2022年人教版英语七2022年级下册Unit6ImwatchingTV说课稿

2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV.（SectionA1a－1c）尊敬的各位评委：大家好！我是来自xxx中学部的英语教师xxx，非常荣幸有机会参加这次说课，我申报的是领军教师。让学生愉快地、充满自信地走进我激情洋溢的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我妙趣横生的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，恳请各位评委指导我的说课，使我更好地进步。今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下Unit6I’mwatchingＴＶＳｅｃｔｉｏｎＡ（１ａ＿１ｃ）整个说课我将分成五个部分：（ji）即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。一．教材的地位及作用本课是新目标英语七年级下ｕｎｉｔ６的第一部分，所讲的是现在进行时，这对于一直学一般现在时的七年级学生来说是一个新的语法，是自七年级一直学一般现在时以来的一个新的语法现在进行时的起始课，本课主要围绕着日常活动展开，主题图展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带入谈论日常活动，人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实(shi)际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过各种真实语境中的人物活动的描述及整合创新表演，促进学生(sheng)之(zhi)间和师生之间的情感交流，增(zeng)进情谊。二．教学目标1、语言知(zhi)识（shi）目标：1）熟练掌握相关动词，6个短语和7单词，并能用来准确描述各种(zhong)动作。doing

homework,

watching

TV，

cleaning,

eating

dinner,

reading

a

book,

talking

on

the

phone,

newspaper,use,soup,wash,movie,just,tomorrow.

2）能够掌握并运用以下句型结构，一般现在进行时用法及分词的构成。What

are

you

doing?I'm

watching

TV.

What's

he/she

doing?

He/She's

reading.What

are

they

doing

?

They're

watching

TV.

