语文课改总结

第60页共60页语文课改总结语文课改总结。上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变老师观念的同时，努力创造合适学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目的、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探究与理论。经过一段理论，我觉得语文课一定要“全面进步学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”。语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听说读写的理论活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是“以读为主，讨论交流”，一节课大局部时间应是学生的读书交流活动。当然，这种读书活动决不是简单地让学生自己去读书。老师应作为读书交流活动的组织者、促进者和参与者，要有层次地安排学习过程，进展必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书交流活动有序、有质地推进。把握课程目的，是上好新课程的语文课的关键。很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。首先，传统教学老师传授的“双基”是系统的根底知识，而学生主要是承受、储存这种知识。这种“双基”知识的运用就需要进展根本技能训练。尽管十几年来我们强调了培养才能、开展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。新课程那么不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法”。新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的根本功训练。新课程的语文教育提出教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的经历，注重学生的理论与探究。这正是终身学习所需要的。其次，“学习”这个词的本义不仅是对前人经历的继承，更是学习者自己发现、探究的理论活动。传统教学过分强调承受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经历为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和开展，功不可没，但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知识的同时，失去了成长过程中所必需的直接经历和体会，失去了人类开展取之不竭的动力——创造精神和理论才能，失去的是生命的丰富性和完好性。这种传统的学习已丧失了学习的根本内涵——理论性。新课程改革坚持学习的理论性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开学习者的积极参与，离不开认知主体的活动。学生学习知识的过程，本质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的根底上回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用承受的方式学习，更多地是在发现、探究的理论活动中学习，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是结合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。教学目的对学生的学习有定向、鼓励、调控作用。老师要擅长将教学目的转化为学生的学习目的，激起学生对到达预定目的的强烈愿望，从而积极主动地学习。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中，不只有老师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的经历和需求是重要的。新课程不再是“学生合适老师的教学”，而是“老师创造合适学生的教学”。因此，预设的教学目的不应是固定不定的，而应该是开放的、生成的。在教学过程中，老师应根据学生的实际，根据学生的经历和需求，及时调整教学目的。改变学习方式是语文课程的根本理念，是新课程的语文课的核心任务。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、老师为中心，是一种“目中无人”的教育，是“大批量”培养规格化人才的教育，强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲，这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学无视情感，无视创新精神的培养，造就了大量“高分低能”的学生，不利于学生的终身开展。学语文，就应该是学生自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进展口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应该是在老师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”。正如课程标准提倡的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在学习过程中，选择合适自己的学习方法，在解决问题中学习。以前在学法指导上有两个偏向：一是详细情境下的学法指导多，一般情况下的学法指导少；二是老师教给学生统一的学法多，学生选择合适自己的学法方法少。如今非常重视合作学习和探究学习。合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。课堂教学中要根据教学内容和目的来进展合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进展评价。探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主开展的学习方式。探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、开展每个人的创新精神和探究才能的一种学习方式。传统教学以学生的承受学习为主要学习方式。这次课程改革倡导新的学习方式，就是要让学生在已习惯的承受学习之外学会探究学习。尊重每一个学生的人格，尊重他们的自信心和自尊心，这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为探究提出的任何问题和答案都是有他们的逻辑和道理的，有价值的，哪怕是“鸡毛蒜皮”的问题。要鼓励和帮助每一个学生自己提出问题，探求解决问题的方法，寻找答案。要鼓励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法，探究合适自己获取新知才能的途径。这种“新知”可以是对所有的人都是新的，也可以只是对自己是新的，对别人并不新。每一个学生都是独特的，世界上的事物是复杂的，因此学生探究的答案可能是多种多样的，有的还可能是错误的。探究的经历和体验对学生的开展是有意义的，错误对学生的学习也是有意义的。我们不以成败论英雄，关键是“我经历了，我努力了”。相信随着课改的逐渐深化，我会探究出合适自己、合适学生的教学方法，会有更多、更大的收获。语文课中的美育教学俗话说，“爱美之心，人皆有之。”照天性来说，人都是爱美的，他无论在什么地方，总希望把美带到他们生活中去。在我们的语文教学中如能充分发挥美育功能，让美育走进新课堂，可以收到事半功倍的效果。因此，作为一名语文老师，应充分搜集和挖掘美育素材，有方案有步骤把施行美育，培养学生欣赏美、鉴别美和创造美的才能。一、欣赏美《春》、《济南的春天》、《小石潭记》、《岳阳楼记》等课文，都描绘了祖国山河的景象，或壮丽、或神奇、或优美，均能使学生赏心悦目，激起热爱自然、创造自然、热爱祖国、热爱人民的美妙情感。老师中只是通过语言中介，而应该引导学生去欣赏赏心悦目的情性。识得其中的情与理。如赵丽宏的《周庄水韵》，作者造取不同景物，多角度描写，充分表现了周庄水韵的多姿多彩，美不胜收。