《玲玲的画》第二课时教学案例

-68-《玲玲的画》第二课时教学案例《玲玲的画》其次课时教学案例（精选17篇）

《玲玲的画》其次课时教学案例篇1

复习

1、猜字嬉戏：同学读字、词，书写，同桌相互订正。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

研读

1、出示文中涉及的两幅画，引导同学读书。思索：一件坏事是怎么变成好事的？

2、同学自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。（老师结合玲玲和心情变化点拨同学，也可以抓住人物的语言来帮同学理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增加同学的感悟。）

4、争论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

5、指导同学进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

（老师可以结合实际状况，选择其中的一种思路，引导同学理解课文。在敬重同学共性的理解的同时，要务必引导同学抓住重点词句理解课文。培育同学阅读力量，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

感悟

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今日的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。（升华同学对文章的理解，丰富同学的体验，促进同学的积累，培育同学处理生活大事的力量。）

《玲玲的画》其次课时教学案例篇2

教材：义务教育课程标准试验教材人教版语文二班级下册

设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中老师应引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣导入：同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？

2.揭示课题：今日，我们要学习的新课文中的仆人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

二、初读课文，扫清读文障碍

1.自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2.多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

三、再读课文，整体感知

1.齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议）

2.多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导同学理清文章挨次，整体感知课文内容。

四、细读课文，朗读感悟

1.自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

板书：满足（完成画作）→难过（弄脏画面）→满足（巧添小狗）

2.齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

3.多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

4.指名在全班分角色读对话，老师相机引导。

引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关怀、督促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满足的语气；其次次对话：玲玲的话要读出紧急、焦急、难过的语气，爸爸的话要用沉稳、劝慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出兴奋的语气。）

5.男女生对读。

6.师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

五、合作探究

1.出示课文挂图，引导同学找出描写插图的段落。（第九自然段）

2.齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

3.多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

（2）四人小组、全班沟通自己对这两句话的理解，老师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

老师依据同学的叙述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出方法，把做得不如人意的事情变成令人满足的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

（4）老师小结。

爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些临时没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事，由于好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能慌张失措，而应镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。

六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

1.启发同学思索：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

2.老师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，刺眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；由于自己长得丑而遭到别人欺侮、讥笑的丑小鸭，原来是一只漂亮的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。

板书：开动脑筋

3.同学们喜不喜爱课文中的玲玲？

下面，就让我们带着对玲玲的宠爱和赞美的心情齐读全文。

七、实践活动

回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇3

【教学目标】

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字。

【教学预备】

生字卡、课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导课

1、单元主题：

⑴生活中有许多有意思的事，同时也有许多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应当怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

