【部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计

《花钟》教课方案设计说明：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以模式化的解读来取代学生的体验和思虑。阅读教课应着重培育学生感觉、理解、赏识和评论的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，经过“精巧研读，品味花美”“自主合作，探究原由”“创立情境，感悟巧妙”等环节，指引学生品尝语言的优美、写法的巧妙。在教课中指引学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中累积、读中迁徙，初步学习借助要点语句概括一段话的马虎的方法。着重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感觉多样的表达方式，学习运用形象、生动、详尽的描述方法，促使读与写有机结合起来。课前准备：教师准备：收集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生准备：整理自己知道的花草的名称，察看自己所喜爱的植物开花的时间。课时安排：课时。教课过程：第一课时一、情境引入，激趣思疑课件展现鲜花图片,教师创立情境。帅：看，一枝枝迎春花正传达着春季的信息，漂亮的向日葵绽开它们绚烂的笑脸，一朵朵菊花绽开于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵活香。透过鲜花，我们忧如看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探终究吧！2.教师板书题目,学生齐读题目。指引学生思疑题目：读了课文题目，你的脑筋中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计企图：经过创立情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，激励学生思疑课文题目，调动学生学习的踊跃性，让学生更快地投入到自主研究中。二、初读课文，疏导字词自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。小组内沟通识字方法，小组同学相互提示学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？重申易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。易写错的字：写“醒”时不要扔掉左部里面的横，写“修”时不要扔掉中间的竖，“建”不是走之旁。检测词语掌握的状况。课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳清醒万寿菊灼伤展现昆虫修建组成出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。去掉拼音，小老师领读。教师抽读生字卡片，检测生字的认读状况。指导读好文中的长句子。指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停留方法。长久以来，它适应了夜晚九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展现漂亮的笑脸。(指引学生读准“湿度”“绽开”。)(2)还有的花，需要昆虫流传花粉，才能结出种子，它们开花的时间经常跟昆虫活动的时间相切合。(重申“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读ji&)一位植物学家曾有意把不同样时间开放的花种在一起，把花园修建得像钟面同样，组成花的“时钟”。(句子比较长，指导学生正确断句。)设计企图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级乂承载着识字与阅读的过渡任务，因此学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力求锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通畅。三、再读课文，理活脉络指名逐段读课文，师生评论，要点纠正学生读不正确的字音和句子停留。(指引学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。)沟通阅读收获。围绕开课时提出的问题谈谈自己读懂了哪些内容。理活课文脉络。每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。学生沟通，教师相机出示：第1自然段：一天之中，不同样的花开放的时间是不同样的。第2自然段：不同样的植物开花时间不同样的原由。第3自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很幽默。(3)小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在今后的学习中要加以运用。设计企图：教课环节以读为基础，理活本课的条理，关注概括主要内容的方法的指导。本文一共三个段落，每段都有中心句，指导学生抓中心句概括，这类方法能轻松且牢牢地掌握文本，是中年级段落学习的一个重要的方法。四、课堂动笔，指导书写结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。教师要点指导“醒”和“建”两个字的书写：“醒”左侧是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“i_”,书写时注意笔顺及结构特色，最后一笔是捺。学生书写，小组一起评论，指出长处与不足。小组介绍书写好的学生进行学生相互提示“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展现。设计企图：中年级已经具备了必然的写字能力，因此此处要点松手让学生自己去观察、发现、评论，教师只进行必需的指导，而这一部分的设计，突出了书写要正确、写美观、形成习惯三个层次，使学生的书写次序渐进，渐渐提升。五、部署作业，课后延伸1.学生持续收集各种花在不同样时间开放的资料，比较一下谁收集的资料更详实，为下节课的拓展活动做准备。选择几个本课的生词写一段话。促使学生在打好设计企图：此处设计要点关注了学生收集办理信息的能力，基础的基础上，不停地拓宽自己的视线第二课时一、复习词语，引入新课课件出示词语，指名读。（板书课文题目）经过上一节课的学习，谈谈你对“花钟”的理解。3.过渡：是呀，花钟可真巧妙！这但是作者留神察看的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品尝优美的词句，去赏识巧妙的“花钟”。齐读课文题目。设计企图：复习词语，为朗读、理解课文确立基础。指引学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，帮助学生快速进入新课的学习，进而架起沟通新旧知识的桥梁。二、精巧研读，品尝花美（一）认识花名。1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。指名读，课件出示相关句子。（清早四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；正午十二点左右，牛时花开花了；下午三点，万寿菊欣然绽开；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右舒睁开自己的花瓣；夜来香在夜晚八点开花；昙花却在九点左右微笑一现）1）边读边画出花的名字。2）请同学们数一数，一共有几栽花？分别叫什么名字？（二）认识花时。课文介绍了九栽花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。学生沟通自己读书过程中的发现，教师相机指导。（指引学生领悟：①作者依据时间的序次，从早到晚把这九栽花的开花时间写出来了；②写时间的词语能够放在前面，也能够放在后边；③有的时间后边加了“左右”，这是对客观事物真实状况的正确表达。）小结：作者察看得多认真啊！他发现了一天以内，不同样的花开放的时间是不同样的，而且不同样的花开的样子也不同样。（三）感悟花开。课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来牛时花开放万寿菊欣然绽开烟草花在暮色中清醒月光花舒睁开自己的花瓣夜来香八点开花昙花微笑一现2.比一比：若是把刚刚的小诗全换成“牛时花开了”“夜来香在夜晚八点开花”这样的句式，收效会有怎样的不同样？画一画：画出课文中描述花开放的词语。填一填：(课件出示)牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花品一品：你喜爱哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌沟通。说一说，读一读：学生报告自己喜爱的句子，教师相机要点指导。相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这类形式写出了花的颜色和形状特色，多幽默啊！③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。相关语句：“明丽的蔷薇绽开了笑脸。”理解“绽开了笑脸”，指引学生经过做动作的方式来理解“绽开”的意思。②带着微笑的表情来读一读。相关语句：“睡莲从梦中醒来。指引学生领悟此处运用了拟人的修辞方法。②猜猜睡莲做了个什么样的梦。③指导朗读。4）相关语句：“月光花在七点左右舒睁开自己的花瓣。”理解“伸展”。发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒睁开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。5）相关语句：“昙花却在九点左右微笑一现”指引学生领悟此处使用了拟人的修辞方法。②“一现”说了然什么？拓展生活中的成语“转瞬即逝”。7.赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。8.模拟课文的表达方法，谈谈自己喜爱的花开放的样子。