作者通过写自己三次游周庄的不同感受，第一次侧重于视觉——春雨中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次抓住古镇的色彩和声音来描写，把雪后的古镇比作——“一幅色彩比照强烈的版画”，把水声比作“神秘幽远的江南丝竹”，它有“万般柔情”且“袅袅盘旋上升”，不仅写出了水声的形象，更写出了水声的神韵；第三次，作者夜游周庄，浓墨重彩地描绘自己的所见所闻：不仅写岸上的光色，也写到了河水的七彩斑斓；不仅写花船上的丝竹管弦之声，也写到惊喜的欢呼声，有力地表现了古镇水乡改革开放后的勃勃活力。这些美可以让学生自己寻找，感受作者展现美的高超技巧。学生在受到美的熏陶同时，又能进步学习知识的兴趣。美的欣赏，激发了学生对美的热爱，对美的向往和追求。二、鉴别美学生对善恶是非的分辨，往往根据对事物美丑的鉴别，老师首先应在课堂上因势利导，引导学习鉴别艺术美。如《安塞腰鼓》的美，在于生命力的美，《白杨礼赞》的美在于平凡朴质的美，；其次，用多种无稽之谈旅游城市上学生比较鉴别美：梁启超的《最苦与最乐》这课较抽象，课前让学生去说说，你觉得什么是最苦，什么最乐？通过比较，让学生鉴别什么是乐的，什么是苦的，形成正确的苦乐观。从而进一步鉴别社会生活中的真善美，让学生体会到心灵美是社会美的最高表现形态。范进中举后的疯态是科举制度的“活画像”——是美的反面教材。《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达是“侠义”美的表现。在对这些形象进展理性分析^p的同时，也让学生在心灵的感悟中得到洗礼、熏陶、升华，使学生的审美标准、审美情趣朝着安康向上的方向开展，分辨是非的才能不断进步。营造轻松愉快的教学气氛，既到达了美育的目的，又实现智育的目的。三、创造美美的创造并不神秘，如写一首诗，写个片断，根据诗文的内容画一张画，写一些优美的文字，就是一个很好的创造。提倡学生之间互相合作，师生之间的互相合作，探究老师提出的问题等，利用各种语文活动发挥学生的特长，让更多的学生品味成功的喜悦。美的追求，美的理论，美的创造，能激发学生对美的热爱，养成崇高的审美情操，塑造美的心灵。在语文课程的根本理念及总目的中都提出要培养和进步学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐开展。语文教学的过程，就是一个展示美、欣赏美的过程。美育融化在德育之中，就成为崇高之美；美育融化在智育中，就成为理性之美；美育融化在体育之中，就成为强健之美，美育融在劳动中成为创造之美、乖巧之美。总之，美育的特点是“寓教于乐”，使学生在轻松愉快的气氛中进步语文素养，在潜移默化中受到良好的思想道德方面的教育。小学语文课的教学工作总结本学期我担任二年级2班语文课教学，作为老师，我感受到自己肩上的担子之重。由于以前一直从事语文教学，在数学教学方面经历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心学习。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作一工作总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、以课堂教学为核心:1、备课：学期初，我认真钻研了《数学课程标准》及教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一局部知识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。2、上课：课堂上我竭力创设各种情境，激发学生考虑。然后放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进展比较，交流，从中掌握知识，培养才能。接着，让学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，开展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法增强上课技能。为进步教学质量，我尽量使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。其次是开展竞赛、游戏活动，进步课堂学习气氛。基于低年级学生的特点，引进竞赛、游戏活动，学生积极性高，效果好。寓教于乐。第三运用表扬鼓励学生，加强学生的学习信心。课堂上以表扬为主，分个人、小组进展表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你真聪明!你们小组合作得很好等等，大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力，让学生学得轻松，学得愉快;如今学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是:新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快，不会复习的特点。3、修改作业：修改作业时，我只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，不同的练习错误，进展面批，指出个性问题，集体订正共性问题，增强学生的分析^p才能。学生订正之后，仍给总分值，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。由于我担任两个班的数学，作业数量较多，每天放学后都要多花一小时来批阅作业，尽管很累，但我从不松懈。对学生仍然认真负责。二、做好课后辅导工作要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，在课后，我为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一年级学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，在后进生的转化上，我对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，只要他们有一点点进步，我都会给予肯定和赞扬，好多学生都是在表扬声中渐渐喜欢学数学的。还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力的一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。付出就有回报，在我的耐心辅导下有四名后进生考出了优异的成绩，值得欣慰。课改工作总结我们学校是在去年七月份被区教育局确定为课改基地校的，课改一年多来，在广阔老师的不懈努力研究下，小组自主讨论合作检测形式已经形成，效果显著。我们目前的课堂呈现了高效课堂教学构造，所谓高效课堂的构造，就是把老师和学生这两个活化元素都发挥到最大值，让学生在课堂上被课堂形式激发以后，积极参与到学习当中去，真正地把学____还给学生，让学习发生在学生身上，让孩子真正的发自内心的主动的去索取知识。孩子的状态在课堂当中得到了激扬，老师要把握好自己的位置，在课堂当中真正和学生一起构成一个学习的共同体。老师是学习的首席，是孩子在课堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘时的点拨人，是和孩子一起教学相长的学习者，在课下是课堂的设计者。我们平时的做法是这样的，先进展集体备课：我们把集体备课集体备课做不好，导学案就编不好，导学案编不好课堂就进展不好。接着就是编写导学案：编写导学案是决定了课堂成败的关键，课堂出现问题80%都在导学案上，导学案编得过简，对孩子没有导的作用，导学案过难，孩子没法用导学案进展学习。由于现行的教材不能满足学生自学的需要，所以老师要编写导学案〔也称学案〕，我(文章转自实用文档频道XX09)们常把导学案比作是学生学习的道路图，编写导学案的目的是引领学生自主学习，就是把学生从“领域”引向“未知领域”。要让学生跳一跳就可以得着，通过已有知识，学生自己阅读和理解就能掌握一些新的知识。明白这个道理我们就应该清楚为什么要编写导学案以及如何编写导学案，假如习题化或编成提纲式就不能实现引领的作用，学生自主学习的效果就会大打折扣甚至难以完成自学的任务。有了充分的准备，我们才开场上课：分为几步，一是预习展示课。利用1-2节课的时间把导学案预习透，预习展示课不到位，下一节课将无法进展，要求用独学、对学、群学的学习方式完成a、b、c三类目的。学习目的分为四类a类、b类、c类、d类，a类目的属识记类，如英语的单词、语文的字词、理科的定理、定义、公式，b类问题通过对子组来完成，c类问题通过小组合作来完成，d类问题就是教学重点和难点，可能经过小组讨论也完不成，但完成到什么程度算什么程度，这个作为下一节课的教学目的来呈现。“预习展示课”中的展示内容要少而精，要对“提升展示课”有指导和铺垫意义。