⑵课件：出示单元主题。

⑶同学在下在自由读，同桌沟通你读懂了什么。

⑷指名同学汇报。

2、引出课题：

⑴一个小伴侣玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵板书课题：25玲玲的画。

二、初读课文，熟悉生字

1、识字：

⑴用自己喜爱的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵检查识字状况。

⑶全班一起先读一读。

⑷课件：出示本课要认的生字。

⑸开火车。

2、读词

⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵指名同学说，可以结合实际举例子谈一谈。

3、读课文：

⑴全文共有几个自然段。

⑵指名同学读课文。

三、理解感悟

1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

3、指名同学汇报，老师板书：

兴奋──难受──兴奋。

4、从哪儿看出玲玲很兴奋，很难过，请同学们选择其中的一个读一读。

5、指名同学读，老师指导。

6、思索：

为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁关心了她。

7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

9、课件：出示爸爸的话。

10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展

课本上的小仆人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇4

本课内容新奇，贴近孩子的生活，同学学习起来很感爱好，本课的识字教学我是这样进行的：

首先，通读全文，边读边勾画诞生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想方法认记生字。

然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自同学字、词，沟通各自的识字方法。

详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（仔细认真看）的动作来感悟。

奖：联系生活实际，我班刘博群同学是这样说的：我班教室后面贴了三张奖状，这奖状是我们大家的，是全班同学共同努力的结果，我就这样学会了“奖”字。

玲、叭：可用换偏旁的方法学习。

催：联系以前学过的课文。我班杨墨浓同学是这样说的：以前我读过课文《秋天》，课文中有这样一句话：电报来了，催我们赶快到南方去呢！这样我就学会了“催”字。

脏：联系生活实际，我讲这篇课文时正好是五月末，当时正是“非典”时期，同学联系生活实际：我们要讲卫生，手脏了要洗手，洗手时要用流水，这样才能有效地预防非典。

最终，老师检查生字认记状况。由于同学感爱好，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。

通过这课的识字教学，我觉得我们老师应多让同学说出识字的方法，这样同学既认了字，又提高了口语表达力量，能收到事半功倍的效果。

引导孩子关注生活──《玲玲的画》教学有感

浙江省义乌市青口学校施环英

生活中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。同学做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想方法解决问题的。正如课文《玲玲的画》中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在整理画画工具时不当心把明天要评奖的画给弄脏了，焦急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让同学明白生活中要多动脑，多思索，劣势也能转化为优势。

课堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一样的问题吗？”同学在傻愣愣地呆了很久之后，也没有一个人回答我。教室里鸦雀无声。我想：换个思索角度试试看吧。紧接着，我这样问：同学们，在家里你做错事了，爸爸妈妈会怎么做呢？”

“哇！我的爸爸妈妈会说，你怎么这么烦呢？过去！过去！”

“太傻了！问爸爸去！”

“什么对不起不对不起，离我远点。”

“你也太顽皮了吧！”

这些回答完全在意料之中。由于农村的家长自身文化的素养水平并没有很快地随着教育潮流而前进。要想有较好的教育教学效果，各方面素养特殊是家庭教育也急待引导。

深化想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经受会可能好吗？让农村孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素养的提高并不是一天两天的事。我想：我们应当在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观看社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思索，才会闪烁解决问题的火花。

教育必需建立在同学的生活，教育应当对关照同学思索生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的进展。引导孩子关注生活。由于大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思索真实的生活。孩子对生活问题解决力量的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇5

《玲玲的画》识字教学

本课内容新奇，贴近孩子的生活，同学学习起来很感爱好，本课的识字教学我是这样进行的：

首先，通读全文，边读边勾画诞生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想方法认记生字。

然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自同学字、词，沟通各自的识字方法。

详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（仔细认真看）的动作来感悟。

奖：联系生活实际，我班刘博群同学是这样说的：我班教室后面贴了三张奖状，这奖状是我们大家的，是全班同学共同努力的结果，我就这样学会了“奖”字。

玲、叭：可用换偏旁的方法学习。

催：联系以前学过的课文。我班杨墨浓同学是这样说的：以前我读过课文《秋天》，课文中有这样一句话：电报来了，催我们赶快到南方去呢！这样我就学会了“催”字。

脏：联系生活实际，我讲这篇课文时正好是五月末，当时正是“非典”时期，同学联系生活实际：我们要讲卫生，手脏了要洗手，洗手时要用流水，这样才能有效地预防非典。

最终，老师检查生字认记状况。由于同学感爱好，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。

通过这课的识字教学，我觉得我们老师应多让同学说出识字的方法，这样同学既认了字，又提高了口语表达力量，能收到事半功倍的效果。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇6

《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。它为我们叙述了一个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，预备参与竞赛。可是，不当心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。

本文内容简洁集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了其次课时上。

第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：

1、会认8个生字，会写“糟、肯、脑、筋”4个生字，能精确     抄写爸爸说的话。

2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。

3、培育同学擅长思索的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。

要想吸引同学的留意力，得变换着形式来教学让同学不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把“叭”字读错了，正好这个字是我要强调的，许多人都会读作“pa”，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个“嘀嘀叭叭”不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。原来预设的时候，刚开头看题质疑这个环节，孩子们会问“画得怎么样”这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们认真看看书上的画，认真看的这个动作就是“端详”。由于“端详”这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。

课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发同学学习的爱好，也是为其次个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，由于同学的口语表达力量究竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简洁的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。

