白洋中学京剧进课堂展示

会计学1白洋中学京剧进课堂展示一、课题提出2010年11月16日，京剧成功申报为“人类非物质文化遗产”，获得了全世界更广泛的认可。京剧还被誉为东方歌剧，成为与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列的世界三大古戏剧文化。传承与发展京剧成为国家与社会的重大责任之一。2008年3月，教育部提出“京剧进课堂”，要求首先在各省、市选点试行，确定15首京剧唱段作为中小学“京剧进课堂”的教学内容。这一举措在全国引起很大反响。如何立足现有的办学条件，有效地激发学生对京剧的兴趣，使学生了解并喜爱京剧，一时间成为教育界热议的话题。枝江市在2008年5月，就开始了京剧进课堂的实验，聘请了一些专家传经送宝。多年来，培养了众多小演员和京剧爱好者。“京剧”进校园经过近四年的实践摸索，给学校带来勃勃生机，使校园内充溢着浓郁的国粹芬芳，“京剧进校园”真正得到了广大师生、家长和社会的认可。同时我们更欣喜地发现，京剧除了传唱之外，本身还蕴含着丰富的教育内涵，值得我们潜心研究和利用。第1页/共33页二、课题界定京剧艺术：我们理解的京剧艺术包含文化和技艺两个层面。文化主要指文化活动中各种精神产品。京剧的文化包括京剧的发展史；京剧大师所开创的流派文化、京剧中各类服饰、脸谱等的造型艺术及京剧中蕴含的德育教育元素。技艺是指富于技巧性的武艺、工艺或艺术等。京剧的技艺主要指富有技巧性的“四功五法”。四功指“唱、念、做、打”，唱为唱功，念为念功，做为做功、打为武功。五法指“手、眼、身、步、心”，手为手法，眼为眼法，身为身法，步为步法，心为心法。在京剧艺术进学校、进课堂的课题研究中，应该深入浅出地将四功五法逐步渗入，通过了解、尝试、实践，让学生感受国粹文化的魅力所在。第2页/共33页三、理论依据1、审美教育学告诉我们：为了使学生审美心理结构逐步完善，使它与智力结构和伦理结构协调发展，同步前进，必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。2、李岚清在《音乐·艺术·人生》中指出：美育能培养人的审美趣味，提高人的审美能力，激发人们对美好事物的追求，以及对生活的热爱，使人更富有创造精神，养成良好的工作和生活态度。因此美育在整个教育过程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。3、蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目地。美育应当贯穿于整个教育的全过程。”孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。”即强调美育的教化功能。4、全国文化艺术交流座谈会指出：弘扬民族文化，树立和增强民族自尊心，自信心和自豪感是一个长期的具有战略意义的任务，这项工作必须从幼儿园和小学抓起，实行学校、家庭、社会相结合，对儿童和青少年分阶段，依次递进。第3页/共33页四、课题研究的目标1、在校园内营造京剧进课堂的良好氛围，让学生更加了解我国的京剧艺术成就，培养学生对京剧艺术的兴趣，了解我国的传统民族文化和与京剧相关的知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化，使全校学生人人会唱规定的京剧曲目，人人知道一些与京剧相关的知识，着力打造精品京剧节目，在全校形成浓厚的京剧氛围。2、通过对音乐教师进行培训，提高教师对京剧艺术的认识，丰富教师的京剧专业知识，提高他们的京剧演唱技能，进而通过专题教育科研，探讨出本校实际的京剧教学模式，提高艺术学科的效率，力争研究开发出有关京剧教育的校本课程。3、通过组织学生业余参加多种形式的演唱、演出及有关社团的交流活动，营造浓厚的校园文化氛围，并探讨出符合学校艺术教育促进社区文化普及的新路子，为建设文化大繁荣、大发展的和谐社会作出贡献。4、通过京剧进校园，进课堂的实验，着力培养学生热爱中华民族传统文化，民族国粹的意识，进一步树立学生的民族自信心和自豪感，同时让学生树立爱美、懂美、赏美、创造美的意识。第4页/共33页五、课题研究内容1、营造良好的校园京剧文化氛围。2、力争让全体学生掌握一些京剧知识、了解一些名曲片段、学习一些传统文化知识。3、对特长生单独组班教学，在实验过程中争取自编校本教材，科学地组织教学和训练，使特长生文化素养和专业素养和谐发展。第5页/共33页六、课题研究方法文献研究法：查阅国内相关资料，做好文献综述研究。行动研究法：在研究过程中不断反思、不断完善，使艺术教育行动围绕京剧教学，有所突破。案例研究法：积累在教育教学活动中研究京剧艺术的典型案例，并进行相应的分析与研究。经验总结法：总结与研究实践中成功的经验，分析其内在的必然联系，概括其具有一定指导意义的范式。教材编写法：通过自选自编京剧名段名剧，收集整理京剧教学具体内容，达到教有所依。第6页/共33页七、课题研究过程本课题研究计划历时二年完成，分三个阶段进行：

