苏教版小学一年级下册数学教案

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苏教版小学一年级下册数学教案篇一：《熟悉图形》

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有确定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步查看、想象和语言表达的才能。

3、培养学生动手操作才能、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学打定：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、

导入：小挚友们，今天，老师给你们带来了几位老挚友，你们熟悉它们吗？

1、认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

2、选物体

你们的学具盒里有这些物体吗？请小挚友挑出自己热爱的物体，挑好了吗？

3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？

那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好手段？请小挚友选择自己热爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小挚友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）

二、

小挚友们剪得图形真美丽，你们想看的更领会吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字？

现在，大家看一看那些图形长的对比像？

对比长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新学识《熟悉图形》。

三、

这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、

今天我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们欣喜吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）

五、

1、找一找（在生活中找有关的图形）。

师：方才我们熟悉了这4种图形，请大家留心想想我们的生活中有吗？（有）

请你找出来，找到的小挚友请报告你小挚友们！

2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有外观抢答。）

师：小挚友，你们都找了这么多好玩的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面举行抢答嬉戏，知道的小挚友连忙站起来说。这是什么？它的面是什么外形的？（老师出示打定的几个实物课件）

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美观的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧！（课件出示组合的图形）

4、认一认。（多媒体出示交通标志）

小挚友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（举行交通安好教导：教导学生要认清交通标志，遵守交通规矩，安好行驶。）

苏教版小学一年级下册数学教案篇二《100以内的加法和减法》

一、教学目标

1、运用直观手段，扶助学生理解和掌管整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生查看、分析、解决问题的才能。

二、教学内容

教科书第56~57页。

三、教具、学具打定

多媒体课件，小棒。

四、教学过程

（一）创设情境

1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）

教学过程说明：结合教材，用心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

2、这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）

（二）探究新知

从这幅图上，你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）

1、整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？（小组议论。）

全班交流，教师板书。

（1）红花和黄花一共有多少盆？

（2）红花和紫花一共有多少盆？

（3）黄花和紫花一共有多少盆？

我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（板书20+10）

10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学议论议论。（小组议论）

全班交流。

（1）数的方法：10、20、30。

（2）计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

（3）数的组成：10和20组成30。

（4）想减算加：由于30-10=20，所以10+20=30。

（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）

请同学们用自己热爱的方法来解决其次个和第三个问题。

2、整十数减整十数。（电脑演示）

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小挚友们，你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。

还有多少盆紫花？

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？

板书：30-10=20

你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）

教学过程说明：借助苗圃有大量鲜花的场景图，描述工人叔叔输送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中察觉“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生斟酌计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索斟酌和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、斟酌、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。

（三）稳定练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小挚友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到好多难题，你和小挚友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”

苏教版小学一年级下册数学教案篇三：《20以内的退位减法》

1、使学生初步学会计算十几减9。

2、培养学生初步的抽象思维才能。

一、复习

1、口算。

①9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

②9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括号里填上适当的数。

①9+（）=12

9+（）=13

②9+（）=14

9+（）=15

③9+（）=16

9+（）=17

二、新授

1、出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生斟酌回复后，教师板书：15—9=

提问：假设没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

（学生以四人为一小组，彼此磋商。教师可提示学生联系旧学识举行计算。）

学生汇报议论结果，可能有以下几种处境：

（1）9加6得15，15减9等于65

（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

（3）10减9等于1，l加5等于6；

（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应实时赋予表扬，激励学生多动脑筋多斟酌。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2、小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回复后，教师板书：14—9=）

（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己爱好的方法举行计算。

三、稳定练习