第二是提升展示课。是高效课堂最精华的一局部，为什么高效课堂要展示？有两个作用，第一个是让学生把学习成果发表出来，把存在的问题暴露出来，把研讨的内容通过展示的过程提升出来；第二个作用就是利用展示的方式来激发孩子对学习的兴趣，因为孩子的表现欲和探究欲是天生的，孩子对什么东西都好奇，对什么事都想表达自己的看法，这是每个人都存在的天性。我们就利用孩子的这种天性，让他把知道的和想要表达的在课上说出来，说的过程实际上看孩子对一个问题的考虑思路，老师要捕捉到孩子思维中存在的问题，你就会发现孩子在学习当中哪里出缺点了，老师在点拨指导的时候就有了抓手。假如不通过展示的过程，孩子做错了我们只知道结果错了，应该怎么做才对，那么这个孩子就没有考虑和学习的历程，这个学习永远是不深化的。再一个通过孩子展示，得到了同伴的认可，孩子就有了一种自豪感和成就感，对孩子的学习是一个强化，是对孩子学习兴趣的激发。第三是稳固展示课。这种课型重点表达的是老师对习题的设计才能，我们这种课堂，一是孩子的活动多了，孩子在课堂上动口时候多了，动手时候少了，发现过了一段时间，一到考试的时候，孩子就错误百出，达不到学习的目的，学习成绩不但没提升，反而下降了。原因就是让孩子动手的时候少了，给孩子设计的练习题发散度不够。稳固展示课设计的练习和传统的作业是不一样的，传统的作业老师没有目的性，留的作业就是课后的第几题到第几题，哪页到哪页，出现大量的重复，同一个题目做了一个，第二个就没有必要再做了。重复的作业只强化了两个东西，一个是应付老师，因此错误百出，实际上是强化了孩子在作业当中的错误，老师对练习题的设计一定要精心，要照顾到每一个层次，题的发散性要强，包容性要强，设计的练习题要一题多解，孩子通过对这道题的练习，对课堂所学的知识能起到连接的作用，可以归纳总结，提升自己的才能。在这种展示课上，孩子的练习过程当中有了新的想法和思路，要及时展示给其他同学。目前，我们整个课堂的描绘可以从一个字到十个字：学-自学-学舒适-揪住双本-以学生为本-自主合作探究-把学习还给学生-学会会学学乐创学-主动性生动性生成性-知识的超市生命的狂欢。假如用四句话概括我们目前的课改工作，那就是以人为本讲自主，合作探究共开展；三维目的得实现，会学乐学露笑脸。新学期，我们还搞了学校、班级文化建立。教室内张贴了课改标语，教室外张贴了班名、班号班主任寄语。我们把每一条标语，每一张奖状，每一个班名、班牌和班徽都要给同学们做解读，它是什么含义。当把这些功能化到学生心里的时候，就有了一种集体荣誉感，就有了一种向上的精神，当学生的精神丰富，有了共同的追求的时候，不管是班级的建立还是小组的建立就都有了魂，有了魂以后，孩子们的荣辱感就特别强，这样活动才能到达真正的有效，也常常能到达高效。假如没有这些东西的植入，只是把一个小组分了，把一个班级分了，只是做一个人数的划分，这个东西就没有意义，所以文化一定要深深地根植在师生的心里。校园文化能形成一种良好的气氛，表达一种团队的精神。优秀的文化一定具有良好的导向和约束作用，是一种粘合剂，是一种极强的凝聚力量，校园文化的核心就是要创造出被师生认同的价值观念。高效课堂只有作为共同的价值观被老师认可，学生承受，才能成为一种常态化教学，实现真正意义的高效。高效课堂的工作没有止境，随时都会遇到一些困扰，课堂出现问题是很正常的，可能没有问题就是大问题了。难题就是价值，问题就是抓手，解决就是进步，坚持就是成功。我们将会沿着这条道路，不懈努力，昂首前行。小学课改工作总结新一轮课程改革以来，我校一如既往地以施行新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子将来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，进步师生素质，深化推进素质教育。详细做法与成效如下：一、强化组织领导优化课改管理课程改革是根底教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、理解课改工作情况。二、转变观念，树立效劳意识：老师是学校的灵魂，建立一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的老师队伍，是新世纪教育对学校的要求。1、强化师德教育。认真贯彻《中小学老师职业道德标准》和《公民道德标准施行纲要》等规章制度，组织教工深化开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让老师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。本学期涌现出局级优秀辅导员唐艳老师；校级优秀辅导员侯月兰、杨秀珍、王淑梅、任学琴、吴荣、余桂琴六位老师；校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞老师。2、组织老师学习教育理论。面对教育开展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织老师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织老师参加各级各类培训、根本功硬笔书法比赛、优质课比赛，让老师在活动中成长，在成长中进步。三、标准课改常规管理，夯实素质教育根底随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必需要处理好自主学习和自我约束、多元开展和学会选择、张扬个性和尊重别人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的根底之上努力建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改正程管理。1、严格教学纪律。学校对老师教学常规的管理是严格而有序的，老师必须严格执行课程方案，坚决制止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求老师要提早做好教学准备，特别是提早五分钟到教室，转换观念，做到老师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中老师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。2、逐步完善常规管理，表达制度化、标准化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进展修订完善，修改完善《陶乐第一小学教学常规管理细那么》，加大检查催促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进展了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。3、加强了教学的过程性管理；首先是实行行政领导随堂听课。学校管理人员经常性深化一线课堂听课，〔本期学校行政领导听随堂课校长在30节以上，教务主任在40节以上，其它中层领导在25节以上〕，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位老师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评完全校老师的课；对于通过听随堂课发现的问题，及时反应交换意见，帮助和催促整改。这样就准确把握课改现状，理解我校新课程理论中的优势与存在的问题，与老师保持严密联络，并在和谐友好的气氛下与学科老师共同讨论教学中存在的一些问题，并提出一些建立性意见与建议，指导老师的教学，进步他们的业务才能，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给老师一种“必须认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了老师日常教学的认真标准程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学期中，学校对质量情况进展调研分析^p，及时与任课老师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。四、开展校本教研1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校根据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教研组，各组除了详细负责组织的组长之外，还有一名管理人员作为分管领导，负责检查催促。