这堂课，语文所涉及的“听”“说”“读”“写”，“听”听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也“说”了；“读”，有自由读，展现读；“写”，是写生字，抄爸爸说的话。好像都有了，但“说”这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的“口语交际”这样特地的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很当心翼翼地设计了一个说话训练，就是“在生活中，你遇到过通过动脑筋，由‘坏事’变成‘好事’的状况”吗”，处理这个问题，我很担忧，同学会说不清事情，自己先紧急了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的“工具性”也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平常应当怎样给同学进行口语训练？

另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，提倡“三非常钟课堂”，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就似乎一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后渐渐趋向于达到所设定的几个简洁但详细可实践的目标。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇7

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

重难点：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

教学过程：

一、导入

1、出示卡片“玲玲”，这个词谁会读。（指名读、全班读）

2、同学们在读“玲玲”这个词时，都留意了后鼻音。玲玲是一个人的名字，今日杜老师向大家介绍一位新伴侣，也叫玲玲。她特别喜爱画画，画了一幅很满足的画，是要参与明天评奖的，就在她满足的端详着自己画的时候，意外发生了，发生了什么呢？好，今日我们就来学习25课《玲玲的画》（板书课题，并指名读）

二、初读课文，学习生字

1、课题读得这么好，老师信任你们的课文会读得更棒！（自由读文，留意读准字音，读通课文）

2、听了同学们读课文，信任你们昨天在家里肯定预习的很好，把你们在预习中划的生字词自由的在下面读一读。

a、出示有拼音的卡片，指名读、开火车读、全班读。

b、去掉拼音读。

三、学习理解课文

1、这些生字宝宝再回到课文中你们还熟悉吗？下面老师请三位小伴侣把课文读一读

a、指名读第一至第四自然段，第五至第八自然段，第九至第十自然段；其他小伴侣也有任务：听听他们是不是读准字音，并想一想玲玲很满足自己画的时候，发生了什么意外的事，是怎么发生的？

b、小伴侣点评他们读得怎么样？

c、请小伴侣回答发生了什么意外的事，是怎么发生的？

师：意外的事，你是从哪知道的？（d4）这句话应当怎么读？请小伴侣自由的在下面练一练。

师：指名读，谁来评一评他读得怎么样？

生：评。“叭”表示突然，应当读快点。

师：有的小伴侣为什么要皱眉头读呢？

生；玲玲把画弄脏了，很焦急。

师：课文还有哪说明白玲玲焦急？

生：第一自然段，由于这幅画是要参与明天评奖的，而且玲玲也很满足这幅画。

师：从哪个词看出了玲玲很满足呢？

生：端详。

师：我们一起来把端详的样了做一做。从你们做的样子中，老师看出了玲玲很满足自己的画，我们一起来把第一自然段读一读。

2、是呀，玲玲这么满足自己画的《我家的一角》，结果弄脏了，明天还要参与

评奖呢？这可怎么办？好，我们一起来看看后面发生了什么呢？请小伴侣自由的读d5——d8

a、全班读

b、老师听出了小伴侣读出玲玲满足的笑了，可是玲玲和爸爸的对话读得还不够好，我们再来练一练。（出示小黑板）

（1）指名读爸爸和玲玲的话，你觉得他们读得怎么样？

（2）再指名读

（3）全班读

3、玲玲听了爸爸的话之后，想了想，在弄脏的地方画了什么？

生；小花狗

师；第几自然段告知你的

生：第八自然段

师：指名读

师：你为什么这样读？为什么玲玲笑了？

生：由于玲玲很满足。

师：玲玲满足什么？

师：课文中哪还消失了这个词，这个满足和第一个满足有什么不同？

4、玲玲把这么满足的画交上去了，结果怎么样？（齐读d10）

5、是呀，竟得了一等奖，假如你是当时的评委，你会怎么来评这两幅画？

师：同学们说得很好，加了这只懒洋洋的小花狗，使这幅画增加了情趣，有了生气，有了家的温馨。瞧，它睡在这儿多舒适，多安心啊！连它都恋上了家的一角，我想，这或许是这幅画得一等奖的缘由吧！