第一阶段：准备阶段（2010年8月——2010年12月）1、制订《枝江市白洋中学京剧进课堂课题实施方案》。2、组织教师参加各级各类培训。3、聘请专家来校指导。4、开展教师校本培训，进行教学研讨。5、第一阶段实验小结。第7页/共33页

第二阶段：实施阶段（2011年1月——2011年12月）1、有计划地实施课堂教学。2、在学校艺术节上进行京剧节目展演。3、课题实验的阶段性研讨。4、举行优质课、优秀论文、优秀教案、优秀原创作品竞赛。5、筹备参加枝江市艺术节展示。6、第二阶段实验小结。第8页/共33页

第三阶段：总结阶段（2012年1月——2012年5月）1、京剧进课堂课题实验全面总结，收集、整理资料。2、在学校艺术节上进行京剧节目展演。3、举办实验成果展。4、课题实验总结，申报结题。第9页/共33页八、课题研究手段1．做好问卷调查，有效调控实验过程分为实验前测和实验中测。①搞好前测，使实验起点适应学生状态。②适时中测，调整实验各因子。

据此，我们以学生的兴趣以及经验基础，来选择相适应的京剧内容使其成为预设活动，同时也能及时根据学生的有价值生成进行调整。第10页/共33页课题研究手段

2．实验中的学科渗透。通过课题实验研究，梳理京剧艺术与音乐、美术的关系，在课堂主阵地上学唱、鉴赏、体验、熏陶，了解京剧的博大精深，感悟民族瑰宝的魅力所在。具体是在音乐课上：以“经典京剧曲目”为突破口进行京剧艺术传承的研究，既提高教师的专业底蕴，又提升学生的艺术素养，陶冶学生的美好情操。在美术课上：将京剧艺术元素渗入现代设计中的实践与研究，既丰富了美术课程资源，又拓宽了学生的想象空间，锻炼学生的创新思维。第11页/共33页课题研究手段

3.学校广播室滚动播放经典京剧曲目，让听京剧从陌生到熟悉，从隔膜到朗朗上口进而脍炙人口。在校园广播的熏陶下，边走边唱，对学生形成一种引导。学校周边的社会人士，在经过学校时哼唱曲子，势必也会影响学生。

4.文化长廊的京剧常识介绍，普及京剧常识的学习，拓宽京剧学习的视野。第12页/共33页课题研究手段

5．特长生在表演中体验.在学校的京剧兴趣组中，让特长生在学习表演中挖掘京剧故事、人物以及表演艺术家们身后的精神底蕴，通过活动，使孩子们长知识、长智慧，从而在学生的心灵里埋下热爱京剧艺术的种子，继承优秀的传统文化，发扬中华传统美德。

6．文艺节目展示成果，激发更多的京剧爱好者参与京剧学习与探讨。在学校、镇、市级的比赛中能被选中的京剧选手，会产生自豪感，进而影响到身边的其他同学，有利于更多的京剧爱好者参与京剧学习，从而营造京剧学习良好的氛围。

7.每阶段对学生进行素质评价。评价中了解学生的学情，适时调整教学，有的放矢的对学困生进行辅导，调动学习热情，做到人人参与，人人学有所获，校园学习氛围更浓。第13页/共33页九、研究成果

㈠营造京剧艺术进学校、进课堂良好氛围的途径

（1）、音乐课堂上陶醉于丰富的视、听资源里。在实验过程中，我们提供给学生的视觉图片有百余张。精美的图片设计的有：京剧人物，京剧脸谱、京剧乐器、京剧剧照等。音乐有名家名段有的是视频，有的是声音一律京腔京韵。即使是京剧伴奏也能做到有京韵十足。这些均能给学生以美的享受。第14页/共33页研究成果