各组组长在拟定方案的根底上严格按方案开展每月2一3次的教研活动，结合老师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有方案，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进老师专业开展，促进老师成长的作用。全体老师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的进步，进步教学质量。2、加强学习、研究和交流。通过几年的课改和校本教研的施行，校本教研的理念已深化每一个老师心中，随着课程改革的不断深化，老师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进展了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，老师将学习和教学中的困惑、问题面对面的互相交流已成为一种常规行为；老师还加大了课堂交流的力度，老师之间互相听课25节以上、评课均达15节次以上，管理人员评课均达25节以上。3、坚持校本培训为进步老师的业务技能，我们按校本培训方案开展了校本培训，内容涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法比赛等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训实在起到了促进老师专业成长的成效。4、组织老师参加了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨，校际交流及说课评课活动。本期语文、数学学科，局部老师参加了大片教研课堂教学交流研讨活动，我校的王淑霞老师的语文课《春蚕》和余桂琴老师的数学课《计算平年闰年》获片区老师的好评。我校还继续开展了与陶乐二小、红崖子小学、五堆子小学的校际交流，大家互相交流学习，取长补短，共同进步，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学习，共同进步。5、继续开展课题研究。课题研究是老师成长的催化剂。学校根据实际情况，对课题各组进展踏踏实实的研究，实事求是搜集和分析^p数据。学校严格监视课题施行全过程，老师在研究中成长，近年来我校任艳霞老师课题获教育体育局的二等奖；吴荣老师的课题获平罗县教体局的三等奖；张凤梅老师的课题获教育体育局的二等奖。文菊老师的课堂获教育体育局的优秀奖。五、落实过程管理进步课改质量1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体老师勇于理论，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和缺乏，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要浸透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面施行新课程改革打好坚实的根底。3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。六、加强课改中的家校交流我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，承受课改，从而参与课改，以进步课改的质量。本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有老师怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调管理对策。通过课改课改，促进了老师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同开展的互动过程，学生由被动承受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现活力勃勃，成为师生交往、积极互动、共同开展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同开展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着务实、探究、创新的气氛。在课堂上，老师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深化开展，我国的课程政策发生了重大转变，我国根底教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学校，培养多元化人才开拓出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发合适自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、老师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。我们根据现有资，充分开发与生活亲密联络的校本课程资，本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身开展奠定根底”的原那么，以增强学生科技意识，平安环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会开展的需要为目的，引导老师选用课程方案空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，进步老师的专业素质，促进学校特色形成。我们尝试把手工制作和劳技教学引入课堂，把生活中喜闻乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科知识更加亲近。八、存在的困惑1、局部老师对新课改认识还比较浅薄，理解尚不透彻，因此出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、理论、总结、进步有待于解决。2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们考虑的问题。3、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进展理论？这也是我们课堂教学今后努力的方向。我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是鼓励我们不断学习、探究，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改理论中，我们将深化学校的课改工作管理，促进老师的专业成长和学校的持续快速开展。总之，新课改工作任重道远，我们将在理论中探究，克制困难，总结经历，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。体育课改实验总结体育课改实验总结改革已经进展了一年，在这一年的尝试过程中，感觉到体育课改实验是一项非常艰巨的任务。新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，根据《根底教育课程改革纲要(试行)》的要求，认真贯彻“安康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和理论才能，使学生得到全面开展。根据上述精神我们在体育课上，通过比赛或观看比赛来培养学生分析^p问题和解决问题的才能；获取新知识、搜集和处理信息的才能；通过游戏激发学生学习兴趣，调动学生积极情感的体验，进步对体育的认识，到达体育锻炼的效果。同时，在体操课、武术课中通过让学生自编动作过程，到达让学生实现自我完善过程，实现自我价值的体验过程。一、教学方案首先制定三年的教学方案、一年的教学方案、学期的教学方案，然后组成课改实验小组并制定课改实验方案。二、教学内容新编的体育课程标准非常概括，表达较大的导向性。而新编的体育教材在内容上也有很大的弹性空间，给了老师很大的自选空间，我们在教学时根据本地的实际情况，灵敏地选择内容，同时结合自己的经历，根据学生的兴趣和根底来安排内容并参加新的知识点。尽量与他们的生活实际相联络，使所学的内容更易承受。比方，今年的世界杯足球赛，我们就利用课上时间让学生在实验教室里观看比赛。尤其是中国队对哥斯达黎加，学生们观看的热情非常高。在学生欣赏比赛和在比赛中或比赛后进展评述时，恰当地对学生进展爱国教育，振奋学生的民族精神，培养学生的爱国情感，进步学生的爱国觉悟，并联络实际帮学生树立安康的道德价值观。三、教学方法实验老师在一起共同商讨，争取在教学方法上有所改良。