《我的滑轮》教案新部编本4

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《我的滑轮》教课设计教课目的：1、认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特色，以及实质生活中的应用，能依据滑轮轮轴位置可否搬动判断动滑轮和定滑轮。2、经过对滑轮工作的研究和理论解析，领悟从详尽到抽象的研究方法，学会比较。培育学生着手操作、察看描述等能力。3、经过活动，提高学生的自主学习能力，培育互相协作和交流；使学生感悟到四周生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。教课重难点：研究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特色，培育学生着手实验、察看描述等能力。教具准备：铁架台、滑轮、钩码、细线、测力计。课前延伸：1、让学生搜寻生活中的滑轮，能够用相机摄影。2、教师为了训练学生的发散思想能力和创新能力能够安排课前小游戏：教师拿一把雨伞让学生尽可能多的说出雨伞还能够干什么？教师总结出：生活中有很多需要得不到知足，我们只要动脑思虑，创立性的发明一些东西或者找出一些东西的不同样作用，就会很快解决问题。教课过程1、创立情境引入新课师：今天我利用视频给同学们介绍一个喜爱发明创立的小男孩—道布罗米尔，经过察看找出小男孩遇到了什么问题？为认识决这个问题他发了然什么东西？他发明的装置有什么作用？教师播放“爱动脑筋的道布罗米尔—运重物的方法”。教师播放到道布罗米尔发明定滑轮并提高货物时让视频停止并让孩子回答以上三个问题。生：爷爷每次都背重物上楼梯很累。生：他发了然滑轮生：爷爷不用背东西上楼，在下边使劲拉绳，货物就会升起来。师：也就是说利用滑轮能够把向下拉绳的力，变为向上拉货物的力。但是这套装置存在它的缺点，因此让男孩和爷爷又遇到了新的问题？终究是什么问题，应该怎么解决呢？我们从视频中持续搜寻？教师持续放视频，最后视频定格在祖孙二人用定滑轮拉不动重物上。教师让孩子回答发问。生：货物太重了他们拉不动。师：怎么帮他们解决这个问题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan生：把货物多分成几小份，减少重量。生：再发明一种省力的装置。（学生说不出来）师：其实发明创立不是凭空乱想，它知识为基础，我们一定学习好知识才能更好的发明创立。本节课我们来学习滑轮，经过滑轮的学习来搜寻省力的机械。2、新课教课（1）认识滑轮的种类师：为达到目的我们先来认识滑轮，从桌子上器械中找出滑轮并察看它，请同学说出它由哪几部分组成？有什么特色？生：轴、框、轮子（教师放滑轮的图片重申）师：仔细察看轮子有什么特别之处？生：有凹槽，能够穿过绳索。教师放滑轮连接图片（教师提示重物只好挂在绳索上吗？滑轮上的挂钩只好挂重物吗？）师：我们现在用钩码取代重物、用铁架台上边的铁杆取代屋顶上的木棍，借助滑轮和细绳，设计一种不同样的装置，帮小男孩把重物提上去？学生着手实验，教师把两种不同样的方式视频，让学生察看两套装置有什么不同样？生：拉绳的方向不同样生：一个滑轮往上运动，另一个滑轮的地址不变。师：滑轮地址不变的叫定滑轮。滑轮地址随重物地址的改变而改变的叫动滑轮。（2）研究定滑轮、动滑轮的作用师：知道了动滑轮和定滑轮此后，我们来研究它们的作用。主要从力的方向和可否省力两个方面来研究。我们考据定滑轮可否改变力的方向，应该怎样设计实验步骤？生：把滑轮的一个钩挂在绳上，绳索从凹槽内穿过，在绳索一端的套内挂上钩码，用手拉另一端，察看钩码运动方向和手的运动方向。师：可否省力是对照较而言的，是那两个力比较呢？生：钩码重力和绳索的拉力师:我们怎么比较两个力的大小？生：用手预计一下。生：用弹簧秤丈量钩码重力和绳索的拉力比较。师：用手预计不正确，因此要用弹簧秤丈量。考据定滑轮的这两个作用能够同时进行，眼睛能够同时察看拉力的方向、重物的运动方向和弹簧秤的读数。动滑轮的作用考据和定滑轮类似，可是连接方式不同样。师：你觉着做这两个实验有哪一些值得注意的事项？生：拉钩码时让另一个同学扶住铁架台，省得把铁架台拉倒，伤到同学。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan生：拉弹簧秤时要快慢一致，不能够忽快忽慢，弹簧称读数不稳，实验不正确。师：为了减少实验时间，我们能够把实验适合办理一下，我们的钩码质量都是同样的，每个钩码的重力都是0.5牛顿，挂的钩码的重力我们能够不用丈量直接计算出来。但是一个钩码太轻，因此我们最少要挂两个钩码。师：要的到一个结论，做实验时只测一组行吗？生：不能够。师：因此我们要增添钩码的个数，最少做三组实验。学生一半做定滑轮实验，另一半做动滑轮实验，教师巡回指导。指导的过程中教师能够选几个小老师指导学生做实验。利用实物投影展现学生的实验记录，总结实验结论。3）滑轮的应用师：研究了定滑轮和动滑轮的作用此后，你感觉应该怎盐帮小男孩解决问题？生：把定滑轮改为动滑轮。师：你在现实生活中发现那处用了滑轮，属于哪一种滑轮？主要用了滑轮的生么作用？生：旗杆。定滑轮、改变力的方向生：大吊车的吊钩、动滑轮、省力。师：请同学们从图中找出定滑轮也许动滑轮，并说出它们的作用。学生从天台起落晾衣架，帆船等图片中找出动滑轮和定滑轮并说出它们的作用。（4）研究、实践、创新发明创新，其实不是科学家的专利，各行各业、男女老小都能够发明创立。其实我们同学本节课也表现得很好：从开始的小男孩由于生活中的需要没有获得悉足，因此他踊跃动脑，仔细察看发了然滑轮帮爷爷减少了劳苦，在整个一节课中同学们有创立性的利用动滑轮让小男孩一家的劳动变得更