一年级上册数学说课稿5篇

15/15一年级上册数学说课稿5篇说课稿那么是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教〞，说课稿那么重点说清“为什么要这样教〞。下面是小编为大家整理的关于一年级上册数学说课稿，欢送大家阅读参考学习!一年级上册数学说课稿1一、确立目标，分析内容――说教材《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了根底。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。2.过程与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。二、了解学生，因材施教――说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。三、遵循规律，合理运用――说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反应四、合理安排，循序渐进――说程序本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原那么，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习稳固、猜数活动、总结、实际应用。(教学过程见教学设计)五、查漏补缺，自我提高――说反思作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。成功之处：1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生根本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大局部学生思维活泼、态度端正。3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。一年级上册数学说课稿2一、说教材本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数游戏〞;“想一想〞、“练一练〞;6的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏〞和“摆数活动〞，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，开展数感，培养用数学解决问题的能力。本课的教学目标是：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，开展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六的加减法计算。3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的根底。本节课的教学本人根据数学新课标的根本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，表达了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知__。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。(一)首先是复习导入在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习气氛。(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。(三)实际应用为了稳固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先本人结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联系，使所学知识得到强化。(四)摆数活动学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。(五)课堂作业最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。一年级上册数学说课稿3一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上，主要内容有“猜数游戏〞;“想一想〞、“练一练〞;6和7的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏〞和“摆数活动〞，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，开展数感，培养用数学解决问题的能力。本课的教学目标是：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，开展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的根底。本节课的教学我根据数学学习的根本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，表达了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知__。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回忆总结、课堂作业。(一)首先是复习导入在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让学生边听边唱，在情境中复习稳固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习气氛。(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。活动一：6的加法算式1.先是老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究__，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。2.师生共同整理并小结(引导学生进行观察)先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比拟发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。活动二：6的减法算式我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范，接着让学生自己进行猜数活动。最后师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。(三)摆数活动学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。(四)回忆总结这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。(五)课堂作业由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。一年级上册数学说课稿4尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评价。我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。一、教材分析从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分〞的教学奠定了根底。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。二、教学方法为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动____流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。三、教学过程分析本节课为有效把握重点，突破难点，到达预期的教学目标，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自主参与，探索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。第一：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。〞，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一局部内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表发现了什么?充分的让学生说一说，数一数。在交流的过程中，有的学生发现钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会说有长针，短针。学生的思维是凌乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因此采用了电脑辅助教学，让学生仔细观察时针和分针有什么不同，并做详细介绍，最后得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的认识，突破了学生的认知困难。接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识?他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧!让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到第二步骤。第二步骤是初步认识整时、半时。在这一局部内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明一天的作息时间安排的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的抓住重点，突破难点，让小朋友们仔细观察这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小明在什么时间做些什么.。让学生观察比拟这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同，最后得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。教师在钟面上拔出整时学生说出时间，并说说是怎么想的。在说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入老师说出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采用“你真棒〞及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。拨钟环节，主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。当学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。〞在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题,在进入第三环节之前利用课件播放歌曲《时间像小马车》，通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。紧接着进入第三环节第三、应用新知，解决问题溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我设计了找家的练习。我会告诉学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就可以回家了，请小朋友帮助把它们送回家吧。一年级的小朋友注意力不持久，通过“找家〞游戏中的动物图片和有趣的活动，吸引学生的注意力，活泼课堂气氛，不但让学生进一步稳固了整时和半时的认读和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要!第四层：引导学生总结全课让学生谈谈自己的收获，表达了一种“反思〞的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表，让同学们从中懂得珍惜时间合理安排时间的重要!四、板书设计接着来说板书设计，板书中我以“长〞“短〞两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深刻的印象。五、学习评价最后来说说我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采用师评，互评相结合的评价方式，我注重学生动手操作能力，语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的鼓励作用。一年级上册数学说课稿5大家好!今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。一、说教材《一》、教学内容义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。《二》、教材分析我对本课教学背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶〞的情景活动。“有几瓶牛奶〞是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的根底前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5〞进行加法的多种方法，特别是“凑成十〞时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十〞的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算〞两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这局部的知识。《三》、确定目标1、知识目标：通过问题解决，使学生学会“9+?〞的进位加法。初步感知计算方法的简便性。2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。《四》、教学重点及难点教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和掌握“凑十法〞，能够掌握“9加几〞的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几〞。教学难点：使学生掌握正确表达“9加几〞的进位加法的计算方法与思维过程。二、说学情我班有65人，经过两个多月的常规培养和学习之后，大局部学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培养学生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在一定的根底上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思考，探索，动手，互相交流的算法，体会多样性的方法。三、教学方法儿童心理学研究证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到开展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展现在求知者的面前，从而使其亲自发现新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究〞的课堂教学结构，以“启发式〞教学理论为指导，采用以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。四、说教法和学法教法：采用引导学生自主探索的教学策略。学法：自主探索，与同桌合作交流的教学方法。根据以上的认识，我的教学思路是：老师的“教〞表达在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现〞;学生的“学〞表达在尽量独立的进行“摆、算、说〞的尝试。在尝试中创造出“凑十法〞在尝试中发现9加几的速算规律。因此，这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法〞就是在尝试中有发现的方法。五、说教学流程设计(一)、教学准备1﹑计数器，小棒2﹑自制课件(二)教学过程1、创设情境、激发兴趣(出示米奇)你们认识它吗?今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。2﹑游戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏?你是1，我是9，我们都是好朋友。你是2，我是8，团结起来力量大。你是3，我是7，我们从小爱学习。你是4，我是6，说话老实不吹牛。你是5，我是5，两数凑十不马虎。我设计学生喜爱的游戏情境，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。通过“对口令〞游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十〞法做好铺垫。3、自主尝试，探索算法(1)谈话引入(师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗?根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮助算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：到底有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?如果需要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算(留出充足的时间让学生思考，或借助学生学具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的情况)(2)探索算法