第一，我们从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的承受才能结合起来，利用学生争强好胜的性格和喜欢形象思维的特点进展课堂教学。例如，让学生利用课下时间搜集矿泉水瓶，摆出各式各样的图形并加以说明，上课时让学生们分组讨论自己设计的图形，进展发言。学生们发言非常积极，有的说：“我选的是禁烟图形，说明吸烟有害安康。”有的说：“我摆的是一个人踢足球的图形，说明运动有利于安康。”有的说“我摆的是大力神杯的图形，说明我们每个人都向往它，可惜中国人拿不到。”……随后老师又启发学生，这些瓶还能干什么，学生们各抒己见：“把它装上沙子当____用，可以锻炼臂力”；“当保龄球瓶，做游戏时看谁命中得多”……通过欣赏和评述营造了一种和谐、平等的气氛，进步了学生们的学习兴趣，充分发挥个人的想象力，大胆创新。使他们感到体育跟美育严密联络在一起，激发了美的欲望。第二，关注个体差异与不同需求，对学生进展个别化的因材施教。例如，运动技能比较好的学生在练____方面素质时，提出要求后就让他们自己去练习，比方篮球、足球、乒乓球等。对运动技能比较差的学生就需个别辅导，这样既减轻了老师的负担，又进步了教学质量。第三，采用合作化的教学方法，让学生学会在各方面与人合作，在互相合作中体验人际关系，并在这种环境中找到自己适当的位置。这更有利于同学之间共同研究问题、解决问题，并让学生学会关心别人、理解别人、尊重别人，共同分享集体成果。例如，在教学生技巧的组合动作时，让同学们自由结组，根据每个人的特点，同学之间互相商量，制定出一套或几套成套动作，由个别同学来完成。这样，就能充分发挥每个学生的自身优势，既激发了他们的创作积极性，又锻炼了学生之间互相合作的才能。四、教学评价从过去的单一评价改为了多样化的评价。我们采用了以下的格式对学生进展平时积累评价(老师记录)。老师根据记录对学生进展评价，然后与学生个人评价、小组与小组之间的评价结合起来、在加上学校举办的各项比赛，使学生在评价中得到多方评价，更加理解自己，进步学生的自尊心与自信心。五、开发课程资在平时，我们让学生利用课余、星期天的时间，自己或由家长陪同在家里或在社区体育场所进展锻炼，这样既锻炼了身体又调整了大脑，使大脑得到充分休息，进而进步教学质量。我们还利用莲花山、抱犊寨的资对学生进展简易的攀岩训练。以上是我们在这一年来对新教材在施行过程中的一点做法，要想把学生培养成为高程度的人才，还要长期的学习和理论，不断进步自己的才能和敬业精神，努力做好自己的工作，在观念、教学方法、教学内容上多作些讨论，进一步进步学生对体育的兴趣，使他们走出校门之后也懂得体育锻炼，使之终身受益。2023课改工作总结我校自20xx年开场学习杜郎口课堂改革形式，至今已经走过将近8个年头了，起初在学校的大力宣传和强力推进下，老师们的课改热情高涨，在改革的过程中虽说个别老师仍存在抵触情绪，但整体上还是向前推进的，几年来也获得了实实在在的成绩。但到今年，开场出现大面积的回流现象，造成课堂改革回流现象的原因，我认为有以下几个方面：1、局部老师思想认识不到位，在老师中造成负面影响。在一线老师中，仍存在一局部负面声音，始终认为课改是瞎折腾，是不物实的做法，是花架子做给别人看的，他们抱着固有的思想，不愿意承受新的事物，对于施行课改抵触情绪大，有时迫于压力也只是做做外表文章，上课往往是两张皮，应付了事。(我觉得这一点并不能怪老师本身，而在于对于课改的宣传教育还不够到位，还没有让这少局部老师真正认识到课改的必然性以及课改带来的好处)。而这一少局部的负面言论，往往会对身边的本想参与课改的老师起到反推的作用，影响较坏。由此想到前段时间，在山东即墨28中听李志钢校长的讲话，他的意思是让那一局部自己不愿意参与课改的老师管好自己的嘴，你不参与你也不要讲负面的话，你上好自己的课，你让愿意参与的老师有想法的老师好好放开手脚去干。2、局部老师对新的课堂形式操作应用不纯熟，缺少对新方法的考虑应用与理论，思想上的懒惰致使自己选择一讲到底。在方法与效率面前，每个人都想寻找高效的方式，但在形式的操作上更多的人会选择自己熟悉的套路，因为不用过多的动脑考虑，不用过多的前期培训与准备。课堂改革也正是面临类似的问题，虽然我们开学之初对老师都有形式和方法的培训，但是真正操作起来到达得心应手的还是在少数，一局部老师因操作层面的不纯熟最终回归了自己的一言堂，另外小组评价的操作，确实要花功夫。在这方面，学校层面要有更多的考虑与指导。3、缺少正面的课改模范班级、模范学科、模范老师。比方让老百姓认识到机械化耕作，比体力劳动更有效，直接把机器开到田里实地操作一回就行了，实际的效果大家都能看得到，这比讲多少理论都有效。要让老师认识到课改的有效性，推出几个课改成功的班级和学科，可能比光讲理论更有说服力，即墨28课改的发生，就是先发现成绩优秀的班级然后再去研究推广的。所以我想，我们也有必要去发现并推广一批课改的先进典型。4、分级部管理造成思想行为上的不统一。认识不同导致行为不一，使得老师的言论反压给中层领导，导致恶性循环的情况是存在的。其实归根到底还是对课改的不信任，还是回归到思想认识层面上，一局部老师认识不到磨刀不误砍柴工的道理，但是言论造成的客观压力是存在的。进而导致对于课改的监管力度不够，推进情绪不够高涨。5、学校的推进力度。就我们学校的课改来看，是自上而下的，自上而下的改革一定是要强力推进的。当然，在这过程中首先解决老师的思想问题，推进起来会更顺利些，但既然要改革就必然会遇到各种阻力，如何解决好推进过程中存在的阻力，我想没有强力的手段进境必然是慢的。生物课改培训总结生物新课改，给我许多考虑，深化地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。下面谈谈自己在本次新课程培训中的一点体会。一、新课改要培养什么样的学生新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步进步国民素质。明确提出普通高中教育是面向群众的根底教育，应为学生的终身开展奠定根底。所以，新课改着重在以下几个方面培养学生：1、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；2、热爱社会祖国，热爱中国____，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作奉献的志向与愿望3、具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感4、具有终身学习的愿望和才能，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会搜集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与理论才能；5、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能；6、正确认识自己，尊重别人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的才能。二、老师在新课改中的作用老师是新课程的施行主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是施行新课程的主体，任何其别人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的理论。老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性理论去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的理论满怀信心，要认真分析^p以往教学的优长与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优长，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。三、新课改对老师素质的要求1、老师角色的转变新课程的理论要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生平等是社会开展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目的是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探究和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地交融在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。