班级自主管理

会计学1班级自主管理德育五级自主管理体系学校层面自主管理（学生会）级部层面自主管理（级部自管会）班级层面自主管理（班级自管会）—核心小组层面自主管理（小组、学生社团）学生层面自主管理（每日自我反思）第1页/共10页班级自管会

接手新的班级后，他们的首要任务就是组建班级自管会。曾经有这样一句俗语：“要想跑得快，全凭车头带。”从很大程度上讲，好的自管会能成就一个好班级。自管会的干部需要有一定的工作能力，我们的工作负担才能够真正减轻。作为班主任，在实行班级自主管理时要注意培养这支队伍，为他们当好后盾、顾问、导演，使学生的能力越来越强。第2页/共10页自管会干部的培养

自管会成立初期，班主任在注重言传身教，做好示范，班主任要当好“拐杖”，帮助和指导班干部弄清应该干些什么，怎么干，让学生明确自己在班级中的地位和工作的基本方法。对自管会干部的培养一般采取“三步走”的策略，即“扶着走，领着走，放开走”。第3页/共10页1、扶着走

自管会成立初期，我们可以放手让他们去大胆尝试，从每个“第一次”做起：我们可以让自管会主任和监督员谈谈在这短短的十分钟时间里，你们打算从哪些方面组织，然后我加以指导，慢慢的形成了礼仪十分钟总结汇报指引的固定模式，比如值日生监督员总结前一天的优点，针对出现的问题提出当天的具体要求，然后自管会主任或班主任再进行补充或点评。2、领着走

当自管会成员有了一定的工作经验时，由扶着走改为领着走。就像刚学走路的孩子，即使走的歪歪扭扭也要尽量坚持让他以自己为主。此时，班主任要采取各种措施，帮助树立班干部的威信，让班里的学生尊重班干部，并且适时的为班干部进行事前的点拨、指导和事后的分析、总结。还要经常性的组织自管会成员内部的经验交流会，让大家分享成功的经验和喜悦，查找工作中的不足，以便更好的开展下阶段的工作。3、放开走

随着班级工作的开展，自管会成员已经熟悉了岗位职责，在班级管理中的绝大多数时间，我们要给予班干部充分的信任，完全放手让他们自己去发挥，为他们创造机会，让他们到实际工作中去锻炼、完善自我，孩子们往往会给你意想不到的惊喜。第4页/共10页自管会干部的培养

没有人天生就是做干部的料，每个人都可以通过岗位实践得到锻炼。所以我们应该把对学生干部的培养放在育人的高度来认识，对干部的培养应该着眼于全体学生，要让更多的学生从后台走出来。得力的班干部队伍会使班级管理工作越来越轻松，管理水平提高的同时也带动了其他能力的提升，使学生在能力课堂上的表现也越来越精彩。第5页/共10页小组自管会

在班级的每个小组，民主推选品学兼优的学生为总组长，然后推选常规组长、学习组长等，使每个学生都有一定的组内职务。组长负责组内各项活动的开展，组员互相监督检查。制定出小组规划，建好小组文化。平时注重落实“兵教兵，兵管兵”的小组自治观念，强调学生注意小组成员间的团结协作，坚持使用小组综合评价的管理办法，使班内学生乐于参与班级管理。结合小组和同学的卫生、学习、纪律和班级活动等积分情况，每周进行一次评比，评出小组自管最佳组、最佳组长、最佳组员。第6页/共10页团队评价制

学校为提高小组管理能力，还定期开展小组自主管理周反思。每个组长除个人反思本之外，学校还统一发了小组周反思本，进行每周一次的小组管理周反思，专门记录小组内的亮点经验、问题不足、改进措施、方法策略等。班级结合综合素养评价，评选周优胜小组，评价之后开展小组周反思、月评价活动。并将优胜小组与综合素养评价张贴于走廊班级文化橱窗，让公示栏每天与孩子见面。第7页/共10页

其实我们班主任在班级自主管理中的工作最重要的不是管理，而是要把每个孩子都培养成为一个能独当一面的班干部，营造出