6、这正应验了爸爸说的那句话

（出示：“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）

a、指名读b、全班读

师：在玲玲的画，这件事中“坏事”是指什么？“好事”是指什么？

师：那坏事变成好事的缘由是什么？

四、学写字

1、学写“脑筋”，你们有什么好的看法吗？

2、老师范写

3、同学写

五、背记

1、把爸爸的话再读一读，把它登记来。

2、能登记来的小伴侣站起来，我们一起来背一背。

3、把课后的读读抄抄写一写，在写的过程中，也是要让小伴侣深刻的登记来，指引我们今后的学习和生活。

六、拓展

在平常的生活中，你有没有遇到过坏事变成好事的事情呢？

《玲玲的画》其次课时教学案例篇8

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让同学当老师，主持学习生字。

◎老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们熟悉生字。

◎同学说出一种识字嬉戏方法，就让该同学当老师主持这嬉戏。

（3）四人小组争论识记这些生字。

（4）全班沟通。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互订正，推举一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

2、推举的组员再次读课文，订正读音。

3、沟通：课文写了一件什么事？

4、老师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随同学回答老师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观看、练习写字。

⒈让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

⒊同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

⒉请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎同学自由读课文，画出有关句子。

◎沟通。并读出相关的句子。

1）爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）

3、老师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇9

25.玲玲的画其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

1、同学开火车读生字。

2、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎同学自由读课文，画出有关句子。

◎沟通。并读出相关的句子。

1）爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

3、老师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书：25.玲玲的画

满足完成画

难过弄脏画

满足巧添画

坏事+动脑筋=好事

《玲玲的画》教学案例

《玲玲的画》是义务教育课程标准试验教科书学校语文第四册七单元的的第一篇课文。围绕“要正确看待问题，擅长思索”这个主题，抓住玲玲的“满足—不满足—满足”这一情感变化进行教学。事例虽然很简洁，但对于这种生活中坏事变成好事，贴近同学生活实际的事例比较少，只有肯动脑筋，细心的孩子才发觉得到。

1、复习词语，由“满足”一词进入课堂教学，引发同学去读课文并画出带有“满足”一词的两个句子，思索玲玲两次满足有什么不同。

2、指导朗读玲玲和爸爸的对话部分的内容。目的是感受人物当时的心境，为理解爸爸的话作铺垫。顺学而教，关注同学怎么学的，充分体现老师和同学的双方的主体合作、沟通。

3理解爸爸的话，使同学受到“只要肯动脑筋，好多事情可以由坏事变好事”的教育。

4、拓展延长，让同学说说自己遇到类似的事例。

教学反思：

1、把握教学思路，顺学而教。

语文教学是同学、文本、老师的多边互动、融合、提升的简单过程，而同学主体的体验，是这一过程进入最佳状态的重要保证，因此，它必定要求阅读教学中要让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累美丽语言，享受审美情趣。

课堂教学是预设的，又是生成的。充分抓住“满足——不满足——满足”这一教学思路，依据同学的学习汇报，尽量做到敏捷运用教材驾驭课堂，在把握重点的前提下，引导同学理解句子，在读中感悟，并指导同学读出人物对话的语气和表情。教学中敬重同学的情感体验，引导同学学会思索。以教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式。

2、借词体会句意，借句理解段落，由段落深化课文。

通过学习“叭”“哇”拟声词来体会玲玲当时画被弄脏时的紧急而焦急的情形；用理解“端详”“深思”等词来关心同学体会人物心境理解朗读；借故事来体会爸爸话语中蕴含的深刻道理。

3、课堂教学存在的不足是，教材挖掘得不够；老师的引导激发的语言不够精确到位，不够自然奇妙、循序渐进；没有运用多媒体出示图画，让同学观看体会两次满足有什么不同。

《玲玲的画》其次课时教学案例篇10

教材分析

本单元教材围围着"要正确看待问题，擅长思索'这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

设计理念

1、以同学随文识字，老师引导为主要形式，让同学产生识字的爱好。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点会认生字，写生字。