3、教学手段的革新以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学形式，成为促进科学质量的重要打破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快掌握计算机根底知识和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学效劳。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学开展的时代要求。4、业务素质的进步老师必须具有系统的完好的科学专业知识〔包括物理、化学、生物及地理科学〕。这是从事科学教育所必备的素养。其次，要理解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相浸透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本知识等，还需理解科学与其他有关学科的横向联络及开展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完好的根本知识。总之，高中教学是根底教育的一局部，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生将来的开展打下良好的根底，对于高中生物教学来讲，核心的任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现实，因此进步学生的应试才能也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。老师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累经历，不断地进步自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负的使命。课改工作的自我总结以下就来为大家提供了一份非常不错的关于课改工作的自我总结范文。以前在课堂教学中，多数老师往往采用先提问，再让学生考虑问题，答复下列问题的方法。这是一种启发学生考虑问题，开展学生思维的方法，但它无视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照老师的思维过程进展学习。至新改以来我改变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探究，去操作理论，去交流和分享探究的成果，体验成功的快乐。一、动手理论，激活思维思维来于理论，只有思维得到开展，才能才能进步。让学生在做中学，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动手理论的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深化。更重要的是能把学生所学的知识应用到理论中去，到达了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和理论才能，也培养了学生的创新意识。二．主动探究，促进学习从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识构造转化为他们的应识构造过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何老师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。在这一过程中，把学生引入教学活动，努力进步他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓重的学习兴趣中，承受新识。如在学习年、月、日时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去搜集不同年份的年历卡片，〔必须有1996年、XX年、XX年〕，在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外。在搜集时有意让学生搜集1996年、XX年、XX年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在考虑中活动，在活动中考虑。在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的开展过程，提醒了年、月、日的规律，建立起知识构造，丰富了表象，活泼了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也开展了学生的才能。三．教学点拨，掌握策略学生的学是内因，老师的教是外因，老师的作用是用教的外因去调动学的内因，是主导而不是主宰或主体。在课堂教学中，当学生在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，老师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到点拨的作用。这里的点拨有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，理解学生思维障碍的关键所在。然后对症下药，有的放矢地在学生的最近开展区加以暗示、点拨。如在教学万以内数的读法这节课中，先试着让学生在未学生新知识的根底上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的数，如5005该怎么读，先让学生猜一猜，学生就会提出五千零零五，五千零五，五千五等各种猜测，最后适当点拨，得出中间不管有几个零，都只读一个零的读数方法。这种老师点拨下的学生自行操作，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、考虑、协作才能等方面都得到了培养。小学语文课题研究总结《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”同时《语文课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资，开展综合性学习活动，增加学生语言理论的时机。”如何有效地开展语文课外阅读理论活动，如何为促进学生有效进展课外阅读提供优质效劳研究，本课题想通过积极构建新的课外教学形式，探究如何在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，进步阅读教学的有效性，全面进步学生的语文素养。开学初，结合学生的阅读现状及课标为中年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读方案，推荐课外读物。对这些文章，我们平时是采用“读-记-说-写”的形式进展引导。升华读书，亦可尝试进展创作。详细为：精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生。使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。每个假期催促学生进展课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总发动，也通过各种途径获得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，习得阅读方法。在课外阅读中让学生做好四个结合：1、读与思结合。开卷有益，但并非多多益善。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。2、读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。3、读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养自读才能，养成良好习贯。4、读书与卫生习贯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交流活动，及时进展阅读信息反溃通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦；一起体会亲情的珍贵、体会人间的美妙；一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，进步了审美。学校课改工作总结根据县教育局和片区教研室XX年度工作方案，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变老师的课堂教学观念,不断进步老师课堂教学程度为目的展开,我们的工作主要表达在以下几个方面：一、扎实开展“三课活动”，不断进步老师课堂教学程度。