“快乐体育”在体育教学的实际应用

“快乐体育”在体育教课的实质应用纲要:“快乐体育”是一种体育运动理念，在体育教课中将“快乐体育”理念融入此中，有助于调整学生的心态，对体育教课予以新的定位，跟着充满乐趣的体育教课睁开，学生对体育课的参加意识就会得以激发。体育教课的目的不单是培育学生的身体素质，还要提高学生的心理素质，保证学生身心健康。在体育教课中睁开快乐教课，能够让教课本着“健康第一”的教育理念睁开，以培育学生对体育运动的兴趣，终生体育锻炼意识。本论文针对体育游戏在体育教课中的运用进行研究。重点词:快乐体育;教课;应用传统的体育教课都是以体育训练为主，体育教师严格地依据规定进行半军事化体育教课，让学生在体育课上不单感觉疲累不堪，并且会产生心理压力。现行的体育教课目的是培育拥有较高体育综合素质的人材。这就需要快乐体育理念在睁开体育教课中，要发挥提高学生身体素质的作用，并且对体育锻炼产生踊跃意识，能够利用体育课缓解自己的文化课学习压力，使学生的身心达到均衡。将快乐体育教课模式引入到体育教课中，有助于学生身心健康，对培育学生的综合素质，促进其全面发展意义重要。快乐体育的现状1.1我国快乐体育实行中的有关问题第1页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！所谓的“快乐体育”，就是让学生在体育课中感觉放松，身心欢乐。快乐体育自己就是一种教课理念。让学生将文化课程学习的紧张情绪在体育课中得以开释。特别是此刻的社会竞争特别强烈，学生要具备知识优势，就要努力学习，不单需要面对难度较大的课程，而且课后还要做大批的作业，同时，因为家长对自己拥有较高的希望，让学生承受很大的心理压力。学生假如连续性地处于紧张的学习环境中，就会感觉身心疲倦。体育教课中采纳快乐体育教课模式，让学生的身心在体育教课中获取放松，扔掉全部烦忧，以后再浑身心地投入到学科的学习中。在快乐体育教课环境中，学生的体育学习意识有所提高，且这类踊跃意识会渗透到学科知识的学习中，有助于提高学习质量和学习效率，以在考试中获取优秀的成绩。快乐体育教课存在着优势，当落实到详细操作中，也必定会因为诸多要素的影响使得这类教课模式的缺点突显。其一，体育课中要睁开快乐体育，对体育运动场所就必定会有较高的要求。快乐体育是以小组模式睁开的。一个班级的学生区分为多个小组，就需要有体育体育场所条件能够知足学生小组运动的容量。特别是班级学生比许多，就需要较大的场所，好多学校很难供给足够的体育体育场所，所以，快乐体育教课就很难有效睁开。其二，体育课中要睁开快乐体育，对体育器材必定会有较高的要求。学生参加快乐体育教课，假如需要体育器材，就需要器材设备齐备。不然，快乐教课很难有效睁开，难以达到预期的教课成效。这也是快乐体育教课没有顺利睁开的重要原由。其三，体育课中要睁开快乐体育，会对学生对体育知识的系统化学习产生必定的扰乱。快乐第2页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！体育教课是经过在体育课上创建风趣的环境，让学生轻松地参加体育训练，此中重申了学生主观参加、自觉行动。[1]学生在体育课中就会从对体育的主观认识出发对体育运动进行解析，依据自己的兴趣参加体育活动。体育教课内容都是拥有系统性的。这类加强学生主观性的教课方法，就会致使体育教课难以依据教课计划系统睁开，特别是体育运动技术难以全面掌握，学生的体育学习质量就会遇到必定的影响。1.2国内快乐体育与外国快乐体育的实行对照将国内快乐体育与外国快乐体育的实行状况加以对照，结果以下：德国的快乐体育教课以学生为主，体育教课为学生服务，以培育学生的运动能力。学生在体育讲堂上依据教师的指导进行学习，将自己的运动能力目标成立起来。学生在练习和竞赛的过程中能够享受体育运动的乐趣。日本是采纳运动实践的方式，指引学生从健康、安全的角度理解体育运动，喜爱体育运动，从建立健康生活态度的角度快乐地参加到体育课中，享受运动，深入对体育运动的理解。日本在快乐体育教课中，着重提高学生体育运动的技术，还要掌握战术，加强自己的体能。美国是以学生的兴趣为中心睁开体育教课，体育教师对学生予以必需的指引，重在对学生的体能进行锻炼，还要培育学生的创新思想，使其具备优秀的生活能力。中国体育教课中，睁开快乐教课模式，重在充散发挥体育教师在体育教课中的指引作用。学生掌握了系统的体育知识以后，就要投入到技术训练中，这样能够很快达到体育教课要求。固然快乐教课鼓舞学生的主动参加，可是依旧在第3页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！接受教师的指导中被动学习，对培育学生的体育能力以及激发学生参与体育运动的兴趣起到必定的阻碍作用。快乐体育的教课方法2.1快乐体育教课快乐体育教课中采纳快乐体育教课模式，就是从学生的角度出发选择体育运动项目。