教学难点明白"坏事变好事'的道理。

教学预备课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗？（司马光）还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）这节课，老师给大家介绍一位新伴侣，（出示头像），她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。（出示玲）这个字就读"lng'，也是我们今日熟悉的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的？还有哪些字右边带"令'啊？（学写"玲'）。

2、玲玲不仅可爱还是个聪慧的小姑娘，画得一手好画呢？下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求同学听准字音。

玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要仔细听呦！

2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开头读吧。（巡察，表扬同学的读书姿态）

3、瞧你们一个个读的多仔细啊！谁来说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展现展现自己的风采。

三、感悟、品析

1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？（生读第一自然段）（课件出示：玲玲的画）

（1）指名读。

（2）玲玲的这幅画明天就要参与评奖了，她多兴奋啊！带着兴奋的心情在来读读。

（3）理解"端详'，（端详）点红色。认读"详'，记忆字形、扩词、形近字。

（4）现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读"f'，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？（巾，一口田）咱们以前学过的哪些字含有右半部分？谁能给它找伴侣？还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读"jiǎng'，谁能帮它找伴侣？谁能用喜爱的词说句话？玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的？一起带着兴奋的心情在读一遍。

2、（1）出示其次幅图

师：多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦？（生观看，回答）从课文中找出相关的句子读一读。

学习"叭、脏'

（2）这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。（生找出相关的句子自由读，并回答）生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，教导玲玲作画。（指名读爸爸的句子）

师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的？（指名读课件）

（3）看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的？

（出示句子）。学习"筋'。（组词、造句、写字）现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。（指名读）。全体男生读一遍。

师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关怀玲玲？（自由读书找有关句子）

（学习"催'。这个字就读cuī',来和老师一起读一读。它是由几部分组成的？）

（4）结果：在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀！作为她的好伴侣，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再遇到类似的事，应当怎么办呢？（生自由发言）

五、总结：同学们，（出示句子）。老师盼望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想方法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

六、自由读书

《玲玲的画》其次课时教学案例篇11

教材分析

本单元教材围围着"要正确看待问题，擅长思索'这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导同学充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标依据课标要求、教材特点和同学的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

1、巩固生字词的识记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点:指导同学把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导同学在读中感悟

教学难点:通过读文，让同学明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学预备:生字卡片、三幅画（课件）

教学流程

（一）导入

通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？

（二）走进文本，探寻主线

1.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。

2.玲玲的心情从"满足'到"哭了起来'再到"满足'，是什么缘由使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的原因吧！

（三）创设情境，诵读感悟

1.画好作品，体会"满足'

(1)出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角》，美丽吗？你认为这张画去参与评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？

理解"端详'。（指名表演"满足地端详'）

指导用"端详'说话。指导朗读，体会"满足'。

(2)就在这时，爸爸说（生接读），一个"又'字，你能读出什么？

指导读出督促的语气。

2.弄脏作品，感受焦急]

(1)在爸爸的又一次督促下，玲玲说："好的，我把画笔整理一下就去睡。'可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。

哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？﹙哇﹚

(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？

(3)[卡片叭]指名读齐读

(4)叭是什么声音？哇呢？

(5)这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声词？

(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、好玩。我们一起来读一读这个句子吧。

（不仅让同学明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发同学的学习爱好。）

(7)课文中的两个象声词不仅使文章详细生动，还包含着玲玲许多的感受呢！会读书的小伴侣肯定能体会到。自己读一读，体会一下。

（创设"说'的情境，让同学进行换位体验，同学会在转换、相互交谈中体验到玲玲的难过、难受，在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。）

(8)对啊，这"叭'的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲哇地哭了起来。

(9)她哭得多难过啊！谁再来读读这句话？（重点指导"哇'）

(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问："怎么了，孩子？'来，全班同学一起问问玲玲怎么了，孩子？

(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）

(12)指导朗读46自然段。

3、画更美丽，再悟"满足'

