【实用】小学语文教案汇编5篇VIP

20/20【实用】小学语文教案汇编5篇小学语文教案篇1教学目标：1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事〞等词语的意思。2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事〞，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我〞对小动物的喜爱之情。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。教学过程：一、入题1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。〔带着这份喜爱一起读读课题。〕3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。〔出示小动物名称〕一起念一念。①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖〞是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？②这是“鱼字旁〞、这是“鱼字底〞，〔横改提〕。看老师写一写“鳖〞，特别注意左上局部的笔顺，跟老师书空左上局部。在桌上默写一个“鳖〞，鳖就是——甲鱼。③“过山鲫〞是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上，有这样一个标记“①〞，这表示——注释。5、翻开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。二、学文1、整体感知〔1〕下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。〔出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文〕〔2〕交流①读词语，开火车读，齐读②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事〔“蠢事〞就是——“傻事〞〕是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事〞和一件“蠢事〞展开的。2、学习“趣事〞〔1〕我们先来学习这件“趣事〞。出示第4节，轻声读读这段话，〔自由读〕你认为最有趣的是——学生交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。①指名读。②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！〞〔男女生分别数〕想像着它们是在进行比赛。〔随机板书：看、数、想像……〕比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。〔上下、快慢、次数、远近〕有趣吗？那就把这种“趣〞味读出来呀！齐读〔2〕为什么我能和“过山鲫〞这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。〞只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣〞字展开。3、学习“蠢事〞〔1〕当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖〞有关。出示“鳖〞的图片和介绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。〔动物的嘴也可称为“吻〞，吻最前面的局部就是——吻端〕〔2〕出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……大人不容许，我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很屡次〔理解“再三〞的意思。〕“再三恳求〞变大变红。引读：大概“哼〞得久了，大人——不胜其烦，“不胜其烦〞变大变红。理解“不胜其烦〞的意思——“胜〞字义选择，“不胜其烦〞的意思是——〔3〕大人再三吩咐〔变大变红〕：〔出示〕“要小心哪……打你一顿鞭子！〞齐读；“要小心哪！〞大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。〔4〕听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点疑心：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。〔5〕指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着〔一次〕；我伸出……又没咬着〔跟着老师说〕；第三次〔一起说〕……还是没咬着；第四次、第五次……屡次逗弄，我都——平安无事〔板书：屡次逗弄〕，这时我心里又会怎么想呢？交流〔6〕最后一次，准备：最后一次……咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！〞一个“唉〞字，让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防范、害怕、疼痛……读出这份感觉来。〔指名几人〕板书：突然被咬〔7〕引读“鳖咬的痛楚……血淋淋〞〔“我只好拼命用力甩〞拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。〕板书：强忍痛楚、拼命甩脱〔8〕这一幕真是惊险哪！让我们再来回忆这最后一次的情景——齐读“最后一次〞〔10〕这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢〞就是——不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这局部的内容都是围绕着“蠢〞字展开的。〔11〕这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢〞字。自由准备，交流。三、归纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事看数想像……我喜欢小动物屡次逗弄蠢事突然被咬强忍痛楚拼命甩脱小学语文教案篇2预设目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。预设重难点：1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。2、学习书信的格式、写法。教学课时：1课时预设过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？〔面谈、通电话、发电子邮件、书信〕2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。〔1〕小组交流〔2〕全班交流四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、交流：写信好友那些好处呢？〔1〕学生交流〔2〕教师小结：ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：〔1〕称呼。〔把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。〕〔2〕正文。〔正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。〕〔3〕结尾。〔正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，此致祝你等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。〕〔4〕署名。〔结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。〕〔5〕日期。