探究小学体育健康教育课的教学方法

探究小学体育健康教育课的教学方法2四川省成都市金沙小学四川610091摘要：素质教育背景下，小学体育健康教育课程要积极顺应新时代教育要求培养小学生的体育运动兴趣以及体育运动精神，帮助学生树立正确的健康发展观念，强化小学生的心理认知，促进小学生的全面健康发展。本文结合小学体育健康课程特点，结合小学生的身心发展以及认知发展规律，针对相关的教学优化策略进行了分析和研究，以供参考。关键词：小学体育健康教学引言：小学体育健康教育课程是小学教育体系中的一个重要组成部分，体育教师在开展体育健康教育活动时，需要充分注重小学生的身心健康发展，重视培养小学生的体育运动兴趣，积极创新体育健康课程教学模式，以多样性的教学活动调动小学生的参与热情，促使小学体育健康教育课程的有效开展，进而为小学生以后综合素质的提升奠定坚实基础。一、合作学习，明确教学目标小学体育健康教育课程中，教师通过制定合理的教学计划，根据实际教学内容组织学生进行合作学习活动，明确合作学习教学目标，有效促进小学生合作学习的有效性开展。合作学习教学活动的开展，体育教师需要深入了解和分析小学生的身体素质、知识基础、学习能力以及学习兴趣等等，遵循同组异质合作原则，将小学生分配成3-5人一组，同时明确小组内成员角色，引导学生进行合作活动，促进小学生之间的互相帮助、互相督促、互相学习，从而让小学生可以在合作学习过程中有所收获。以小学体育健康课程中的篮球教学为例，教师在教学实践中组织小学生开展合作学习活动。小学阶段的学生由于平常接触篮球的机会不多，很多小学生缺乏了对篮球的学习兴趣，那么在本节课程中教师通过合理的分组，来有效调动小学生的篮球运动学习兴趣，比如教师可以将篮球基础较好的学生分配到各个小组之中，促使各个小组之间遵循异组同质原则，保持各小组间的篮球水平相当，促使篮球能力较强的学生可以带动组内学生，充分激发小学生们的合作意识和团队协作精神，有效提高小学生的合作能力，促使小学生的综合发展。[1]二、延伸教学，拓展教学内容小学体育健康教育课程的教学，教师需要积极的顺应新时代教育发展要求，努力改革和创新体育健康课程教学方式，不断地提升自身的专业水平，拓展体育健康课程教学内容，根据实际教学内容进行延伸教学，有效活跃小学体育健康课堂的学习氛围，激发小学生的学习兴趣，促使小学生可以深度的参与到体育健康课程学习中，从而有效实现学生的学习主体地位，促使小学生可以用活跃的思维进行体育活动，促进小学生良好体育思维品质的形成，进而促使教师结合教学大纲和教学目标，以多元化教学形式对小学生的综合能力进行全方面的培养和提高以短跑教学为例，教师在针对这一运动项目开展教学活动时，应该尽最大力量将教材中的基础内容进行简化，让学生可以更加容易、更加准确的去理解短跑这一体育运动的相关概念，然后教师在结合相应的短跑技能进行讲解，结合相关知识内容的延伸，将短跑过程中身体的发力点、如何保护运动肌腱等内容进行拓展，有效拓宽小学生的体育健康知识视野。另外教师还可以借助多媒体教学技术，将这些内容以图片或者视频的形式进行呈现，让学生可以直观、清晰的了解运动保护的重要性，从而有效渗透体育健康行为教育，促使小学生可以形成正确的体育行为观念，进而为小学生的体育健康素质奠定良好基础。[2]三、情境教学，深化知识理解情境教学是激发学生学习兴趣，提升学生学习效率的重要教学手段之一，小学体育健康课程教学实践中，教师根据实际教学内容，围绕教材内的理论知识内容，创设相应的教学情境有效激发小学生的实践运动兴趣，促使小学生深化知识理解，有效保证学生的运动效果，促使小学生的身体素质提升。小学体育健康教育课程中情境教学法的应用，教师需要用信息技术来有效构建生动、形象、极具趣味性的教学情境，促使小学生快速的投入到学习活动中，让学生可以更加快速的获取知识，同时得到更加深入的理解和认知。以小学体育健康教育课程中《运动前后的饮食卫生》一课的教学为例，教师通过利用微课短视频技术为学生在课堂引入一些不卫生饮食造成严重后果的视频资料，让学生可以直观的了解和感受到这节课程知识内容学习的重要性，让学生可以从心理上重视本节课程知识的学习，从而有效调动起小学生的学习积极主动性，最大化的提升本节课程的教学效率，同时有效强化小学生对本节课程知识点的理解。[3]四、结语总而言之，小学体育健康教育课程中，教师需要从自身做起，正确认识到体育健康教育的重要性，积极开展体育健康教育课程，从多角度、多方面积极培养小学生的体育健康素养，以丰富多样性的教学形式拓展小学生的体育健康知识视野，加强小学生的学习体验，促进小学生的体育综合素质提升，实现小学体育健康课程整体教学效率的全面提高。参考文献：李文江•谈当前中小学健康教育课面临的问题及对策[J].体育教学.2017（12）：1