化锰作黑色，瓷土作白色追求〔三〕作业：用一句话来概括彩陶之美。〔四〕小结：彩陶的艺术美与科学美的完善结合。点评:该课的课件制作精巧,在收集彩陶图片内容中花了不少功夫。通过课件的呈现和教师的讲解,,使学生产生了猛烈的审美共鸣.因而,当该课完毕前,教师引导学生用一句话表达对彩陶赏识的感受时，学生均做出了富有创意和确定深度的答复。15、走近青铜一、教材分析：〔一〕综合分析通过对中国古代青铜艺术的赏识以及呈现