教育信息化视野下的教育技术装备管理研究

研究摘要：教育装备是指为了满足教学需求，达到教学目的，学校引进的相关设备。要注意的是教学装备不包括人，只是指设备及设备发生的行为。在对教育装备的定义进行了解之后，能够发现教育装备在教育事业中的重要作用，教育装备直接影响着学校的教学质量。随着现代化发展的推进，很多先进的设备设施被应用到教育行业，多媒体、电脑、手机这些高端产物都给学生的学习带来了改变，为学生提供了不同的学习渠道，能够提高学生的学习兴趣，提升学生的能力。但是由于我国地区比较广，人口众多，很难形成统一发展的局面，社会经济的快速发展，使得城镇之间的经济差距被进一步拉大，给教育发展带来了消极影响。经济欠发达地区经济发展水平有限，城市信息化建设不完善，导致很多设备设施无法引进校园，给学校的教学质量带来了影响。为了能够实现教育的同步发展，首先要提高地方的经济发展，通过经济促进，提高教学质量，进行信息化教育改革关键词：信息化；技术装备；管理研究引言信息技术装备常态化应用以及数字化学习活动日常开展，为伴随式采集教务教学数据提供了必要条件。同时，深化教务教学数据研究应用，以数据驱动精准教学，能够为服务普通高中课程改革落地提供重要支撑。一、教育装备的必要性信息化教育技术装备的必要性改革开放以来，装备工作为基础教育跨越式发展提供了物质条件和技术支持，作出了重要贡献。但由于装备标准体系和适用性评价体系的不健全，制约了装备与教育教学及课程的深度融合，不利于素质教育的实施和教育质量的提高。旨在推动教育技术装备工作科学发展，充分发挥条件保障作用，更好地服务教育教学。随着大数据、云计算、人工智能等信息技术不断发展，部分学校在装备特色化、个性化配置方面缺乏省级层面引领指导。教育改革的需要，教育改革以前的装备配备工作主要关注装备的升级换代和技术指标的提升，但随着新课改、新教法的出现，对装备的配备工作也提出新的要求。在现阶段的装备配备工作中，要对所配备的装备是否能够适应教学性能要求、教学活动设计进行全面梳理，对其是否适应教育教学改革新理念，能否运用于学科教学开展实验、实现育人功能等方面进行全方位评价，因此需要出台新的标准对配备工作进行宏观指导。二、教育技术装备的管理为了更好地服务现代教育教学，学校配备了现代化的教育技术装备，如打印机、扫描仪、视频展示台、电视机等电子教学设施。教育技术装备管理是学校教育技术装备工作中的一个重要环节，管理人员可以通过管理获得相关信息，对管理对象进行调控。对于教育技术装备的管理，学校提出了以下要求：班主任作为教室内现代教育技术设备的主要负责人，有权利和责任监督每位任课教师的使用情况和维护情况，学校各个学科的教师也要配合班主任对教育技术设备进行管理和维护。每位教职员工都有责任维护好教育技术装备的干净、整洁，不随意在电脑中安装其他程序，不随意使用由他人代为保管的现代教育技术设备。所有教职员工在使用教育技术装备时都要严格按照操作规程，不能在不熟练的情况下操作以免造成教育技术装备的损坏，耽搁学生的正常学习。三、教学中应用现代教育技术装备存在问题的措施（一）加强教师对现代教育技术装备的认识在初中数学教学过程中应用现代教育技术装备中，教师由于对现代教育技术装备的作用领悟不足，因此出现对设备使用不当的情况。针对这种现状，学校可以制定一套规范的使用现代教育技术装备进行教学的制度，并将此作为考核教师教学情况的一项任务，帮助教师在教学的过程中根据学校的制度，制定恰当合理的教学方法。另外，学校也可以与其他的学校联手举办一些关于现代教育技术的讨论会，让教师在讨论会中提升自身对现代教育技术装备的认识，使他们在教学的过程中通过充分挖掘现代教育技术装备的优势，帮助学生更好地掌握相关的数学理论。教师自己也可以在网上查找一些关于现代教育技术装备的使用方法，在帖子下面与其他的网友进行互动交流，加强对现代教育技术装备的认识。（二）采用提问的方法增加师生互动次数以往教师在使用现代教育技术装备的过程中，由于整个课堂都是看着课件向学生讲解相关的内容，使学生在课堂上只顾着看课件上的内容，没有关注教师说了什么，或者部分学生在学习的课堂上看着认真听讲，眼睛盯着课件，但是实际上心思早已不在课堂上，由于教师和学生互动的次数比较少，因此不能及时发现学生的问题。因此，教师在使用现代教育技术装备时，应在课堂上采用提问的方式，适当增加教师和学生互动的次数。可以在原有的整式问题上适当增加难度，让学生在思考的过程中掌握更多整式加减的知识。对于那些学习成绩比较差的学生，教师可以在他们回答完问题之后及时进行鼓励，让学生在教师的鼓励中发现自己的闪光点，从而更积极地进行学习。（三）通过小组合作训练学生的动手能力在使用现代教育技术装备进行教学时，由于有的知识演算过程可以直接在网上查找到相关视频，所以教师便直接将其下载下来穿插到幻灯片上，在课堂上告诉学生这些知识的解题步骤。学生看完视频后，虽然觉得自己已经掌握了这部分的内容，但是由于课堂上教师没有给学生留有充足的解题时间，使他们没有及时发现自己还有哪些方面没有了解透彻，导致学生在碰到类似题目要用到这些解题步骤时，经常出现不会解题或者在解题过程中存在各种各样的问题，这样的情况极容易打击学生学习数学的积极性。针对这种现状，教师在使用现代教育技术装备时，可以在课堂上把学生分成不同的小组，结合课堂上需要掌握的知识点，让学生在小组中共同进行讨论和交流，让他们一起合作解决这些问题。这样不仅有助于培养学生的动手能力，还能锻炼学生的推理逻辑。（四）借助现代教学设备创设情境教学以往教学过程中，教师在课堂上比较依赖现代教学设备。但是数学与其他学科不同，它需要学生充分掌握相关的理论，推理知识点产生的过程，然后才能更好地做题或者解决现实生活中的问题。但是教材上并不是所有的知识点都适合用现代教育技术装备进行教学，因此在教学的过程中，教师可以结合教学任务，借助现代教学设备创设情境教学。在教学的过程中，将现代教学设备教学与以往的教学方法相结合，这样不仅能够使课堂内容变得多样化，还有助于学生在良好的氛围中学到相关的知识点，提高数学学习效率。结束语总的来说，装备配置的教育功能，较好地满足了新时代学科教育教学的实际需要，在落实立德树人根本任务、推进教育内涵式发展、提升基础教育质量等方面发挥了重要作用。参考文献皮赛奇，刘干.教育信息化背景下民办高校教师教学能力提升研究[A].贵州民族大学人文科技学院•人文与科技(第四辑)[C].贵州民族大学人文科技学院:贵州民族大学人文科技学院，2019:9.吴伟•信息化时代背景下智能听说作业系统在英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019(36):188-189.李华.大数据时代大学英语教学移动教学互动模式研究[J].智库时代，2019(48):209-210.杨鑫.基于多媒体技术的高中音乐课堂教学[J].安徽教育科研，2018(11):98-99.张小凤，王春晓，邓小玲，侯兰凤，黎春怡.基于“互联网+”的仪器分析课程教学改革[J].内蒙古石油