【实用】小学语文教案范文合集8篇

15/15【实用】小学语文教案范文合集8篇小学语文教案篇1教学目标：1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。教学重难点：1、形近字组词，气象谚语的理解。2、口语训练。教学准备：文字课件教时：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游〞1、出示幻灯〔形近字〕2、小组交流合作完成。3、举例子。4、稳固。二、选词填空。1、指名读“安静、宁静、平静〞2、区分三个词的不同。3、讨论具体做法：〔略〕4、幻灯补充练习。三、积少成多1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。2、熟读成诵。3、抽查背诵情况。4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。5、朗读成诵。并交流意思。四、作业布置1、背诵所学2、收集气象谚语。教后感：第二课时一、复习，导入新课。1、背诵。二、阅读平台1、以小组为单位，讨论交流学习这那么周记。2、反应学习情况：这周记写了什么事情？3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧？把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。4、自己体会写法。三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员1、指名读题目要求2、小组制定方案，做好准备工作。3、开展宣传活动。4、交流看法。5、练笔。四、作业1、开展普通话宣传活动。2、活动后交流自己的体会。小学语文教案篇2第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累〔一〕是“读读认认〞；1、投影出示字词。2、组内交流说发现。〔形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。〕3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警〞的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。〔二〕是“我会填〞；〔“我会填〞是选择近义词填空的练习。〕1、说说每组的两个词是什么关系。〔近义词〕2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差异。4、填空。〔三〕是“我会读〞。“我会读〞是阅读《鲁班造伞》这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。第二课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？〔生交流。〕2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。〔内容不限〕3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。5、为此专题办个展览。作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。小学语文教案篇3《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。一．教学目的：1.欣赏文章中的简练句子。2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。二．教学重难点：1.如何精要简练地把事情进行表达。2.如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。三．教学过程：1.引入：多媒体引用老子的名言警句。2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后答复以下问题：〔1〕孔子为什么要拜师？〔2〕孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？〔3〕孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：〔1〕把文章中的故事用自己的话语表述出来。〔2〕讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。小学语文教案篇4傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年〔傣语称“桑勘比迈〞，今年为1364年〕，也叫“泼水节〞，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着桔祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日〞，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日〞〔空日〕，是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最桔祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝桔祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！〞，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节〞已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。小学语文教案篇5一、教学内容：1、乐清民歌《对鸟》2、介绍山歌和特点3、创编歌词和扮演二、教学目标1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。2、分析比拟山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。三、学重点难点重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词四、教材分析：由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才干和演唱风格。五、教具准备录音机幻灯片大歌纸道具〔在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山〕六、教学过程〔一〕组织教学1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。2、师生问好。设计意图：创设情景，营造气氛〔二〕根本教学1、导入新课师：同学们刚刚我们听到的是什么地方的音乐呢？〔温州民歌《叮叮铛》〕对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？〔………〕哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》〔出示大歌纸〕请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。〔乐清〕那这首歌中那些歌词跟温州话不同。2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。“介姆〞“过〞“打〞“胭脂〞“唇〞这几个字与温州话区别比拟大A:介姆：乐清方言，什么的意思B:天主鸟又名鸡鸟C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。3、学唱这首歌A师无伴奏范唱B师对同学进行口头传唱。唱好下滑音〔铜绿鸽夹嘴这几个字〕C同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充分表达出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别A师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点〔出示幻灯〕劳动号子节奏：固定演唱形式：一领众和曲调：粗暴有力B师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》〔出示幻灯片〕劳动号子山歌节奏固定自由演唱形式一领众和对唱曲调粗暴有力高亢嘹亮悠长设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比拟考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而到达了既稳固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解5、齐唱《对鸟》师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。〔同学无伴奏唱，有教师来指挥〕设计意图：加深印象，起到稳固的作用6、创编歌词与扮演唱师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。A小组讨论，要求在小组中先试唱B每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式C汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方表达出山歌的特点。〞D同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情〔先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词〕设计意图：培养同学的创造性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活泼气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深稳固的作用，并做到了初步运用。〔三〕、课堂小结同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。小学语文教案篇6教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“胡狐假虎威〞的寓意。2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷〞。3、指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威〞的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生子卡。教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。2、学习生字识字形。教学重点：学习生字，识记字形。教学难点：理解“狐假虎威〞的含义。教学用具：生子卡片，小动物图片。教学过程：一、导入小朋友们今天《狐假虎威》(板书：狐假虎威)这一课的生字比拟少，通过预习，认识了没有?好，现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀〞读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友“纳闷〞的“闷〞应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图画，把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威〞的'意思说出来了，谁能找到，请划下来。4、根据答复出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。〞你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生答复)5、是的，这句话就是“狐假虎威〞的意思，这样看来，“假〞在这里的意思就是什么?(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。〞)6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。〞)7、查字典，我们来看看字典中有没有“借〞的意思。(学生迅速查字典并答复)8、这下我们明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。(2)、“窜〞是什么意思，可以换个词语吗?(3)、学生可能会答复“跑〞。师问：为什么用“跑〞呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑〞和“窜〞到底有什么不一样?(学生查字典)(4)、学生答复：逃跑、乱跑。(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)，大家再读一读，看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)9、请小朋友自己读一读3~6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，老师板书：骨碌扯蒙)(1)、“骨碌〞是什么意思，谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。〞)(2)、这就是“骨碌〞的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想主意，在想点子)(3)、是的。“扯着嗓子〞的“扯〞懂吗?(老师说，边用手作出“拉〞的动作)(4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉〞的意思。(5)、不错，那“扯着嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)(6)、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我〞是要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我〞后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读)(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的根底上，鼓励孩子要将自己的表情加进去)(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)小结：下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。小学语文教案篇7一、复习稳固听写生字词。二、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。2．画出表示“玩〞的句子，指名学生再读。3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4．学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。5．指导朗读。三、继续读书，了解玩出的名堂1．学习第4自然段〔1〕自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？〔2〕指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。〔3〕交流讨论。4.转换角色想象.假设你是列文虎克,这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界,你的心情会是怎样?心里会怎样想?5.朗读体会感情,评点交流。6．表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？四、欣赏玩出的名堂1．列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？2．朗读第5自然段。〔1〕边读边画出有关的句子，多遍地讲。〔2〕指多人朗读。3．交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的奉献。5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？五、交流玩中收获1．先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。作业设计：小练笔：把自己的玩法和收获写下来。板书设计：15玩出了名堂浪费时间伟大发现边玩边想，边想边玩小学语文教案篇8师：站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：〔出示句子：〕谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师：课文中是谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？生：课文中指安静拥有生活的权利，为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。师：把谁换成安静再读读这句话。学生读。师：你觉得这个谁还可以换成什么人？生：换成我。师：你读读这句话吧！生：我有生活的权利，我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。师：不错，还可以换吗？生：还可以换成“你们〞“他们〞“我们每一个人〞。师：换上这些词后再把这句话读一读。生读换过词语的句子。师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是她们热爱生