谈初中地理作业设计的优化策略获奖科研报告

谈初中地理作业设计的优化策略获奖科研报告【关键词】初中地理;作业设计;优化策略

引言：

地理老师给学生布置地理作业，可以起到对地理知识内容复习巩固的作用，是教学过程中不可或缺的一部分。而就目前大部分初中地理教学工作来看，在地理作业设计方面还存在着许许多多的问题和不足，给学生学习地理起到消极的影响。所以初中地理老师需要采取一些相应的措施来对初中地理作业设计进行有效的优化，从而帮助学生更好地提高地理水平。

一、初中地理作业设计存在的问题

初中地理在许多学生、家长，甚至老师眼里没有数学、英语、语文重要，不愿意花太多的时间在地理上面。所以有些地理老师在布置地理作业上没有引起足够的重视，只是敷衍了事，作业形式太过单一，特别枯燥，也没有针对性，学生通过完成作业学不到什么东西，而且还浪费学生宝贵的学习时间。而学生在课外将大部分的时间和精力都花在了数学、英语这些科目上，基本不会花时间去写地理作业，即使写了地理作业也只是为了完成老师布置的任务，敷衍老师。所以初中地理老师需要在作业设计方面进行改革，为学生设计出多样化的、有针对性的、学生感兴趣的作业来，激发出学生对于地理的兴趣，让学生积极、有效地完成地理作業，并且能够通过完成地理作业学到一些东西。

二、初中地理作业设计的优化策略

（一）设计多样化的作业形式

在进行地理课程的设计作业时，注重其形式的多样化不仅可以培养学生的思维，同时也能够使得学生掌握举一反三，因此我们需要在课堂上应用更加多样化的地理作业和设计。

例如：为了设计出多样化的地理作业，地理老师可以给学生布置常规作业、课堂作业、课外实践作业。常规作业，可以按照要求，允许学生在10分钟左右的课堂时间来完成一些常规的作业，从而有效地补充和延伸自己的课堂知识。例如，教师可以把课本中的“活动”及其他习题在教材中使用，并且应该把这些习题作为一个常规的作业内容，并且应该确保其内容少而精，以便于避免一部分学生对于课堂上的作业而产生疲劳和懈怠。实践性作业是培养和提高小学生的动脑和动手技术能力的一个重要途径，所以教师应该要做到充分利用课程资源或者开发多种途径使小学生都能掌握实践性地理知识。教师也可以通过结合实际教学内容从虚拟的真实中去挖掘和观察其所需要的内容，例如对附近的土地使用、城市绿化和环境污染状态等进行了调查，或者由教师自己组织的一些学生在现场观察秋分、春分、夏至、冬至太阳的地点和高度视角及当地的物候、气象特点等。

（二）设计具有针对性的作业内容

盲目性与随意化的地理作业设计都无益于学习和巩固其地理知识，所以我们的教师要通过精心地挑选、重组、改造当前存在的习题等手段来设计和制作具有针对性的地理习题，确保这些作业都有一定的层次和梯度，从而使得学生们在完成这些习题的同时也能够不断地提升他们的归纳和分析技巧。

例如：在对海陆分布的知识点问题进行教学时，可以通过让我们的学生把全球各种海洋、陆地的尺寸和大致轮廓都勾画了出来，并且明确地标示了出现在赤道、南北极圈和回归线等，从而能够使我们的学生在亲手绘制这些知识点的过程中加深了他们对于世界各种海陆分布的感受和印象。再比如，在我们已经完成了大洲和其他国家的课堂教学之后，可以考虑让我们的学生通过采用这种树形的结构图把自己曾经学过的基础知识紧密地联系到了一起，将各种大洲或者其他国家、地区都作为这种树形结构图的基础和主干，并将自然资源、河流、气候和地理位置等都作为这种树干上的支撑性树枝。

（三）设计具有层次性的地理作业

不同的普通初中学生在对地理知识的掌握和问题处理能力上都存在着一定的差别，所以我们在进行地理教育课程设计和地理作业时就应该要充分考虑到所有初中学生的地理知识水平，设计一套层次不同的地理教育作业，让初中学生可以根据自身的实践情况来合理选择自己的作业和层次，以便于在完成了地理教育课程后收获的喜悦感和成功感，从而转化为更加积极主动地去探究每一种类意识。

例如：在对关于地球公转这个知识点问题进行课堂教学时，可以为大家设计以下几个难易和复杂程度不同的问题：第一，在我们上学、放学时，对于自己的日出、天气和日落的时间及季节性的变动会有什么样的体验;第二，同一座住宅建筑中的高层大厦与低层大厦在接收太阳光的面积和时间上之间存在着哪些差异;第三，在不同的季节中，中午这个时段的阳光照射角度的改变和规律又是怎样的;第四，引导学生寻找到天文日出、太阳的位置、太阳天文的位置随--年当中的气候变化规律;第五，在中午这个时候观察阴茎的影子长短会发生何种变动。对于以上所有的作业，教师都应该严格地叮嘱每个学生根据自己的实际情况进行选择，既可以自由地选择顺利完成其中一道题、两道数学问题等，也可以自由地选择顺利完成所有的问题。

总结：

综上所述，许多初中地理老师在地理作业