(1)请大家用自己喜爱的方式读读710自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？

(2)玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？

玲玲"想了想'，说明什么？能不能把"想了想'这个词去掉？为什么？

玲玲在想些什么？

假如你是玲玲，你会想到哪些方法？（）

(开放性的问题有利于拓宽同学的思维空间，能有效的挖掘制造潜能。同时，这环节的支配也增加了同学的语言实践机会，同学进行说明多种方法，达到资源共享。)

在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用"懒洋洋'说话。

指导朗读。

(4)出示其次幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更美丽？为什么？]

(5)正哭着的玲玲能想出这么好的方法可离不开爸爸的关心呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？

为什么爸爸不直接告知玲玲画什么呢？

爸爸是怎么和玲玲说的？谁情愿当一当慈爱的爸爸。

（别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？）

同桌分角色练习指名几组同学分角色读，请生点评男生女生分角色读

(这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动同学的乐观性，激活同学的情感，更好地理解课文，体会情感。重在培育协作精神及评价和自我评价的力量。)

(6)指名读两大组赛读[玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。]

(7)看到这样的结果，玲玲（满足地笑了。）

指名读[玲玲满足地笑了。]

(8)玲玲通过动脑筋想方法，最终把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？

（玲玲你真棒）

小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的"坏事'指什么？老师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。"好事'又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？

(9)指导朗读第9自然段。

（四）课堂总结，拓展延长。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的教导下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再遇到类似的事，应当怎么办呢？对，大家肯定要记住（引导同学读课后的"读读抄抄'，鼓舞背诵）

板书设计：（图示）

满足哭笑

肯动脑筋，坏事变好事

《玲玲的画》其次课时教学案例篇12

教学目标：

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：识字、写字。

教学预备：生字卡片；多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新伴侣，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧可爱，而且还会画画呢！今日我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

2、同学读课题，学习四会字“玲”。同学讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

二、初读课文、订正字音。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、分段试读、订正字音。

三、细读课文、随文识字。

1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

老师把生字请出来你还熟悉么？

（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

同学识四会字“叭”，强调字音。

学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导同学理解“叭”是一个表示声音的词语。

叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

同学齐读课文前四个自然段。

2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？同学读文。

爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满足地笑了。

（同学汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，同学读。

练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

3、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？同学读文

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

4、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

5、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

四、写字指导。

1、出示9个要写的生字，按结构给生字归类。

说一说不同结构的字，都有什么特点。

2、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？同学讲字。这个左右结构的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

3、“脑、筋、肯”。同学观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

四、巩固识字、总结全课。

1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

2、换语境巩固。

玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来……

看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

《玲玲的画》第一课时教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的关心下，最终上课时同学学习的乐观性很高、教学效果也很好。

以下是我认为在教学时比较满足的地方：

1、“叭”字的教学设计有梯度；

首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响___________________。同学在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。

2、“肯”字带来了语文味。

“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

3、写字教学扎实、同学写字充分。

同学平常训练到位，写字前已把握一些基本方法，如“四观看”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样同学很简单记住笔顺。

通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的关心下，我取得了点滴成果。再次感谢的室友们！

《玲玲的画》其次课时教学案例篇13

一、教学目标

1、熟悉8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、教学重点识字、写字、有感情朗读课文。

三、教学难点：理解课文内容

四、教具预备：远程教育资源下载的课件

五、教学过程：

1、谈话激趣：同学们，今日我又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿关心她吗？（相机板题）

2、观看揭题：老师分别用电脑出示预备的两幅画（使用远程教育资源）。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

一、初读

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的嬉戏活动为手段，突出低班级的教学重点。）

二、朗读

1、组内读文，相互评议。思索：课文写了一件什么事？

2、组织同学沟通读书感受。引导同学用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章挨次。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（乐观动脑思索）

结果：得了一等奖。（好事）

（引导同学从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了同学的语言表达和思维力量。有利于同学对课文内容的理解。）

