幼儿教育知识点

幼儿教育学根底学问点第一节幼儿教育的概念和意义〔15页：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。起着示范和主导的作用。三、幼儿教育〔概念对3－6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面进展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它特地争论3－6岁幼儿的教育，探究其特点和规律。〔三进展共性，促进人格的安康进展；培育美感，促进想象力、制造性的进展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面进展的重任。五、敏感期：幼儿期是语言、外形知觉、音感等进展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。其次节幼儿教育事业的产生和进展一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义1816实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。2，是他创办了世界上第一个幼儿园。〔玩耍〕是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——〕来学习。3、我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北稚嫩园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。是富贵病。5、19898，国家教委制定公布了，这是中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989619966二、幼儿教育思想的进展〔一〕德国福禄培尔〔玩耍〕1、幼儿自我进展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式而必需敬重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干预的我活动。福禄培尔是第一个说明玩耍教育价值的人，他强调玩耍对幼儿人格进展、才智进展有重要意义。让孩子和四周的环境、社会、自然结合，协调全都。3、亲子教育：《母亲之歌与爱抚之歌》〔二〕蒙台梭利201907的需要和进展进程表。2〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕一个开心的环境。导者。幼儿的自由进展和作业相结合〔教具〕缺点：其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；奉献：重视幼儿身心进展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对奉献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今日，都具有不衰的生命力。第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必需为社会主义现代化建设效劳，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。二、制定幼儿园具体教育目标时应留意的问题?性和全都性四、教师是实现教育目的的重要保证〔教师如何实现幼儿园教育目标〕己的行动把握把目标的实现转化为幼儿进展的技术织形式、活动方式、指导方法等，促进幼儿进展。其次节幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务〔一〕幼儿园对幼儿实施保育和教育〔二〕幼儿园为家长工作、学习供给便利条件。时期幼儿园双重任务的特点二、幼儿教育的原则有哪些〔简答和论述般原则，另一局部是幼儿园教育的特别原则。★教育的一般原则：〔一〕敬重儿童的人格尊严和合法权益的原则。1、敬重儿童的人格尊严；2、保障儿童的合法权利。2、儿童的进展应是协调的进展；3、儿童的进展是有共性的进展。〔三〕面对全体，重视个别差异的原则。1、教育要促进每个儿童的进展；2、教育要促进每个儿童在原有根底上的进展；3、多种组织形式促进儿童的进展。〔四〕充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。★幼儿园教育的原则：〔一〕保教结合的原则。1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；2、保育和教育工作相互联系、相互渗透。3、保育和教育是在同一过程中实现的。〔三〕教育的活动性和活动的多样性原则。1、教育的活动性；2、教育活动的多样性。〔四〕发挥一日活动整体教育功能的原则。一、幼儿园全面进展教育的含义?〔59页简答〕幼儿园全面进展教育是指以幼儿身心进展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐进展为宗旨，并以适合幼儿身心进展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培育幼儿根本素养的教育。全面进展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地进展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。于幼儿个体身心构造中，相互促进、相互渗透、相互制约、不行分割。其次节幼儿体育一、幼儿体育的概念为目的一系列教育活动。二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调进展，增加体质，增进安康，培育良好的生活、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。三、幼儿园体育的内容：1、促进幼儿安康成长；2、进展幼儿的根本动作；根本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等3、培育幼儿良好的生活、卫生习惯；4、增加幼儿的自我保护意识。★幼儿园体育应以增加幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一〔填空、选择和推断〕第三节幼儿智育〔概念：是有目的、有打算地让幼儿获得粗浅的学问技能，进展智力，增种感官和运用语言的根本技能力量，以及初步的动手力量。五、幼儿智育的内容：1、进展幼儿的智力；2、引导幼儿获得粗浅的学问；3、培育幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。