（2）、美术课堂上，体验在的手工创作中美术课上，教师让学生参与《画脸谱》活动，绘画、涂抹、剪纸，学生在五颜六色的色彩世界里认识了脸谱学问的深奥。懂得了如何通过脸谱识别人物性格。并懂得了一点脸谱化妆的要点。第15页/共33页研究成果（3）、校园广播的音乐熏陶校园广播每天在学生课余进行经典曲目的反复播放，熟悉了京剧名段，为平时的音乐教学打下了基础，一些教唱中的难点也在聆听中突破了，渐渐的学生就在校园中自信地唱起来，有的还在班级活动中大胆表演。第16页/共33页研究成果㈡探索出营造京剧艺术进学校、进课堂良好氛围的方法：

（1）、环境熏陶法创设和营造京剧艺术的环境气氛，让学生在各方面都随时随地受到京剧艺术的感染、熏陶在实验的第一节音乐上，我上了一节《走进京剧》的课让学生熟知了京剧的行当和功夫，简单的了解京剧历史和伴奏乐器等。在简短的视频和图片中感受京剧的艺术魅力，有积极学习、了解、表现的愿望，从而对京剧文化艺术产生自豪感和热爱之情第17页/共33页研究成果

（2）、学习体验法学生亲身的实践活动是萌发情感的温床，一定的活动体验是情感变化的依据，也是调动学生学习积极性的催化剂，形成内心情感体验的关键，所以京剧艺术活动是用唱念做打的活动形式对学生进行情感教育，通过学生自身的活动获得相关经验和情感。在实验阶段，我根据学校计划，拟定了课堂教学计划，教学计划中涉及到曲目有《都有一颗红亮的心》、《接过红旗肩上扛》、《卖水》、《你待同志亲如一家》、《扎红头绳》、《猛听得》《智斗》、《猛志在胸催解缆》等。他们的唱腔有花旦、老生、老旦、青衣的唱腔的学习，教师在教学中示范，学生体验学习。另外有一些京剧唱段伴有动作表演，这时教师的示范和学生的体验就更多了。在体验中参与京剧表演的乐趣。

第18页/共33页研究成果（3）、展演陶冶法在课堂上，我们不仅有学生的唱腔展演，还有学生的身段展演。学生在展演中更深入的体会人物的情绪，展示人物性格，如《都有一颗红亮的心》中铁梅的活泼、《你待同志亲如一家》中沙奶奶的热情，郭建光的机智等。学生精彩的展演，仿佛时空穿越，把我们带回革命时期那如火如荼，激情满怀的烽火岁月。第19页/共33页研究成果㈢、目前阶段的主要活动成果1、课题开展以来，参加的学生由三、四人到全校的四百多人，弘扬了中华民族宝贵的文化遗产，创新了传统教育的新模式。通过接触经典作品，让孩子们了解京剧常识，引导学生激发欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族艺术文化，树立民族精神。第20页/共33页研究成果2、课题的开展，让学生掌握古老的京剧艺术、培养学生审美情趣和艺术欣赏能力，激发学生的民族自豪感，提高学生综合素质。通过京剧进课堂的活动，学生原来对京剧是基本上不了解。刚刚开始的时候有的学生说一句话带着拖腔要说半天，就不感兴趣。但是现在通过一年多来老师的教唱表演。同学们互相交流切磋表扬。他们就感到这是京剧的一种韵味。悠长的气息、表演、武打还有打击乐的演奏。他们就感到确确实实把我们中华民族的一种蓬勃向上气概表现出来了。第21页/共33页研究成果3、培养了一批京剧小苗，学生学京剧在我校已蔚然成风。八年级的姚江影同学每天都要跟随付玉蓉老师学习京剧的演唱，她说，现在演唱京剧已经成了她生活的一部分，她说，“至今我学习京剧已经有一年了。学习这个京剧不光了解了一些知识，也更加了解了中国的国粹。”第22页/共33页研究成果2011年6月，学生姚江影等六人演唱的京剧《都有一颗红亮的心》获得白洋镇第十一艺术节“京剧过把瘾”比赛一等奖。2011年9月，学生姚江影等六人演唱的京剧《都有一颗红亮的心》获得枝江市第十一届中小学生艺术节“京剧过把瘾”比赛三等奖。第23页/共33页研究成果4、专业素养提升在活动开展过程中，我校不断涌现了一批京剧学习的姣姣者，这些同学在老师