〔日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。〕六、稳固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信温馨提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。小学语文教案篇3教学内容感谢社区效劳者2课时教学目标[德育目标]：通过观察周围不同人的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢劳动者。[智育目标]：1．了解不同人的劳动与人们生活的密切关系，知道尊重并感谢他们。2．通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力。[素质开展目标]：通过观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的观察能力、语言表达能力和交往能力，尊重并感谢他人。教学重点难点[教学重点]：了解社区内的各种效劳者的劳动与人们生活的密切关系。[教学难点]：尊重社区效劳者并感谢他们。教学准备有关社区效劳者的劳动的图片、资料等。学生活动设计第1课时〔课堂导入〕我们生活的社区是个大家园，社区内有很多效劳者，你知道他们都做了些什么吗？你了解他们吗？〔讲授新课〕板书一、为我们提供方便的人们提问你知道你所在的社区都有哪些便民店吗？他们都是提供什么效劳的？学生活动分小组讨论，然后自由发言。提问除了书中提到的便民店，你还知道有哪些便民店呢？学生答复略。讲述社区内还有修鞋店、修表店、配钥匙店、废品回收站等等很多便民店，这些为我们提供效劳的人们，为我们能够有一个舒适的社区环境而辛勤地工作着，他们的劳动应该受到大家和社会的尊重。人们的工作只有分工的不同，没有上下贵贱之分。提问你知道废品回收站吗？回收废品有什么好处呢？学生答复略。讲述物质的回收和再利用在社会中的作用越来越突出，它既能促进环保又能节约资源,是一件利国又利民的好事。承接每天清晨，人们还在熟睡中，是谁把大街小巷清扫得干干净净，为我们创造了舒适的环境呢？学生答复略。讲述社区的环卫工人每天辛勤地工作着，把我们的社区清扫得干干净净，创造了舒适的环境。活动谈谈你是如何看待社区效劳者的。小结这些社区效劳者为了给我们创造舒适的生活环境，勤劳地工作着，我们要尊重他们的劳动，感谢他们为社区所作的一切。过渡城市社区有如此多的社区效劳者，那么农村社区有没有呢？活动学生分小组讨论，谈谈农村社区是否有社区效劳者，如果有，都提供了哪些劳动。小结生活在农村的人们与城市的人们一样，都得到了越来越多的效劳，例如生产中的技术难题，生活解决不了的困难，都能得到社区效劳中心的帮助，它们被称为“农民的致富中心〞。通过这些效劳使得他们的生活质量不断提高。〔课堂总结〕这节课我们了解了社区的效劳者的劳动，不管是城市社区还是农村社区，效劳者的劳动给我们提供了很多便利，为我们创造了舒适的社区环境。他们的劳动只有分工不同，没有上下贵贱之分，我们应该懂得尊重并感谢他们的劳动。第2课时〔课堂导入〕社区里有很多为我们提供方便的劳动者，那么，还有其他方面的效劳者吗？〔讲授新课〕板书二、为社区平安效劳的人们提问当你在社区内遇到危险和困难的时候，你会怎么做？学生答复略。讲述社区里有保安人员和社区民警，它们为我们的生活提供了平安的保障；社区里居住的退休人员，他们是社区治安保卫积极分子，义务为我们的平安效劳。提问你知道你所在社区派出所的位置和功能吗？学生答复略。教师社区派出所一般都有值班电话，24小时有人值班，维护社区的平安。你一定要记住自己生活社区的派出所的电话，做到“有困难，找民警〞。你可以回家后，调查一些社区治安的信息，并向自己的家人汇报，把与民警联系的电话号码写在家里人都能看得见的地方，以便急需时使用。承接你已经知道了社区派出所的位置、电话和功能，那么你知道他们的工作情况如何吗？案例在宝应县公安系统内，有这样一位普通的民警，他对自己所从事的事业始终兢兢业业，对身边的群众一贯怀有真真切切的感情，身为一个警察，他在真正的意义上做到了与老百姓心连着心、手牵着手、情系着情。他就是被人们誉为“陈先岩式〞的社区民警、宝应县公安局城北派出所苏中社区警长唐积桐。这些年，不管刮风下雨，唐积桐每晚都坚持到社区里转上几圈，有时一直到深夜。要是发现谁家的门没关好，老唐就喊一声主人的名字，让他把门关紧；要是发现有什么情况，老唐就立即投入紧张的战斗。平时，不管在哪里，老唐只要看见摩托车或电动车的主人不重视防盗，他都不忘提醒几句。有一次，老唐在东升路十一巷巡查时，发现有辆黑色摩托车停在门口，没有上锁。他好不容易敲开车主家的门，却得了开门的小伙子一句“烦死了，还让不让人休息〞的呵斥。对此，老唐也早已习以为常，他耐着性子同那个小伙子谈起防盗的常识，直到他心服口服。当老唐帮他将摩托车推进了院子，那小伙子终于不好意思地笑了，连声说“感谢〞。阅读教材P.53材料“王奶奶笑了〞。活动谈谈自己对社区保安人员和社区民警的认识。小结社区里的治安人员和民警的工作非常辛苦，我们要尊重和感谢他们的劳动，同时也要增加自己的平安防范意识，居家生活一定要注意自我平安的保护。板书三、提供文化效劳的人们讲述社区里的文化生活越来越丰富。无论是城市还是农村，人们对生活质量的追求提高了，生活的富裕带来了文化生活的丰富多彩，人们越来越重视自身的文化修养和文化追求，涌现出了许多社区的文化使者。提问你知道所在社区有哪些文化场所吗？这些设施和效劳的人们为我们提供了什么方便？学生答复略。讲述社区里有图书馆和文化站，在这里我们可以读书、学习，了解更多的文化知识，并且那里的叔叔、阿姨、老师都给我们提供了非常热情周到的效劳，让我们在更加舒适的环境中学习。老年人也有自己的社区文化站、活动中心等等，在那里他们可以更加愉快地生活，焕发出青春的活力。提问社区里效劳的人很多，通过你对社区设施和效劳人员的调查，你对社区的感受有哪些呢？学生活动分小组讨论并自由发言。〔课堂总结〕这节课我们了解了其他一些社区效劳者，并通过调查社区设施和效劳网点，更加深刻感受到他们的劳动为我们的社区提供了很多的便利，激发了我们对于社区效劳者的尊重和感谢之情。●板书设计主题四感谢社区效劳者一、为我们提供方便的人们二、为社区平安效劳的人们三、提供文化效劳的人们教后反思：我们生活的社区里，不仅有许多方便我们生活的设施，还有许多为我们的生活提供效劳的人们，他们默默地为生活在社区里的人们提供良好的帮助，其中有为社区清洁卫生效劳的人们，为社区平安效劳的人们，为社区文化生活提供效劳的人们等。教材呈现的主要内容主要是引导学生通过观察周围不同人的劳动，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢劳动者。我引导学生进行参观、访问和调查活动，通过调查获得的资料，引导学生利用所学的各学科知识列出社区效劳的网点位置，社区效劳的工程、种类和数量。使学生了解劳动者的效劳劳动和人们生活的密切关系，知道尊重并感谢他们。小学语文教案篇4教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2学会10个生字。3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点1复习部首查字法2有感情地朗读课文，背诵课文3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间两课时第一课时一导入1同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3板书课题，齐读4解题5花木兰为什么女扮男装去参军呢？二初读课文1自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫〔1〕自由读〔2〕你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？〔3〕教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山〞“燕国〞及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？