三年级上册科学教案-1.5 水能溶解多少物质｜教科版

《水能溶解多少物质》教案课题：《水能溶解多少物质》课前准备：1、2、3号透明杯；食盐、沙子、面粉各一小袋；烧杯，玻璃棒，剪好的滤纸，漏斗，铁架台，固定夹，小木棒。教学目标：1、科学概念：一些物质可以溶解在水里，一些物质不能溶解在水中。溶解在水中的物质不能用过滤的方法分离出来。2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。使用过滤装置分离几种物质与水的混合物。3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。教学重点和难点：1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同；评定溶解的依据。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、影片导入，激发兴趣。（1分钟）师：欢迎同学们来到这个充满魔力的课堂，我们刚才看了关于水的科学纪录片，你觉得水神奇吗？师：今天，我们就围绕着神奇的“水”开展一系列的探究实验。学生在课前观看关于水的实验记录片影片导入，激发学生兴趣。二、巧妙设疑，探索新知1、指导观察。（3分钟）师：首先观察盘子里的三种物质，它们各是什么形态？学生相继观察三种物质。让物质原本状态展现在学生眼前。2、盐和沙子在水中的状态。（11分钟）教师提问：将食盐和沙子放进水中为出现何种现象？继而提出实验方法、要求。为每个组准备了食盐和沙子，通过实验来观察它们的变化。（说明实验要求）启发：说一说食盐在水中的状态。说一说沙子在水中的状态。比较食盐和沙子在水中的状态，你观察到了哪些现象？（板书：颗粒消失没有沉淀）结合学生叙述：食盐在水中颗粒消失了，没有沉淀，溶解了。沙子在水中还是可见的，有沉淀，没有溶解，说明水能够溶解一些物质。板书课题：水能溶解一些物质。学生动手操作、观察、叙述学生：食盐在水里不见了、溶解了，由颗粒状变成微粒。学生：沙子沉到杯底、水底，没有溶解。通过学生实验、观察、比较食盐、沙在水中的状态，亲身体验溶解和不溶解水中的状态，亲身体验溶解和不溶解的现象。3、观察面粉在水中的溶解情况（8分钟）师：那么，面粉在水里的状态是怎样的呢？指导学生取一些面粉放入水杯中，轻轻搅拌。静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化。师：描述面粉在水中的状态。学生实验：取一小袋面粉，放入一个盛水的透明杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化。学生：面粉在水中溶解了。学生：面粉在水中没有溶解。让学生观察面粉在水中的状态，为引出过滤环节做准备。4、动手过滤。（15分钟）师：还有什么方法来确认物质在水里有没有溶解呢？老师示范过滤沙子的方法，指导学生过滤盐水和面粉。（说明实验要求）观察过滤的现象，你发现了什么？(板书：不能用过滤的方法分离)教师过滤沙子：沙子过滤出来了。学生动手过滤食盐和面粉。学生：食盐没有过滤出来。学生：面粉过滤出来了。学生叙述。通过过滤，理解溶解在水中的物质不能用过滤的方法分离出来的依据。三、观察实验结果，探究课堂小结（2分钟）经过实验，你对溶解有了什么认识呢？有哪些依据？物质的颗粒消失了；没有形成沉淀不能用过滤的方法分离物质根据科学实验探究结论。四、课外拓展（5分钟）师：在这节课中，我们认识了溶解，大家在生活中还见过哪些溶解的现象吗？师：毕竟是口说无凭，想让大家相信你，回家之后自己根据溶解的依据进行实验，让大家看得到，才是科学！好，就让我们都带着任务结束这节课吧，下课！学生众说纷纭，从生活中找出各种关于溶解的现象。由课堂带出课外，激发兴趣。板书设计水能溶解多少物质食盐沙子面粉颗粒消失：√╳╳没有沉淀物：