五年级校本课程说课稿《演讲与口才》

五年级校本课程讲课稿《演讲与口才》五年级校本课程讲课稿《演讲与口才》五年级校本课程讲课稿《演讲与口才》五年级校本课程讲课稿《演讲与口才》一、说教材依据学校校本课程《演讲与口才》实行大纲，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提高语言表达能力，鉴于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实行：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。三方面内容的实行主要包含四个版块，即“训练、赏识、操作、实践。“训练”中主要包含正音、辨音训练，训练学生的吐字清楚，口齿清楚，发音正确。“赏识”主假如听读范文、美文，从中可以认识到很多朗读的知识。“操作”是联合赏识中的文章，联合学生生活实质，给出的话题力争风趣，让学生乐于表达心中的话题。“实践”是把训练从课内延长到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗读、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得讲课内容的表现方式，更简单为学生所接受。二、说讲课目的联合五年级学生的认知构造及其心理特点，我制定了以下的讲课目的：经过导语故事，使学生认识到朗读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。经过回首朗读基本方法，使学生温故而知新，培育学生发现问题与解决问题的能力。经过学生对朗读讨论，使学生学会客观讨论，提高学生的应变能力与语言组织能力。三、说讲课的重难点为渐渐让学生敢讲话，乐讲话，善沟通，我确立了以下讲课重点：能正确、流畅、有感情的使用一般话表情达意，没有方言色彩。经过朗读优异诗文的腔调，节奏等领悟作品内容的感情。讲课难点：经过学生对朗读讨论，使学生学会客观讨论，即席宣布自己的见解、见解，提高学生的应变能力与语言组织能力。四、说教法。考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺少信心，在大家眼前羞于启口。一部分学生语言表达能力短缺，不可以正确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺少兴趣，不肯参加此中。我以“朗读、说话、沟通”作为口才训练点，指导学生学会聆听，学会思虑，学会表达、学会社交。本课时的讲课我主要采纳了以下的讲课方法：示范法：经过不一样样形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，促进学生对知识的掌握。活动研究法：指引学生经过听、评等形式获得悉识，以学生为主体，培育学生的思想能力、语言组织表达能力。合作沟通法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、说学法俗语说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。因此，“演讲与口才”的重要性非同小可。我在讲课过程中让学生从机械的“学答”向“学识”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采纳以下方法：思虑讨论法、分析概括法、总结反省法。六、说讲课过程在这节课的讲课过程中，我重视突出重点，条理清楚，各项活动的安排也重视互动、沟通，最大限度的调换学生参加讲堂的踊跃性、主动性。我从四个方面陈说我的讲课过程及设计的企图：情境导入，激发兴趣（2~3分钟）由故事引入课题，可以激发学生的感情，又可以惹起学生对本课题的兴趣。解说新课：（30分钟）在新课解说的过程中，主要有三个讲课流程：教师范读，温故知新（学生明确从朗读重点下手，提高学生的语言总结能力）学生活动，各抒己见（培育学生们的合作竞争意识，学生可以百分百参加讲堂活动）实战操练，展现风范（在讲堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节获得展现。）讲堂小结：（2~3分钟）讲堂小结的目的是加强认识，可以把讲堂教授的知识要领尽快地转变为学生的素质；简单简要的讲堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实质生活中的应用，而且渐渐提高他们的语言表达能力。结束语各位老师们，本节课我依据五年级学生的心理特点及其认知规律，让学生主动地参加到知识形成的整个思想过程，力争使学生在踊跃、快乐的讲堂氛围中提高自己的人文修养，进而达到预期的讲课见效。我的讲课完成，感谢大家！内容总结

（1）五年级校本课程讲课稿《演讲与口才》

一、说教材

依据学校校本课程《演讲与口才》实行大纲，开设《演讲与

口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提高语言表

达能力，鉴于此，五年级校本课程拟从