〔4〕指名读，齐读生字词〔5〕教学生字字形〔6〕齐读3这篇课文一共有几个自然段4开火车读课文，师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的字词6讨论交流7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三复习查字典1复习部首查字法2用同样的部首查字法查“廷〞“康〞“起〞三个字，看谁查得又快又准。四布置作业第二课时一复习1认读词语2指名读课文，思考：花木兰是谁？二精读课文〔一〕指名读第2自然段1第2自然段有几句话2默读课文，思考：花木兰为什么参军？3讨论交流，边讲边练习朗读4花木兰是怎样说服家人的呢？5四人小组交流6指名说，师生评议7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8指导朗读9练习背诵〔二〕第3自然段1花木兰辞别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2指名读3出示木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线〔1〕指名读〔2〕木兰辞别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过〞这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？〔3〕指导朗读4什么是战功？“赫赫战功〞呢？5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？7指导朗读8练习背诵〔四〕第4自然段1指名读2看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘〞时会怎么想？3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。4练习背诵三总结全文1齐读课文，填空花木兰是一位〔〕女英雄。2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父参军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。3齐背课文四布置作业展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来板书：12木兰参军女扮男装爱国爱家替父参军小学语文教案篇5【教材简析】看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作〞，“日落而息〞，“守望相助〞，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故土，不管过了多少年，不管隔了多少路，呵……故土的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？【设计理念】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱〞字通贯全文。“树高千尺忘不了根〞，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯〞，这是生活给我们的启示。心系故土，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故土的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故土绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。【教学目标】１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象〞等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、积累课文中优美的语句。【教学重点】有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故土的怀恋和思念之情。【教学难点】领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。【课时安排】１课时。【课前准备】１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。２、教师准备几段不同风格〔喜庆、悲哀、舒缓〕的音乐。３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。４、把课文中相关句子制作成课件。【教学过程】一、想象画面，情境导入１、听到“小桥流水人家〞，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二、初读课文，领略大意１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。３、交流体会：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？１、小组学习，合作探究：学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。２、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底〞“长长的柔软的柳枝〞“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然〞“粼粼的波纹〞“水鸟站在它的腰上歌唱〞等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。〞〔他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。〕⑵“我和一群六七岁的`小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。〞〔回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故土那段日子的思念之情。〕⑶“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。〞〔先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。〕⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。〔摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，表达了作者对故土浓浓的爱恋与思念。〕⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。〞〔老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱〕⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳〞〔从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。〕⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。〞〔用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。〕⑻“深深地印在我的脑海中〞“我一辈子也不会忘记〞〔说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！〕默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。２、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的表达中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：学生自读