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文档简介

一位数与两位数相乘（小练习）基础巩固直接写出得数直接写出得数70×89×2025×46×32【作业要求】学生直接报得数，并说一说是怎样算的。【学生表现】学生熟练地完成。【教学策略】复习一位数乘整十数和两位数的算理。列式并计算列式并计算（1）7个36相加的和是多少？（2）8的65倍是多少？（3）一个因数是79，另一个因数是4，积是多少？3、练习册P124综合练习【作业要求】列式计算，独立完成。第2题课堂完成，第3题课后完成。【学生表现】学生熟练地完成。【教学策略】通过抽象的文字叙述和实际应用，使学生理解乘法的本质意义和各部分的名称，熟练掌握一位数乘两位数的计算。33、改错：123423×4×2×3185863【作业要求】判断，正确地打“√”，错误的打“×’,并找一找错在哪里?【学生表现】学生基本能正确地判断，并会改正；但说一说错误原因时表达不清，或表述不完整。【教学策略】教师做好两手准备，一种是预设好学生可能出现的错误，出示该组题；也可以出示在课堂中学生实时出现的错误，组织学生讨论、辨析，共同找出原因，纠正错误，使学生在纠错的过程中及时矫正认知的偏差。应用提高判断：判断：（1）46×6的积最接近的整十数是240。 （）（2）最小的两位数乘最大的一位数，积是三位数。 （）【作业要求】学生独立完成后小组讨论，全班交流。 【学生表现】前两题学生能够独立完成，并且正确率较高，第3题学生会出现错误。【教学策略】判断题对于学生来说，会认为很简单，但错误率却很高。如：第3题学生往往会不经过缜密地思考，简单地判断是正确的，可启发学生找一找因数中间有0，而积没有0的这种情况。2、在2、在□中填合适的数：1□1□2□2□×4×4×□×□567□63□93、在下列各式的□□中分别填入相同的两位数：5×□□=2□□6×□□=3□□【作业要求】学生独立完成后小组讨论，全班交流。 【学生表现】学生完成的情况差异会很大，其中第2题学生经过讨论能够完成；而第3题可能学生很难找到一个合适的解题方法。【教学策略】通过变式训练，使学生能灵活地掌握一位数乘两位数的计算方法。第2题中学生前两小题会有所感悟，从积的十位入手，发现因数个位相乘的结果。第3小题学生能根据积的十位想到第二因数应是3，再推出第一因数的个位是1；而第4小题有的学生只想到个位是3×3得到，但会漏掉1×9这种情况。学生能得到一种答案就可以，教师可将学生的不同思维展示出来，以此训练学生思维的多样性和严密性。第3题可让学生先尝试猜一猜、填一填，根据找到的答案再来观察其中的规律，5乘两位数的个位数字所得的积的个数不变，个位应是0或5，而5乘两位数的十位数积的百

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