新教科版五下科学4-2《水的蒸发和凝结》课件

第四单元热2.水的蒸发和凝结在生活中，我们经常能看到水蒸发成水蒸气、水蒸气又凝结成水的现象。水和水蒸气的互相变换与什么因素有关?一、聚焦温度二、探索

1.说说生活中水蒸发和水蒸气凝结的现象。水蒸发变成水蒸气二、探索

1.说说生活中水蒸发和水蒸气凝结的现象。水蒸气凝结成水二、探索

2.交流我们对水蒸发、水蒸气凝结与什么有关的看法。水温高低是否影响水蒸发的速度？水在吸收（或放出）一定热量后，会发生形态变化。水的蒸发和水蒸气凝结成水的过程中有吸热与放热现象。二、探索

3.探究水蒸发快慢与温度高低的关系。●推测水温高低与水蒸发快慢有怎样的关系。水温越高、水蒸发越快；水温越低，水蒸发越慢。●设计实验，证明水温高低是否影响水蒸发的速度。二、探索

3.探究水蒸发快慢与温度高低的关系。实验步骤：（1）将两杯质量相同的常温下的水，一杯加热

到50℃，一杯加热到80℃。（2）然后各放置3分钟，称量每杯水的质量。（3）观察并比较两杯水减少多少。初始质量3分钟后质量减少质量我们的发现50℃水杯80℃水杯水温越高、水蒸发越快；水温越低，水蒸发越慢。实验材料：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、铁架台、温度计夹子、清水、电子秤、护目镜、湿布、玻璃杯、冰块、食盐、记录表二、探索

4.观察水蒸气的凝结现象。●在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁有什么现象，并记录玻璃杯内外温度计的读数。●在装有冰块的玻璃杯内再加入一些食盐，继续观察玻璃杯外璧有什么现象，并记录两支温度计的读数。在装有冰块的烧杯内加入食盐后，可以加快冰块的熔化，加速降温。温度越低，水蒸气凝结速度越快。玻璃杯外壁有水滴形成水蒸气遇冷，放出热量，凝结成水玻璃杯外壁上的水珠变多三、研讨

1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象?2.我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象?水的蒸发：教室里的地板在拖完后不久，地面残留的水就干了；下过雨后的操场上有积水，但天晴之后一段时间水就看不到了。冬天窗玻璃上的水珠、浴室墙壁上的水珠都是水蒸气凝结现象，还有云、露、霜、雾的形成。温度越高，水由液态或固态转化为气态的速率就越快，水蒸气看不见摸不着，遇冷会凝结成小水滴或者小冰晶。四、拓展

自然界的云、雾、霜、雪是怎样形成的?与水蒸气的凝结有关吗?雪云雾霜-2℃

19℃出现了小水珠-4

℃

19℃

小水珠变多遇冷放出更快)吸热放热水蒸气凝结水蒸发变成了水蒸气越快随堂训练一、判断题二、选择题第四单元热4.热在金属中的传递将牛奶包浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水把热量传给了牛奶。喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热起来了。怎样解释这种变化呢?一、聚焦热是怎样传递的?二、探索

1.猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。热汤的能量传递到了勺子的勺口部分，然后又从勺口部分传到了勺柄。如何能看到热的传递过程呢？二、探索

2.观察热在金属条中的传递。实验步骤：●在一根金属条表面均匀涂上蜡，将金属条固定在支架上。●用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。也可以在金属条上涂感温油墨，观察颜色变化。注意观察和记录热在金属条中的传递过程和方向。实验材料：铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、蜡烛、

感温油墨、学生活动手册二、探索

2.观察热在金属条中的传递。蜡从中部受热部分开始熔化，然后向两端依次熔化，说明温度的变化是有先后的，热的传递是有路径的。热在金属条中，是从温度高的部分向温度低的部分传递的。二、探索

3.观察热在金属片中的传递。实验步骤：●在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。●在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。实验材料：铁架台、铁夹子、酒精灯、火柴、湿

布、护目镜、金属圆片、蜡烛、感温

油墨、学生活动手册1.在金属圆片边缘的一个点上加热2.在金属圆片的中心加热注意观察和记录热在金属片中的传递过程和方向。二、探索

3.观察热在金属片中的传递。在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。二、探索

3.观察热在金属片中的传递。在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程二、探索

3.观察热在金属片中的传递。通过观察，我们发现热在金属片中是怎么传递的？热传递是一个从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。热在金属片中是从加热点向四周传递，从温度高的部分向温度低的部分传递。三、研讨

1.金属条上的热是通过什么传递过去的?2.热在金属条中是怎样传递的?在金属片中又是怎样传递的?3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点?热在金属中的传递过程，是从温度较高的一端传向温度较低的一端，或者从一个物体传递给另一个物体。热的传递方式（班级记录表）四、拓展

热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分