3）语法：the

structure

of

the

present

progressive

tensethe

present

participle

2、语法技能目标：1）能运用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：cleaning

the

room,

doing

homework,

watching

TV,

eating

dinner…

等进行情景交际。Whatareyoudoing?Iamwatching.Whatishedoing?Heisdoinghomework.Isshereading?No,sheisdoingherhomework.3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的偶像的日常活动，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增（zeng）进情谊。4德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我5文化意识：了解西方人是如何表达或描述正(zheng)在进行的动作。三．教学重点及难点1、本节课的教学重(zhong)点是6个动词短语7个单词和三个句型以及让学生在具体语境中感悟理解学习现在进行时的用法。2、掌(zhang)握并运用简单的英语交际句型：教学难点是一般现在时和现在进行时的用法区别以及掌（zhang）握动词的现在分词的构词法第二个板块：说教法要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每个教学步骤(zhou)，教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在，依据新课标和大纲的要求，为了更好的突出(chu)重点突破难点，在整(zheng)个教学过程中，我采（cai）用了“一线，两情，三观，四任(ren)”法。一线就是每节课都有一条贯穿始终的主线，本节课的主线是Bob过生日要在周日举行生日party，他想邀请好朋友参加，通过看视频知道谁是他好朋友，正在做什么，被邀请的同学会有小奖品。两情就是激情激趣法、置(zhi)身(shen)情境法，激情激趣法就是以教师的激情感染调动学生，积极参与课堂教学活动，像本节课前用新词编唱的歌曲，即学了本节课渉(she)略的生词又降低难度还引发了学生学习兴趣，另外在引课时，伴随着欢快的舞曲，教师的舞蹈令学生惊喜不已，激动万分，顿时吸引了学生的注(zhu)意力。教师通过问WhatamIdoing？Youareyouwanttodance?引进新课，又突破本课难点。“置身情境法”就是以多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。课前我把本节课6个重点短语和渉（she）略的句型分别找9组同学表演录好，制（zhi）成(cheng)教学小视频，使每位学生都有置身于真实的语境中。既激发了学生交际欲望，提高学习兴趣，又强化突出了本课重点。学习语言是为了运用，而语言都发生（sheng）在一定的情境中。三观”就是：一观电影，二观自拍视(shi)频，三观自(zi)创(chuang)表演。我充分利用多媒体把本节课重点内容，短语通过剪截合成电影片段，让学生边观赏，边练听力，边思考，在观赏（愉悦中）学习新词汇，感知真实语境，培养地道语感。“二观”就是自(zi)制(zhi)生活小视频。“三观”就是在课堂生(sheng)成(cheng)环节，让学生根据所学内容生化成（课本戏）游戏。以小组为单位，一位记者采访其他表演者，其他组同学观看要给(ji)予评判，挑错。这既培养了小组团结协作精神，又进一步强化重点，突破难点，提高了学生运用英语思维的能力，激发了学生的创新思维，培养了集体荣誉感。“四任”就是我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握运用语言。把学生分成四人组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。第三个板块:说学法根据《新目标》和《大纲》要求，遵循学生的认识规律，我把“激情激趣，自信参与，积极自(zi)我展(zhan)示(shi)”放到了首位。本着不仅要使学生学会，更要使学生学会学的原则，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂"，变"要我学"为"我要学"，使学生在更轻松更愉快的环境下快快乐乐学英语运用了游戏法，表演法，讨论法与灵活多样的学习方法，增（zeng）强课堂趣味性。培养学生的交际能力，发现他们的独特思维。让学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”sai中增勇气，在小组争(zheng)辩讨论中添智(zhi)慧。竞赛法激励学生大量记忆单词和阅读，以4人小组为单位，给学生一个自我表现和展示的机会，由于大多数初中生都具有争强好胜(sheng)的心理特征。因此小组竞赛活动能够督(ducu)促他们积极参与，认真准备。我通常让未参赛的学生当评委，一是调动他们观看的积极性和认真性。二是教会学生评价，提高审（shen）判水平，三是帮助学生学会公平。讨论法也是如此，可以强化学生的竞争（zheng）和创新能力，培养学生学会思考，提出问题，解决问题的能力。另外教师帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化成交际能力。我认为讨论式教学培养了学生参与合作学习能力和运用语言进行创新活动能力。置(zhi)身于真实语境的感觉，这既激发了学生交际欲望，提高学习兴趣，又强化本课重点。让学生在观赏电影中学习新词汇并发动小组合作。即(ji)解决了本课教学重点，又提高了学生运用英语思维的能力，控制和减少汉语介入，培养了英语语感，激发学生的创新思维。发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。六．教学程序Step1.课前播放学生自己用本单元新词和短语编的英文歌曲Beforeclass,PlayanEnglishsongmadebystudentswithnewwordsandphrasesinthisunit:（听学生自己用本单元新词和短语编的英文歌曲，让学生猜唱歌的是谁？他周日过生日要开生日party，分别给他的好朋友打电话，看想邀请谁，都在干什么？某位同学要开生日聚会为主线贯穿整节课）(设计意图：调节气氛，感悟英语，了解课上内容，降低难度，激发兴趣，让课堂氛围更和谐)教师紧接着说他一定会邀请我看我在干什么？播放舞曲教师随着欢快的舞曲跳舞。边跳边问：T:WhatamIdoing?学生自然会回答dance或dancing.老师补充说：T:Year,I’myouwanttodance？学生回答会否定。（设计意图：引发学生的学习热情，吸引学生的注意力。引出新课，让学生轻松地进入课堂.我采用了激情激趣法）接着播放一名学生正在看电视的视频。教师紧接着问：Whatareyoudoing?帮助学生答S:I’mwatchingTV.引出本课的主题并板书。）（设计意图：用教师的舞蹈，学生的视频引入主题，更能唤醒学生的学习热情，体现我的教学主张激情英语是寓教于乐的一片绿洲。）Step3.Presentation在教授新课时我采用了置身情境法（1）Teachnewwordsandphrases.AfterLeadinginthetitle,theteacheraskstheyouwanttowatchTV?学生会群情激昂的回答：Yes,Ido.T:Ok,Iguessyou’swatchashortmovie,lookathowmanywordsandphrasesyouremember?Thentalkabout’splayagametoseewhichgroupofstudentssaymore.