为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校老师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经历，为广阔老师提供更多的学习时机，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教诲处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进展全面剖析，客观、公正、准确的进展了定性评价。本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节；初中语文10节，数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节；音乐2节，电脑3节。学校要求全校老师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少10节跨学科的课。通过检查发现全校不少老师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析^p到位，建议合理。学校把老师参与三课活动的情况纳入第一学月六认真工作考核和期末考核。当然，这次活动时间安排比较紧，老师们在完成自己教学任务之余，克制了不少困难，尽可能挤出时间参与“三课活动”，使本次活动得以顺利圆满地完成。二、继续做好大文化校本课程的开发，进步老师的课程开发和运用程度。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深化开展，我国的课程政策发生了重大转变：实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设根底上，学校全员参与，开发出了具有开放性、灵敏性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。三、改良了集体备课制度，使集体备课落到了实处在过去实行集体备课的根底上，为了使集体备课落到实处，对每位老师的课堂真正起到指导作用，本期学校教诲处、教科室进一步标准了我校的集体备课制度，主要作法是：学校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长详细负责，采取先集体研究，再由老师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。四、积极组织全体老师不断总结，提炼、优化课改成果1、组织学校骨干老师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位老师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。2、16位老师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教科所参评。3、积极撰写教学案例评析，学校要求每位老师每学月均应撰写至少一篇优秀案例评析，各教研组每一学月交一篇到学校教科室，学校全体老师撰写教学案例评析的热情高涨。在11月进展的年度教研成果评选中，学校一共评选出48篇份优秀成果送片区教研室。五、其它相关工作1、承办了片区教研室组织的校本教研现场会。2、承当了片区初中语文、数学、英语、理华和小学语文专题教研活动的局部研究课、教材教法讲座及专题讲座。3、认真组织了学校领导干部赛课活动，我校有三位领导由片区教研室推荐到县参赛。4、加强老师的教学技能培训，对老师进展为期三周的现代信息技术培训活动，进步老师应用现代信息技术的程度，让现代信息技术真正走进学校每一位老师的课堂。5、积极筹备《课改笔记》再版工作。6、积极参加县教育局组织的“校本教研研讨会”、“×××现代教育技术应用及实验教学现场会”，并在大会上分别作了经历交流。6、与兄弟学校举行教育教学联谊活动。科学课改总结范文兴趣是最好的老师。认真地去品味它，确实是如此。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性，认为学习是一种乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢？在多年的教学过程中，我是从以下几个方面进展努力的。一、建好师生关系，激发学习兴趣在教学过程中，老师应和学生们建立融恰的师生关系，学生就容易和你接近，并且是从心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的学科，课上就能积极配合你的教学，积极考虑，勇跃发言。我在上课时，力争做到教态亲切，说话和蔼，辅导耐心，让学生感到可亲可敬，在平时正确对待学生的错误和挫折，不随意挖苦挖苦、批评学生。防止让学消费生逆反心理和挫伤学生们的学习积极性。我还常与学生谈心，理解他们学习上的难题，生活中的情况，家中的经济状况等，课下也和同学们一起做游戏，一起做些手工制作，下下棋等等。把爱心带到学生中去，对待每一名学生就象对待自己的子女一样，都加以精心保护。学生们知道老师的呵护，感到老师对他们的温暖，也就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中，最大限度地发挥他们的聪明和才智。学习积极性进步，思想活泼到达激发学生学习兴趣的目的，也进步了教学效果。二、感受成功喜悦，激发学习兴趣小学生有了成绩，就会产生一种自豪感，并伴有愉快的心情，也就产生进一步好好学习的愿望。假如失败了，就有一种失落感，会出现不愉快心情，对学习丧失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设成功的机遇，使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他们创设成功的机遇，上课答复下列问题声音宏亮，主动发言了都可以加以鼓励，考试有成绩进步，作业没有了错误，都可以对他加以肯定，让他体验到成功，感到学习是快乐的事。只要让学生们知道自己比过去强了，就是成功，激发他们学习兴趣。三、创设情境教学，激发学习兴趣并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣，只有那些让学生体验到学习愉快的活动，才能引起学生的兴趣，在此时，老师的作用就相当的重要。要根据学生的年龄特点和认识程度，在科学课教学中，老师要充分的创设情境，精心设计教学环节，恰当地采用相应的教学方法，启发引导，让学生主动参与到教学当中，引起学生对科学课的学习水浒传上。这样，学生才能爱学，乐学，并且增长知识和认识。在科学教学中，设计的情境，应入情入理，情境与科学问题之间互相交融。学生学习起来，也才会心情舒畅。兴致浓重。我在教《洗衣服的学问》课时，就创设了这样一个情境，我穿了一件旧的衣服，拿一个半瓶的墨水，走到教室门口，把墨水弄到了衣服上，这时问学生，这怎么办呢？让学生们帮助想个方法，学生就积极想起方法来，学生不知不觉地进入正课，激发了学习兴趣。四、联络现实生活，激发学习兴趣小学科学的内容包括很多内容，如物理学，化学，动物学，植物学，矿物学，生理学等，它们是人们在社会理论中不断总结，概括出来的，是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中，学生根据生活中的现象，遇到过不明的现象吗？引导学生在生活中发现问题，徒手往车上装大油桶怎样省力，油桶为什么是圆的，衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案，好好学习科学，就可以得到正确的答案，在学习过程中，把学到的科学知识转化为生活中的经历，并把抽象的逻辑知识也转化为现实生活中经历。使学到的科学知识贴近学生生活，努力开掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性，与现实世界联络得更严密，学以致用，到达激发学习兴趣的目的。五、利用电化教学，激发学习兴趣小学生的活动是受兴趣的支配的，因此，在课堂上应该主动理解学生心理，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。用电化教学就很容易把学生带入到积极的思维状态之中，改变以往的旧的教学形式，充分地得胜远程教育资，让教学变得生动、活泼，极富感染力。这样可以优化教学情境，改变教学气氛，打造了积极的学习气氛。例如在教《探究宇宙》课时，就利用远程教育资，调动了学生的多种感官，动静结合，让学生理解到宇宙里的知识是无穷的。使学生萌发出求知的俗望，开场对新知识、新事物的探求，从而对学习产生兴趣。