第四节幼儿德育六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括进展幼儿的〔社会性〕与进展幼儿〔共性〕两个方面1、进展幼儿的社会性①培育爱的情感②形成必要的社会行为标准③学习人际交往的技能和力量2、进展幼儿共性意志坚强等等。七、幼儿德育的途径：1〔日常生活〕是实施幼儿德育最根本的途径；2、特地的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；3、利用玩耍培育幼儿良好的道德行为；八、幼儿德育必需从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应留意什么?〔74页简答和论述论述时要扩大〔1〕由近到远，由具体到抽象2〕直观、形象，切忌说教，切忌空谈3〕留意个别差异其次章教师和幼儿第一节幼儿教师一、幼儿教师必备的素养〔一〕幼儿教师的思想品德与职业道德素养没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最根本的、也是最重要的思想品德素养，是幼儿教师职业道德的根本原则。宠爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义效劳感、道德责任感、为人民效劳的抱负和信念最实际、最集中的表达〔二〕安康的身心素养没有安康的身体不行能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、共性、性格、行为方式等心理素养也是同样重要的〔三〕幼儿教师的力量素养作为幼儿教师，最根本的最重要的任务是促进幼儿与四周环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的学问、技能和力量就成为教师必备的素养。正如思想家卢梭所说的一样〔一〕观看力幼儿教师的观看力〔概念〕主要是指对幼儿直觉的、。既可观看幼儿的进展水平的差异，也可观看幼儿的个体进展的独特性。〔二〕沟通的力量教师的沟通力量主要包括〔教师与幼儿〔教师与家长〔儿之间〕相互沟通的力量。教师和幼儿的沟通方式有〔非言语的〕和〔言语〕的两种。非语言沟通的途径主要是在〔日常生活中〕进展的〔三的示范要求统一做。我的留意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没认真看。后来尝试观看幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，觉察幼儿的差异很大。积存5等，布臵任务时，按幼儿的不同水平提出要求，根本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能从观看开头。它还说明，对幼儿现有状况的了解，有助于把握不行见的幼儿进展的“下一就是对幼儿长期地、深入地观看。正如前苏联教育家阿莫什维力所说的那样“下一步”都不同，只有观看才能去觉察这些差异，让教育建立在幼儿进展可能性的科学根底上。〔四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?⑴教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自顽皮、不秀丽的幼儿交谈〔五、要提高教师与幼儿的沟通质量，使教师从权威的地位转到与幼儿公平的沟通、共同共享的地位，教师必需具备的技能?的引入交谈中；或者擅长用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣★倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热忱的接纳和鼓舞幼儿谈话、提问，让幼儿产生“教师很宠爱听我说随时得以交谈的对象。家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。★第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很简洁；只要真心诚意地从孩子动身，就能找到与家长沟通的渠道；乐观；需要细心地、困难地、反复地沟通，并要发动各方面的力气共同来做家长的工作。与家长沟通的技巧：★★六分组力量合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。★有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。★有特色，指各组各有特点。★有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。幼儿和教师的相互关系其次节幼儿和教师的相互关系一、儿童观儿童观是指儿童的生疏、看法以及与此有关的一系列观念之总和。在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被无视的，更谈不上有独立的人格。因此，他们可以任凭被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。文艺复兴运动后，儿童观开头消灭了大转折。著名的如17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生18然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板在。美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。现代儿童观认为：儿童是与成人公平的、独立的、进展中的个体，社会应当保障他们的生存和进展，应当敬重他们的人格尊严和权利，敬重他们的进展特点和规律，敬重他们的力量和共性，应当为他们制造参与社会生活的时机。第三节幼儿和教师的相互作用〔概念实现自身的进展的，这一相互作用过程就是活动。幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。幼儿的实践活动〔外部活动〕大致分为两类，一是操作实际物体的活动；A幼儿在实物操作活动中进展自我意识B幼儿在实物操作活动中进展思维力量C实物操作活动是猎取〔2〕人际交往活动的作用表现在：A让幼儿体验社会角色B是幼儿C是幼儿实际的社会生活二。1〕所谓直接“教”的方式〔概念的内容传递给幼儿。比较适宜的：作品等。红灯不能过大路，告知幼儿不能喝生水、不能跟生疏人走等安全、卫生常识。如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。法、画画涂色的技巧等。直接“教”的缺点：真正把握。★教师与幼