五年级上册《品德与社会》教案4篇

Word-7-五年级上册《品德与社会》教案4篇

在教学工开展教学活动前，总不行避开地需要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。来参考自己需要的教案吧！这次美丽的为亲带来了4篇五班级上册《品德与社会》教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。

活动主题四欢乐其实很容易篇一

欢乐就是帮人一把，欢乐就是共享

五班级上册《品德与社会》教学方案篇二

一、同学状况分析

五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些深奥的熟悉，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班级同学共58人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，同学有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。

二、教材说明

本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（试验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。

教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高班级同学的认知特点，遵从点面结合、由近及远的编写原则，选取与同学生活联系密切的三方面内容作为切入点，引领同学自主探索，培养同学通过材料主动解决问题的意识，提升自主学习的能力。

三、教材设计思路及特点

1．以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引领儿童生活”的理念，力求从同学的现实生活中选取他们认识、感爱好的、有讨论价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。“便利面的来历”、“天边若比邻”、“科技转变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从同学最认识的生活情境入手，引出需要探索的问题，指导同学绽开开放的学习活动。教材设置的情境贴近生活，能够激起同学探索的爱好和欲望。

2．重视同学实践性学习的指导。教科书按照不学生习主题的需要，设计了调查、拜访、参观等活动形式，引领同学学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步把握一定的讨论社会问题的办法和技能，从而能自主有效地举行探索学习。在调查、拜访的过程中，同学用自己的眼睛观看，用自己的大脑思量，捕获不同的信息，感悟不同的道理，提升综合学习能力和参加社会的意识。

3．重视品德教导的实效性。品德与社会是一门协助同学“学习做人”的学科，教学过程中要注重体现以育人为本的现代教导价值取向。外在的道德规范惟独融入同学的价值观中，教导才具有实效性。教材在同学生活阅历的基础上，设置生活化的情境，引领同学提出问题、分析问题、解决问题，力求同学的良好品德在实际的学习活动中得以实现。教材还注重引领同学在价值观念多元化的社会中作出正确的推断，从而挑选自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。

4．教学时光和空间具有开放性。教科书设计了许多空白的文本框，引领同学把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了“使教材成为与儿童举行对话、需要儿童举行制造的文本”的设计理念，也为老师制造性地开展教学活动留下空间。教科书在挑选教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的全部对儿童故意义、有爱好的题材；教科书还注重本课程与小学其他活动或学科的协作，使教学时光得以拓展延长。

5．教学内容的支配有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的挑选再到活动主题的设计，都遵从了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最认识的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。这样支配，使得囫囵教学内容层次清晰，又具有深度。

6．教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题挑选教学内容时，努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教导融入其中，利用同学的探索、合作，实现学习内容的自主构建，增进个体品德的形成和社会性的进展，实现情感态度价值观目标、能力目标、学问目标的有机统一与整合。

四、与前后册教材的关系

本册教材是高班级的起始册，主要支配了《品德与社会课程标准（试验稿）》“我是中国人”和“走近世界”中的有关内容标准。在教学内容的支配上，注重与前几册内容的区分，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋升高”的设计思路；在教学方式的挑选上，注重实地调查、思辩活动等适合高班级开展的活动。五班级的同学已经有了自立的见解，喜爱 质疑，教材就多采纳一些说服力强的科学材料，避开说教式的`教导。材料的挑选不仅仅限于我国，而是引领同学放眼世界，这就为后面的学习打下了基础。

五、教学措施

1、力求突破学问单一的传统模式，注意增进同学的情感、态度、价值观、能力、学问在互相联系中得到和睦进展，以较好地落实“三维”目标。

2、按照本校的实际和同学的实际生活，加强课程资源的开发，提升教导的针对性、实效性。

3、利用书面、口头调查的方式，了解同学的内心世界。

4、为了使同学真正体会本课程所要达到的教导目标，尽可能提供同学参加、亲身体悟的机会。

六、课时分配

略

五班级上册《品德与社会》教学方案篇三

一、学情分析

五班级的同学对待事情有着自己的意见和观点，具有推断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需老师指导

二、教材分析

五班级上册《品德与社会》是学校高年段学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高班级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。

（一）学习内容越发深刻，学习视野越发开阔。

（二）教材内容的综合程度更高，注重引领同学综合学习。

（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

（四）重视史地内容的学习与同学现实生活的联系。

（五）注重培养同学正确看待问题和思量问题的办法。

教材挑选熟悉社会的几对基本概念，从儿童的现实生活动身，挑选有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校园外延续、完整的活动过程，强调从同学日常生活常见的现象，以及同学的生活怀疑和感触入手拓展学习主题。穿梭出“体悟式”“研讨式”“探索式”的学习特点，为同学制造更为广大的自立思量、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在展现教材内容方面的乐观作用，增强教材的趣味性、可读性和引发性。

三、学习目标

1、情感、态度、价值观：珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、亲爱宽容、公正公平、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。

2、能力：能够初步识识自我，控制和调节自己的心情和行为；能够清晰地表述自己的感触和见解；学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象；学习搜集、收拾、分析和运用社会信息。

3、学问：初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理学问，理解人与自然、环境的互相依存关系。

四、教学策略

1、利用多种教学活动，协助同学获得丰盛的情感体悟，把握必备的基础学问。

2、擅长调动和通过同学己有些阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题共同探索学习主题。

3、创设同学乐于接受