浅谈一节写作策略引导下的初中英语应用文写作课

浅谈一节写作策略引导下的初中英语应用文写作课

摘

要：本课通过分析笔者教授的8AUnit6task，总结写作策略引导下的初中写作课的基本步骤;同时提出注意点，即：正确解读范文体裁，巧定目标;科学分配教学时间，读、写、听联动;强化写作过程，搭支架增实效;丰富写作评价，生本意念促能力。Key：应用文写作;写作教学;写作策略一、引言作为初中英语听、说、读、写四种基本技能之一，写是输出的重要手段，也客观地反映学生的综合运用能力。《义务教育课程标准（2011年版）》（教育部，2012;以下简称《课标》）三至五级对于写作要求提出：能根据写作要求收集、准备素材。能独立起草短文短信等，并在教师的指导下进行修改。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。然而初中学生在写作中集中出现主题偏离、结构松散、语言贫瘠、形式单一、内容空洞等问题，这些问题不仅是语言问题，也是学生缺乏体裁识和写作思维的问题（庄晓瑛，2016）。具体表现为思维闭塞、单一和混乱。本课例探讨在初中写作教学中，通过范文体裁解读，如何分配读写时间，强化写作指导和评价，旨在培养学生的写作能力。二、课例背景本课例由笔者执教，为苏州市课改展示课，内容：牛津译林版英语8AUnit6Task，范文围绕本单元观鸟主题，首先从填申请表格构建框架，过渡到写参加观鸟俱乐部申请信，帮助学生了解申请信的写作框架，初步形成写作技能。本课以Makinganapplication为例，通过深度文本解读到实践写作，互批自批。三、文本解读和设计思路（一）教学内容Amy为了申请进入观鸟俱乐部，写了一封申请信。范文分三段清晰展现申请信的三个部分：首先介绍目的，其次介绍自己和参加理由，最后写感受和联系方式。（二）教学目标设定Bytheendofthislesson，studentsareabletoKnowtheinformationofAmysapplicationletterbylisteningandreading.Knowhowtowriteagoodletterapplicationbyspeakingandwriting.Learntheimportanceofprotectingthebirdsandtheenvironment.（三）设计思路围绕本课教学目标，我将本课主要的教学活动设计如下：首先由于借班上课，导入环节设计自我介绍，适时通过情景穿插新单词，新词组，句子，激发学生阅读兴趣，排除范文理解障碍，写前准备环节帮助学生研读范文内容，理解主体结构，掌握表示顺序和逻辑关系的连接词，为同学做好构建。写中组织讨论，完成自己的观鸟申请表，讨论文本，分解申请信的五部分：①招呼，②意图，③主体，④总结，⑤结束语，⑥签名，给出提示，逐步推进写作进程。后提供写作评价表，帮助同学判断写作成效。通过师评，自评互评，最终帮助学生形成写作技能。四、教学实践Step1：自我介绍——导入申请信首先自我介绍：“Letmeintroducemyself.MyEnglishnameisEden，thatsE，d，e，n.IamanEnglishteacheratSonglingNO.1MiddleSchool，Ihaveadaughter，Ilikeexerciseandnature.Ihaveadream，whatisit？Maybeattheendoftheclass，youcanfindtheanswer.”由此导入文本主题，引出前后呼应，接着介绍个人爱好，引用范文中重点难点句型，为文本理解做铺垫，如下：“Look，Iaminterestedinexercisingandgrowingvegetables，Ithinkitisimportantforustokeephealthy，andIwillbehappyifIcanseethevegetablesgrow.”再次，介绍自己的经历，引导学生直接进入文本主题：“Ilovethenaturalworld.IfIamfree，Iwillgoouttorelax，lastweekIwentbirdwatching，thebirdslivehappilyinthezoo，butnotallthebirdsarelucky.”最后播放人类杀害鸟的视频，引起同学共鸣，激发同学了解鸟，保护鸟：“Look，howpoortheyare.Doyouwanttohelpthem？Maybeweshouldlearnmoreaboutthebirds.”Step2：預测——期待申请信通过视频接着提问，如果想了解鸟，我们可以参加观鸟俱乐部。如何参加呢？在猜测过程中，教授新单词：“申请表”如下：“Ifwewanttoknowaboutthem，wecanjointheBirdwatchingSociety，howtojointheBirdwatchingSociety？First，youshouldCompleteanapplication[plken]form[f：m]，thenwriteanapplicationletter.”Step3：呈现——理解申请信1.听Amy的申请信，针对细节问题纠正误，问题设置如申请表：Name：

School：

Grade：Favouritesubject（s）：Freetime：Telephonenumber：Email：设计意图：用听的策略，加深细节，理解申请表内容，为理解文本铺垫。2.设计三个任务型阅读的问题：1）WhatisAmyinterestedindoing？2）WhywouldAmyliketobeamemberoftheBirdwatchingSociety？3）WillAmybecomeamemberoftheBirdwatchingSociety？Whyorwhynot？设计意图：用中考阅读型阅读题型，加深文本理解，设置开放型问题，激发学生开放思维。3.理解一篇好的申请信需要注意两方面：清晰的结构、正确连接词和好句，设计如下：1）aclearstructure：Read（skim）forstructure（结构）Papa.