三、研读

1、用电脑出示文中涉及的两幅画，引导同学读书。思索：一件坏事是怎么变成好事的？

2、同学自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

老师可以结合玲玲和心情变化点拨同学，也可以抓住人物的语言来帮同学理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增加同学的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发同学思索：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发觉。（兴奋（完成画作）难过（弄脏画面）满足（巧添小狗）。在此基础上，引导同学把相关的语句找到，（用电脑出示相关语句）。练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话许多，从他们的对话中你有什么发觉？（用电脑出示相关语句），读一读，想一想。引导同学结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，老师相机点拨。

如：a、“爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发同学思索：“认真地看了看”是什么意思，可不行以去掉？为什么爸爸不直接告知玲玲呢？

b、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，会想些什么？

4、小组合作争论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

5、汇报沟通

6、指导同学进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

（老师可以结合实际状况，选择其中的一种思路，引导同学理解课文。在敬重同学共性的理解的同时，要务必引导同学抓住重点词句理解课文。培育同学阅读力量，指导同学读书方法，在读书中丰富同学的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）

四、课堂小结

1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今日的故事给了你怎样的启发？

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

（升华同学对文章的理解，丰富同学的体验，促进同学的积累，培育同学处理生活大事的力量。）

[说明]两幅画――来源于远程教育资源下载

用电脑出示相关语句――自制

《玲玲的画》其次课时教学案例篇14

教案

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：会认生字，写生字。

教学难点：明白“坏事变好事”的道理。

教学预备：课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特殊聪慧，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新伴侣，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想熟悉她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今日熟悉的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，其次个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)

它还有许多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)

同学们的记忆力可真是不错，关心玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡察）

看谁写得既美观又美丽。写完后，同桌相互检查，看看他写的是不是好看，假如他写得美丽，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，假如你在坐的精神点，老师就更喜爱你了！玲玲不仅聪慧还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求同学听准字音。

玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要仔细听呦！

2、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

大家听得很仔细，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜爱这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不熟悉的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开头读吧。（巡察，表扬同学的读书姿态）

3、大家读得多仔细啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

下面就请十名同学来展现展现自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

你从哪知道的？。(指名读第一自然段)

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

（仔认真细、认仔细真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）

（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）

“幅”是个量词，谁能给它找伴侣？（一幅画、几幅图……）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找伴侣？（嘉奖、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用喜爱的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）

师：咱们把这三个字宝宝熟悉了，再把它们放回句子里，谁还能精确     、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多美丽啊，明天就要参与评奖了，她的心情是怎样的？

咱们带着兴奋的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示其次幅图

多美丽的一幅画呀，惋惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应当怎么读？（字卡“叭”）

你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有许多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）

还有这个字读（脏）什么？

跟老师一起读。（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也摩挲心脏）在你胸前的左侧。明天要参与评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着难过、难受的语气再读一读？

（2）师：这就惊奇了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教导玲玲作画，爸爸多关怀玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关怀玲玲？自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有督促你抓紧上床睡觉啊？

还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是怎样说的？自己找找。

现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

师：谁能给筋找伴侣？（脑筋、皮筋、动脑筋……）

这个字还是我们今日要写的字。（观看这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。（师巡察，写完后相互检查，画小星星）。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在其次天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀！作为她的好伴侣，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

以后，我们也遇到像玲玲这样糟糕的事，应当怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师盼望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！

六、自由读书

板书：玲玲的画

哭笑

花弄脏画小花狗

（坏事）肯动脑筋（好事）

反思一

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的细心设计，在教学中同学学习的乐观性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。

这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的细心设计，在教学中同学学习的乐观性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。

一、奇妙开头，激起同学兴致上课开头，我便对同学说：“今日老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特殊美丽的裙子，惋惜在来校的时候不当心被刮坏了，老师特别难过，你能帮帮老师吗？”同学听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮同学理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。1.自由读，初步感知课文内容。2.细读，体会人物的心情。3.个别读，通过评价指导朗读。4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中同学的朗读力量提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导同学说说在生活中遇到困难是如何解决的，同学在思索中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让同学懂得遇到困难要动脑筋思索。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。

圆满的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对同学的需求的关注。呈现在课堂上，同学显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把同学装在心中，到处以同学的需求动身，语文课才能更加布满语文味。

反思二

《玲玲的画》这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的