让我们比赛看哪个组同学说的多Askthestudentstowatchashortmoive.(让学生观看由我剪裁（cai）美国电影《摩登家庭》《破产姐妹》《童话镇》涉及6个短语，7单词，3个句型的片段并合成。)(设计意图：激发学生的学习兴趣，在观赏中不知不觉学习了单词、短语，并感知了词汇的真实语境，培养了地道的语感和观察(cha)能力，竞争和合作意识。解决了重点，为下个环节做好铺垫)接着老师问Doyouwanttoknowwhoareinvitedtohisbirthdayparty?Askthestudentstowatchthevideo让我们看9个小视频,(由九组同学表演课前录好，制(zhi)成教学视频使每位同学都有置身于真实的语境中，两个人一组(zu)互相问答。What’she/shedoing?(video1-9)He/She’stalkingonthetelephone.What’retheydoing?They’rereadinganewspaper/newspapers.(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)Askandanswerjustlikethat,andfinish7videosofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)(设计意图：此环节既(ji)激发了学生的交际欲望，提高学习兴趣，又突破了本课重点，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)紧接着教师对本节课的内容进行检测，让学生完成P311a=1\*GB3①Askthestudentstoturntopage31，Askthestudentstolookatthepicturesintheactivitieswiththepictures.=2\*GB3②Then,theteacheraskquestions:What’shedoing?(Picture1)He’smakingatelephonecall.(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)=3\*GB3③Askandanswerjustlikethat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)=4\*GB3④TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.(设计意图：此环节重在培养了学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解，为下一环节做好准备)C.TeachthePresentProgressive.1.IntroductionTelltheSswhatthePresentProgressiveis.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，叫学生观察1a的短语，然后归纳现在进行时的结构。)它的表现形式为BeVerbs+V-ing这也即为它的结构式.2.Tellthedifferences.WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofwatch,make,sit,andlieontheblackboard.AsktheSstohavealookandfindthedifferencesbetweenthem.Forexample:watchandwatching,makeandmaking,sitandsitting,lieandlying,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.(设计意图：这两个环节有相似(si)之(zhi)处(chu)，都是通过先让学生去发现，然后小组讨论总结归纳进行时的用法。小组间进行比赛，以小组为单位汇报。俗话说，交给他，他可能记不住，做给他看，他可能会忘记，让他自己去发现，他可能就会明白！)3.Dotheexercises.然后通过练习发现一般现在进行时的构成与一般现在时有哪些不同。这一环节突出重点，突破难点。TheteacherhavetheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce.A.写出下列单词的现在分词。readplaydancewritesitgethaveeatlookcarrybeginputB.用所给单词的适当形式填空。1）.Look!Andy________(fly)amodelplane.2）.Listen!Amy__________(sing)inthenextroom.3).Manystudents_________(play)footballinthefootballfieldnow.4).Fatherisn’tathome.He________(work).5）.It’sseveno’clocknow.Hisfather____________(watch)TV.6）.Sheisplayingthepiano.(变一般疑问句,并作出肯定回答）--_____she_____thepiano?7）.Maryisreading?(对划线部分提问)--___________________________?(Infact,theSsdon’thaveenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass.（设计意图：学习知识的目的就是为了学以致用，所以我把练习这一环节放在知识讲解之后，让学生在练习中体会现在进行时态的运用技能）4.Listentothetape.听并完成P311b和P322a和2b（我把P311b和P322a2b进行了整合，因为他们都属于一个话题。）LettheSsgetreadytolistentothetape(paperandball-pointpen).Checktheanswer。（设计意图：纯正（zheng）的发音更有效的激发起学生的学习兴趣，同时这样的任务型学习能有效的培养学生良好的品质，养成良好的倾听习惯，输出必先输入。）5.Pairwork.小组先看图练习对话，然后在两人互相表演问答。Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture.--What’shedoing?--He’sreading.TheSscanpracticedifferentsentenceswiththeverbsontheblackboard.（设计意图：此环节主要练习学生口语表达能力，有效培养学生的语感，提高交际能力，使学生由局部到发散思维）6.Guessinggame.紧接着我设计了一个猜（cai）动作(zuo)游戏为进一步巩固所学内容Asksstolookatthepicturesandguess“whatishe/shedoing?Whataretheydoing?”（设计意图：开展多种类型的任务型活动提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。）让学生以小组为单位进行表演。一名同学当记者，其他同学表演，比赛看那组表演的好，当场录像，让学生评委当场打分。如有异议课后还可以观看录像评议。我每节新课都录像做为课后反思的依据。（设计意图，这个环节是整个课堂生成部分，培养学生合作意识和竞争意识及集体荣誉感）：让学生自己总结，以歌曲的形式，总结本节课内容。--Whatareyoudoni