.（purpose目的）WhatsocietytojoinPara.

（mainbody主体）introduceherselfandwhyshewouldliketojoinitPara.

（conclusion总结）feelingsandcontact（联系）ways2）correctconjunctions（连接词）、beautifulsentences：Readforconjunctions（连接词）andbeautifulsentences：引导如下：“Wecanusethecorrectconjunctionsandbeautifulsentences，readwiththethevideoandunderline.Canyoufind？Attention，here，”First，wecanusefirst（ly），second（ly），third（ly）...finally.tomaketheorderclear，canyoufindsomeclauses？”Step4：练习——填申请表、写申请信1.填写申请表后，提供例句连词成句选择两名同学根据提示，说出申请信的主要信息。如下：Attention，youcansaylike：1.Mynameis...IamaGrade8studentatSonglingNo.1MiddleSchool.Iliveon/in...2.Myfavouritesubjectis...3.Iaminterestedin...Ienjoy/like...4.Icantakepartintheactivityfrom...to...5.Youcancallmeon...oremailmeat...2.第二、四人一组，谈论观鸟俱乐部申请信。3.以观鸟俱乐部为例，仿写护树俱乐部申请表，在具体细节，给出提示，帮助完善表格。如：“Attention！Activitiestoprotecttrees：mybewecanplanttreesandtakecareoftheyoungtree.Anythingelse？Plantingtreesandtakingcareofyoungtrees...”4.写前巩固一篇好的申请信的两个要点：清晰的结构、正确连接词和好句。设计意图：引导同学根据表格说文章，以该生为例，四人一组操练，巩固之前好连接词、好句，由易到难，互相学习，由观鸟到护树进行知识迁移，写前再次巩固申请信要点，加深印象，为写作做铺垫。Step5：评估——评申请信1.全班一起修改一位同学申请信2.根据提供的评判标准，和之前老师的评价方式，自评。评判标准如下：Items（项目）Comments（评价）Mark（分值）Main

Points

（要点）Para1：Purpose（意图）Onepoint共2分Para2：IntroduceyourselfGrade，school，favouritesubject，hobbies...共4分Para3：Whywouldyouliketojoinit2～3reasons共5分Para4：Contact（聯系）waysFeelings，telephone

number;email共4分Thestructureandhandwriting（书写及格式）Clearstructure，tidyhandwriting共3分扣分项Spellingmistakes＼Capitalorsmallletter＼Punctuation（符号）mistakes＼Missingwords＼Wordsnumbers（80字左右）每小错扣

0.5分加分项Goodsentencesandcorrectconjunctions（联接词）加2分Totalmarks（20分）共20分3.与组员交换作文评价，根据老师的评价标准，给出评价等第。如下图：LevelMycomments（师评）A

（17～20分）Thisisabeautifulpieceofwriting，congratulations！B

（13～16分）Maybetherearesomemistakesinit，comeon！C

（9～12分）Youhaveclearstructure，bemorecareful！D

（5～8分）Dontloseheart，maybetherearealotofmistakes.Readthelettermore！E

（0～4分）Nevergiveup！TrytoreciteeasyphrasesIthinkyouwillbebetter！4.与课前呼应告诉同学们老师梦想：“Iwanttowakeupwiththebirdssinginginthetreeseveryday！”五、教学反思本课例以培养学生思维能力为导向，多角度解读范文，经过多次磨课，与多位老师探讨读写时间，强化写作指导，努力为学生提供真实写作平台，实践后效果良好，取得一定成效。以下是一些注意点：（一）正确解读范文体裁，巧定目标申请信的体裁属于应用文，学生对于范文的理解需要教师听、说、读多种策略并用，巧设任务，通过循序渐进的写作过程，学生完成仿写，独立完成一篇申请信。因此范文的细致，多角度解读呈现对写作尤为重要。（二）科学分配教学时间，读写听联动课堂时间限制，申请信写作教学中范文的阅读教学不能喧宾夺主，不可减少学生的写作时间，但如果不够了解写作的结构和语言特点，学生很难达到仿写的效果。本课中，在多次磨课中，反复修改，听取多位老师的意见，在读写时间方面进行合理分配，夯实范文理解深度，读说听设置提问，考虑逻辑性，循序渐进把握学生认知规律。帮助学生写作前搭好支架，学生在最后仿写中得以发挥。（三）强化写作过程，搭支架增实效写作教学中，教师需要考虑学习规律，合理帮助学生写作前搭好支架，使学生在最后仿写中得以发挥。比如在申请表的单词填写后，指导学生youcansaylike：1.Mynameis...IamaGrade8studentatSonglingNo.1MiddleSchool.Iliveon/in...2.Myfavouritesubjectis...接着四人一组根据自己填写操练句型。再如填写护树俱乐部，强化学生多角度思考：Attention！Activitiestoprotecttre