《三只小猪》语言活动设计及活动反思

——大班语言活动设计设计意图：《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓舞幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的事物或过程，进展语言表达力气和思维力气的要求。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动好玩的看图表达教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。活动目标：认真观看图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言表达故事。学习词语“懒散”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”。初步养成吃苦耐劳的做事精神。活动预备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。活动过程：一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。教师以提问的方式开放活动，提问：“今日教师给小朋友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”教师以提问的方式开放活动，提问：“今日教师给小朋友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿认真观看，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？出示ppt2,鼓舞幼儿大胆想象，并表述。提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？出示ppt3〔引导幼儿了解稻草、木〕提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？出示ppt4提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？ppt5提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？出示6提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？7ppt7提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？出示ppt8，鼓舞幼儿大胆表达。提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？出示ppt9、ppt10，引导幼儿认真观看，表达角色的心情体验。提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？三、播放语言CD儿能和教师一起讲故事。四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？〔老大、老二懒散和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢〕；在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。大班语言活动《三只小猪》活动反思思考，看到了自己很多的缺乏和缺陷，也生疏到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：一、内容的选择上：入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣动身，设计了次活动。但我认真考虑和选择，内容设置较为简洁，没有触发到幼儿的兴趣点，致遵进展幼儿的口语表达力气这一宗旨，多多考虑幼儿的语言进展需求。二、目标的设置上：被幼儿承受和能够达成。但在认知目标：学习词语“懒散代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应中选意，而非简洁的跟读和照念。三、教学预备上：CDCD有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑心，不能透彻的理解故事，所CD的协作是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。四、教学过程的设计和实施上：几个问题：1.2.问题的于外表，提出的问题常常是擦边而过，不能正中大事核心，没有深入3.教学中，我没有很好的安排教师与幼儿的角色，自己位。4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的沟通1.方式。2.加强自己的语言素养，提升语言教学力气，多学习一些有用的语言教学方法来丰富和稳固自己的语言教学水平。3.教学中应当4.选择幼儿生疏的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。5.和讨教，提升自己的教学水平。身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本很明显，也造成了课堂气氛的不融洽。的。所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的把握和理解，加强自身的语言素养，多