《运动的快慢》设计

《第3节运动的快慢》教学设计教学目标知识与能力1.能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念。过程与方法通过实验，经历确定运动的快慢的过程。情感、态度与价值观在实验和分析的过程中，初步形成实事求是的科学态度。教学重点研究物体运动快慢的重要性。教学难点速度公式进行简单计算。教学过程导入欣赏《龟兔赛跑》的故事，思考：1.运动的描述（1）以地面为参照物，树木是的兔子是的，乌龟是的（2）以乌龟为参照物，树木是的，兔子是的，地面是的。2.运动快慢的描述（1）我们平常认为兔子跑得快，是如何来进行判断的？（2）在这个故事中，结果是狐狸裁判判定乌龟赢了，说明应该是乌龟跑得快，这又是如何来判断的？一、运动快慢的描述以龟兔赛跑为例，分析讨论生活中比较运动快慢的方法！（1）相同时间比路程。（2）相同路程比时间。（3）视频小结比较运动快慢的方法。（4）想想议议如果两个人运动的时间不同，经过的路程也不同，如何比较它们谁运动得更快？二、速度（1）速度是表示物体运动快慢的物理量。（2）想想做做：甲、乙两人在自行车，甲秒前进米，乙秒前进米。怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用学过的知识具体回答。提示:可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。（3）速度①汽车所通过的路线长度叫路程。长度的单位，米或千米等。秒、分、小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。②定义物体在单位时间内通过的路程叫做速度。（4）公式:速度路程时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人的速度。（5）单位教师指出：由以上计算结果可知，由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是，时间的单位是，所以速度的单位是，读作米每秒，单位中的分数线读作每”。交通运输中常用作速度的单位。并推出；（6）学生重温教材上给出的一些常见物体的速度，了解速度的大小。（7）速度单位表示的物理意义：如人步行的速度大约是，表示人步行时秒内通过的路程是。三、速度的计算例题：我刘翔在年雅典奥运会上勇夺跨栏金牌，成绩是。这项奥运会记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为。哪一个的速度比较大？学生先试做，教师再进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要求：①认真审题、明确题意。②解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。③解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。④进行检验，无误后，写出答题。四、了解频闪摄影学生阅读教材，了解频闪摄影，并结合科学世界，了解摄影在研允运动中的应用。展示两张频闪摄影的照片，思考：哪个球运动的时间较长？哪个球运动的速度基本保持不变？哪个球的运动越来越快？五、匀速直线运动匀速直线运动如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为勻速直线运动。匀速直线运动的理解：讨论辨析由公式=，做勻速直线运动的物体，速度不变，所以路程和时间成正比;在时间一定时，路程和速度成正比在路程一定时，速度和时间成反比。在勻速直线运动中，由于物体的运动速度保持不变，所以物体通过的路程与时间成正比。但不能认为！在路程一定时，速度与时间成反比。也不能认为在时间一定时，路程与速度成正比。匀速直线运动的图像想想做做小车在水平桌线运动，小明记录了小车运动的路程和时间的关系的数据如下表，试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。六、变速运动及平均速度思考:从北京开往上海的列车是作勻速直线运动吗？它的运动有什么特点？教师指出:从北京开往上海的度是变化的，这种运动叫做变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比勻速运动复