六、加强观察实验，激发学习兴趣科学课具有以观察和实验作为重要教学手段的特点，观察和实验在科学教学中占有很大的比例，因此，在科学实验中，就要求老师精心的设计，创设实验条件，并根据教材内容，做好实验。无论是学生实验还是老师实验。通过实验，都要引导激发学生的心理状态处于兴奋之中，形成最正确的学习状态，乐于参与教学活动，学生们感兴趣就会主动去获取知识，就会主动去考虑，主动地去提出问题，在老师的指导下，通过观察实验，去解决问题，在此根底上，再进展比较、分析^p、综合、概括、推理等，自己得出结论，经过这样一个教学过程，学生的学习才能是积极主动的学习。到达激发学习兴趣的目的。总之，在科学教学中还有许多手段可以激发学生的学习兴趣，只要能根据学生的年龄和心理特点，根据教材实际来进展教学，就一定能激发起学生们学习科学兴趣，从而收到良好的教学效果。幼儿园大班课改总结我习惯籍由一种回蓦的姿态来展露每学期中课改的成败得失，宛如课改的轻舟之于我成长的光阴洪流，不断地向更加专业化的获取方向推送，刻画出永久的价值轨迹。因此，轻省回望，带着反思、感悟、收获的思想炼锤凿出课改的印记，对我具有深不可及的本质意义……一、“小鬼当家”乐不思蜀中班学期开展的主题活动“小鬼当自强”在期末的家长反应意见单中得到了一致的好评。很多家长认为这个活动内容实际，定位准确，可以改变班上一些孩子普遍存在的不良习惯，对进步他们的独立性、自主性有很大的帮助作用。但是总观中班的活动开展，毕竟还是存在着“雷声大雨点小”的情况。因此，开学初期继续延展这个活动，并把整个活动范围略微缩小，以“小鬼当家”的主线贯穿这个活动。在其中，以“我们的秋游活动”、“我们的生日方案”以及“缤纷新年”这三方面的分枝来整合这个活动。制定活动的方案对班上的孩子来说是一个新的内容，不管是秋游方案、生日方案还是新年方案对孩子来说都有别于以往“听而任之”的形式，完全以孩子为主体，引导孩子大胆地把自己的想法用图示的方法表如今各类型的方案书中。通过方案书，我更接近了孩子的世界，聆听了孩子的心声，继而关注着孩子的关注，快乐着孩子的快乐……但是，实而不华的课改真谛决定了方案书的制定绝对不是“水中望月”，形同虚设。在“超市方案购物”的社会理论活动中，通过亲身体会方案购物，培养一种节约消费的购物理念。虽然在这个过程中，孩子的表现并不像方案书中的表现如此“理智”，但是却真真实实地反映了孩子的内心世界，他们毕竟只是5、6岁的孩子，这些节约消费的观念应该是渐渐地根植于他们的脑海中，而不是一朝一夕就可以形成的，这就是为什么我们这个“小鬼当家”的主题可以从中班延伸到大班，甚至等孩子背上书包进入小学的校门也一样地受益无穷，因为孩子的成长是潜移默化，他们的进步是日新月异的……在“HAppY生日会”的派对中，在“多姿新年多彩周末”的新年会中，继续进一步引导孩子要根据自己的方案书去施行，真正意思上表达方案的本质，培养做事的方案性。但是，人多意见多，“众口难调”的现象也随之出现，最终如何才能形成统一的意见呢?孩子纷纷“出谋献策”，以统计后，多数胜出的建议来统筹秋游活动、生日会以及新年会的地点、形式等。可以说，制定方案是一个尝试的过程，相形之下方案的合理与否已经不那么重要了，重要的是孩子在这个活动过程中真正地初尝到了“当家作主”的带来乐不思蜀的成就感，它给孩子带来的广阔空间是无法比较和替代的。二、引航幼小衔接的轨道孩子刚刚进入大班的时候，就已经有很多家长关注幼小衔接这一问题。如何更好地让孩子从幼儿园的游戏学习顺利地过渡到小学的专业学习生活，也是本学期课改中重要内容1、时间上的互相靠拢随着孩子在幼儿园年龄的增长，有意注意时间的逐渐增长，到了大班，集中活动时间已经从小中班的15—20分钟延续到了三非常钟左右，并活动中更加注重动静交替，注重幼儿活动参与的积极性。小学上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四非常钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开场绝望。为了使这种情况得到缓解，在集体活动时间的安排上做了适当延长，让孩子在心理上、时间概念上有好的准备。2、学习习惯和常规要求上互相衔接更加注重培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势一直是我在平时对孩子强调的事情，假如这些根本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。培养良好的学习习惯，要在常规上有要求，如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间;集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进展注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，减少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重鼓励孩子发自内心的对事物的专注和兴趣，培养他们内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。3、生活才能上的重点培养大班时，更加强生活才能的培养，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理才能、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的才能、独立交往才能、以及建立良好的人际关系才能等方面打下良好的根底，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开场忙而不乱、有条不紊的生活。4、加强阅读才能的培养大班初期，坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使孩子既有自由选择阅读内容的时机，又能得到老师的引导，在有目的、有方案的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读才能有了大幅度进步。这些才能又直接、有力地促进学习才能的开展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习才能和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的根底进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读才能、理解才能明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。在这说明的是，我从来不专门设计活动教识字，幼儿识字活动都安排在分区活动里，幼儿们利用老师提供的大环境和可操作的材料，按自己的兴趣对学习内容和学习时间加以迁、选择。要知道，在幼儿阶段识字不是任务，而"利用环境、自然习得"那么是获得成功的一条重要经历。三、继续引进家长资形成教育合力家长观念的更新，对幼儿园课改的理解，为其实参与课改提供了重要的前提，让家长参与课改的全过程，做到真正理解课改的丰富内涵。本学期，班级主题活动《小鬼当家》的开展本着开放性、灵敏性、全面性的原那么，让家长理解参与课程的全过程。首在主题活动构建之初，老师及时召开全体家长会，把这个活动的来、开展网络图等一一向家长介绍，请家长提出改良建议。其次，随着活动的进展，老师们把每个活动的开展情况、活动目的、请家长配合的工程等都及时在家长专栏内公布，让家长多活动的开展心中有数，也请局部家长参与到我们的活动过程中，和孩子共成长。如：我们秋游方案中的社会理论“超市方案购物”的活动，请个别家长和孩子一齐来到“好又多”超市，共同体验孩子“当家作主”的快乐;在“HAppY生日会”中，根据对孩子生日方案书中的统计，邀请“小寿星”的家长在肯德基举行开心生日会，让爸爸妈妈享受自己“心肝宝贝”抱着他们倾诉心中的爱意，喂他们吃美味的生日蛋糕，享受着亲子间的交融碰撞;“缤纷新年”的新年会中邀请全部家长一起和孩子参与活动的方案、并在“多姿新年多彩周末”的亲子同乐会中共享孩子学习知识的硕果，在制作新年礼物送同伴的环节中，感受孩子和孩子间的珍贵情感交汇等。最后，在主题活动阶段完毕时，也邀请全体家长参与活动的展示汇报，活动中幼儿自由选组，以各自喜欢的形式向家长汇报学习的收获。看到孩子们在活动中自主自信的样子，看到孩子们无拘无束大胆新奇的表现，家长们心中充满了无限的喜悦。聆听大自然，你可以享受到大自然的美妙和宁静;聆听课改的真谛，可以给你智慧的灵光和启迪。在施行课改以来中有时候也会遇到难以把握的情况，经常有的活动似乎都是“雷声大，雨点小”，完成得华而不实在，让孩子在走马观花的形式中