练一练：（激励学生用上课文中学会的词语或平常累积的好词语。）（什么花）（怎样开）。9.背一背：背诵第

1自然段。10.猜一猜：这一自然段尾端处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么

花会在整点开放呢？（课件出示：花的名称、图片和开放时间）设计企图：历经“认识花名”“认识花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，经过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文，指引学生领悟不同样句式的表完收效，加强语言感悟能力。播放花开的视频，借助多媒体教课，化抽象为详尽，创立了优美的情境，促使直观感觉和有感情地朗读。三、自主合作，研究原由默读第2自然段，画出介绍不同样植物开花时间不同样的原由的词语或句子。2.结合课前收集的资料，沟通不同样植物开花时间不同样的原由。（指引学生体会“左右”“有的危险”“经常”等词语的正确性和科学性。）指导朗读，在读中指引学生领悟设问句的好处。用自己的话谈谈昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。设计企图：在第2自然段的教课中，提议自主、合作、研究的学习方式。由于这个自然段可是介绍不同样的花在不同样时间开放的原由，学生简单学懂，因此完全松手让学生自主、合作学习，去领悟花的开放时间与各种要素的详尽关系。教帅在要点处指引、点拨和示范。四、创立情境，感悟巧妙1.自由读第3自然段，思虑“花钟”是怎样形成的。（指引学生领悟植物学家绝妙的做法，指引学生找到“方才”“大体”，领悟作者用词的正确。）课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐讲解。激励学生谈谈看了这么美的花钟，有什么样的感觉。4.请同学们带着赞叹的感情来朗读第3自然段。设计企图：借助多媒体创立优美的情境，使学生忧如置身于花钟从前，既让学生感觉到“花钟”的漂亮与巧妙，乂广阔了学生的视线，激发学生热爱科学的兴趣，培育他们留心察看事物的能力。五、夯实基础，指导书写出示生字“斗、内、昆、示”。学生察看，相互提示书写时需要注意什么。教师板书演示，学生察看，练习书写。小组评论，指出长处与不足，再次动笔书写。全班展现书写。设计企图：《语文课程标准》要求每节课都要安排书写的时间。这既是为了提升学生的书写能力，也是为了培育学生优异的书写习惯。将要求会写的字分配在两课时中，既减少了第一课时的压力，乂使教师对书写的指导更有针对性。此处承接第一课时，教师但是多讲解，要点关注学生的察看、书写、评论能力的培六、拓展延伸，部署作业回家自己着手制作一个“花钟”。学习制作花钟的方法，认真察看四周的植物，记录它们开花的时间，而且按它们开花时间的先后序次，把植物的名称记录在自画的钟面上，并经过各种路子认识这些植物开花时间不同样