固然此刻的运动项目特别多，但要使体育项目能够达到学生体育素质培育的目的，就要选择适合于学生的体育项目。特别是学校的体育体育场全部限、体育器材贫乏的状况下，就要合理配置学校的体育资源，依据学校的师资条件、体育场所范围以及体育器材状况选择体育运动项目，同时还要给学生自主选择体育项目的权益。让快乐体育教课中的体育运动项目能够在学校顺利睁开，同时还切合学生的兴趣。兴趣是最好的老师。[2]睁开快乐体育教课，使体育运动项目切合学生的兴趣喜好，就可以保证体育教课顺利展开，并且获取优秀的教课成效。参加运动是人的本性，要让学生踊跃主动地参加体育运动，就要让他们对体育运动充满兴趣、喜好，配合适合的指引，才能够提高学生的体育素质。2.2国内外体育教课跟着中国体育教课改革的进一步深入，要睁开特点教课模式，就要借鉴外国成功的体育教课模式并加以解析，依据中国的体育教课需求加以选择性的运用。运用成功的外国快乐体育教课模式能够缩短中国体育教课改革发展的时间，能够让中国的学生迅速提高综合体育素质。特别是德国、日本、美国的体育教课中，包含快乐体育教课思第4页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！想、教课课程设置以及体育教课中的操作方式等等，中国在睁开快乐体育教课中都能够合理汲取。固然这些国家的体育教课发展较快，但是因为国情不一样，所以，在快乐体育教课在引进外国教课模式的同时，还要表现自己的教课特点，以更好地促进中国体育教课迅速发展。2.3创建以学生为中心的教课模式体育教课中采纳快乐体育教课模式，就是要以学生为主体睁开教课，将学生参加体育活动的主观能动性激倡始来。只有让学生喜爱体育运动，才能够获取优秀的体育教课成效。[3]所以，体育教师要在快乐体育教课中获取成功，就要转变教课思想，将传统的以教课为中心的体育教课模式转变成以学生学习为中心的教课模式。学生成为快乐体育教课的主体，体育教师就需要依据学生个体差别睁开教课，做到因材施教。学生在体育课中快乐学习，并喜爱上体育运动，就会对体育课充满神往。跟着学生的体育意识建立起来，就会渐渐形成终身体育运动理念。快乐体育与素质教育快乐体育在体育教课中属于实践教课活动，其所发挥的重要作用就是经过娱乐的方式睁开教课，以发挥体育教课的作用。快乐体育教课能够为学生的体育课增加好多的情味，对单一的体育训练和忙碌的学习生活起到了必定的调理作用，进而使学生的学习压力和心理压力得以缓解。[4]事实上，在快乐体育教课中充满了人文精神，学生在学习体育知识的同时，文化修养就会有所提高，别的，组织能力和交际能力都会获取培育。体育运动以竞技为主，有胜败之分。学生在第5页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！体育课中能够使竞争意识获取培育。快乐体育要发挥指引作用，鼓舞学生从事体育活动的同时，还要不停地研究和创新以应付各样挑战。所以，快乐体育教课中，教师需要担当的重要职责就是培育学生建立正确的体育观，让学生敢于言传身教挑战极限，进而提高其责随意识。结论与建议1）着重学生在体育教课中的主体地位。体育教课中睁开快乐体育教课，要发挥其时效性，就要着重学生在体育教课中的主体地位，转变传统的“指挥式”教课为“指引式”教课，让学生对体育运动产生自觉参加意识，才能够依据教师的指导达成规定的体育动作，并自主训练。[5]学生的自想法识加强，必定会感觉体育运动是令人身心快乐的，所以会尽兴放松，体育运动潜质也会获取充散发挥。（2）成立和睦的师生关系。睁开快乐体育教课，成立和睦的师生关系是特别重要的。只有在学生配合体育教师的指导的状况下，教师的体育教课才能够顺利睁开。所以，体育教师要采纳有效的方式拉近与学生之间的距离，让学生对教师不会产生心理隔膜，并愿意与教师配合达成教课，由此才能够获取优秀的快乐体育教课成效。（3）追修业生的个性发展。体育教课中睁开快乐体育教课，要着重学生的差别性。每一名学生的身体素质都有所不一样，快乐体育教课就会充分考虑到学生的个体差别，调整体育项目，让学生身心快乐地参加到体育学习中，促进学生的个性发展。（4）体育教课活动要快乐有吸引力。体育教课中睁开快乐体育教课，所重申的是“快乐”，让学生在体育课上感觉快乐。只有学生身心欢乐地参加到体育训练中，才能够促进体育教课获取预第6页共7页免责申明：图文根源网络搜集，版权归原作者全部。若入侵了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将实时改正、删除！感谢！期成效。这也是快乐体育教课在实行过程中需要注意的问题。参照文件[1]陈艳.快乐体育在体育教课中的发展及应用[J].西部素质教育,2016.2(15):105-105.[2]杜馨.快乐体育教课在小学体育教课中的实质应用[J].体艺教育研究,2015(52):262-262.芦丛丛.快乐体育教课模式的建立与实行策略[D