《落花生》教案四篇

17/17《落花生》教案四篇《落花生》教案四篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假设你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生交流。二、听课文录音，了解落花生。1、听录音后答复：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品()(2)记一件事()(3)写一处景物()(4)描写几个人物()2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。落花生是他的笔名。为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、初读课文1、把课文读正确、通顺。2、按第一单元的要求自学课文，稳固第一单元训练重点。四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。2、教师巡视，个别指导。3、集体交流典型的几个问题。五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。(2)尝花生，谈花生。(3)父亲的话牢记心上。2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。六、作业：1、完成《作业本》第2、4。2、绘制花生的生长过程。第2课时一、复习回忆课文脉络，学习学习提示。1、想想课文是分哪几局部写的?哪一局部是重点写的?怎样学习重点段?2、学习学习提示。(1)默读提示，划出你认为重要的词句。(2)从学习提示中，你学懂了什么?①表达课文主要内容的段落叫重点段。②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。(3)根据学习提示，找出课文的重点段。二、研读重点段1、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个局部来研究?2、结合课后练习2、3题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。3、汇报交流学习情况：(1)说说今晚过收获节，与以往有什么不一样?(那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。)当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗?说明什么?(2)一家人是怎样谈花生的好处的?圈出有关词语。(3)可贵是什么意思?父亲认为花生最可贵之处是什么?(投影出示第10自然段)你是怎样理解父亲说的这段话的?①父亲是拿花和玫什么进行比照?为什么要这样比?结合答复课后练3。②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处?(藏而不露)(4)父亲为什么要对我们这样说?理解课文第12自然段。(5)我有没有体会到父亲的话的含义?(读第13自然段)有用的人应该是怎样的人?体面是什么意思?什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人?4、学了这一段，你懂得了什么道理?5、有感情地朗读课文。三、作业。《作业本》第4、5题。第3课时一、复习回忆1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面2、自查、订正3、用上这些词说说课文内容。二、研读第一段1、引入：我们一家人过收获节的花生是怎样来的呢?2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写?可不可以不写?3、体会：课文内容要前后连贯。三、研读第三段1、引入：父亲的话对我的一生为人有影响吗?从哪里看出来?简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。)有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。四、总结体会1、有感情地朗读全文。2、联系生活实际，谈谈读书体会。设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。五、作业1、完成《作业本》中剩余的作业。2、把读了课文后的体会写成一段话。板书设计：种花生收花生味美尝花生谈花生榨油廉价父亲的话牢记心上教学后记为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。《落花生》教案篇2一、教学目标〔一〕理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。〔二〕概括课文中心思想，练习分清课文主次。〔三〕练习用“居然〞“成熟〞造句。〔四〕有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程〔一〕复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。〔二〕学习课文第一段，理解内容。1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？〔先写种花生，再写收花生〕〔板书：〔一〕种花生收花生〕2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？〔买种、翻地、播种、浇水；〞这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置〕3．“居然〞写出了什么？在这里起什么作用？〔“居然〞写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然〞一词强调了大家那种惊喜的心情。〕4．练习用“居然〞造句。学生练习用“居然〞一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……〞类型的句子。〔三〕学习课文第二段，理解内容。这一局部写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。〔板书：〔二〕母亲的建议〕〔四〕学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？〔板书：〔三〕尝花生议花生〕2分角色朗读课文，讨论答复思考题。〔姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我〞说廉价，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。〕〔板书：兄妹们议花生父亲议花生〕3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？〔两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。〕〔板书：花生桃子石榴苹果〕〔1〕齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的？〕〔父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的〕教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里〞“鲜红嫩绿〞“高高地挂在枝头上〞“矮矮地长在地上〞等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。〔板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上〕〔2〕思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生成心钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？〔这是它们各自的生长特点〕〔3〕桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？〔不求虚名，默默奉献，朴实无华〕〔4〕练习用“成熟〞造句。“成熟〞有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指开展到完善的程度。教师据此指导学生造句。〔5〕齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？〔谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人〕〔6〕出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。〞〔板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用〕4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。〔1〕出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。〞〔2〕你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。〔3〕小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生〞的`精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。〔4〕齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？〔第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情表达完整。第二句说明了父亲的话给“我〞的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。〕5．背诵课文最后四个自然段。〔五〕练习根据课文的中心，分清主次。1．结合“我〞的一段话，概括课文的中心思想。〔课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。〕2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟具体的体会。〔板书：略写详写〕3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次清楚。〔六〕有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。〔七〕总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理〞。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而消灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理〞的写法。〔八〕作业。1．用“居然〞“成熟〞造句。2．背诵课文。《落花生》教案篇3教学目标：1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕〞联系上下文理解“居然〞、“爱慕之心〞等词语。2、读句子，理解爸爸与“我〞的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次清楚和借物喻人的写作方法，。4、练习用“居然〞“成熟〞造句。5、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备：生字卡片、课文插图课时划分：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，板书课题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子〔花生〕②教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。③简介这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生〞。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。〔板书课题15、落花生〕2、引导学生〔结合单元导读及课文提示〕提出学习目标。①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。②抓住重点词句，体会课文的思想内容。〔在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。〕③有感情地朗读课文。④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。〕要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。〔一〕根底知识展示〔小组内〕1、这节课，我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语，明白了爱慕之心、实用、体面的意思。2、我会用居然、吩咐等词语说一句话。3、我会流利地朗读第10自然段。4、我会解答〔课后思考题、每课一练的题目〕。〔教师及时到学生之中指导展示〕〔二〕学文悟情展示〔小组内或全班〕1、理清课文段落，概括段落大意。①教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生〞为题，围绕题目写了哪些内容。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的〕〔板书：种花生收花生尝花生议花生〕围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。②给课文划分段落，概括段落大意。第一段〔第1自然段〕写种花生、收花生。第二段〔第2自然段〕写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段〔第3自然段到最后〕写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。2、了解课文的主要内容。我知道这篇文章，通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。〔三〕创造性展示〔以小组形式全班展示〕1、小组朗读课文的生字词语。2、小组朗读课文的第10自然段。3、小组分角色个性朗读。〔小组展示的形式多种多样〕三、激发知识冲突〔结合课时而变〕四、知识拓展延伸1、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。五、作业布置1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文。第二课时一、回忆课文，提出新的目标1、复习检查。听写生字词语。2、引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。3、引导学生〔结合单元导读及课文提示〕提出学习目标。⑴再次有感情地朗读全文，想想课文为什么以落花生为题。⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容。⑶背诵第10自然段，说说花生最可贵的是什么。⑷从文章的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。⑸课外资料搜集展示。⑹结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。二、展示学习成果(一)学文悟情展示〔小组内或全班〕〔此环节有时可与“创造性展示〞合为一体〕1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。〔1〕齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的？〔父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的〕教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里〞“鲜红嫩绿〞“高高地挂在枝头上〞“矮矮地长在地上〞等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。〔2〕齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？〔谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人〕〔3〕作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。①出示填空，指导背诵。“人要做〔有用〕的人，不要做〔只讲体面〕，而对别人〔没有好处〕的人。〞②你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。③小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生〞的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。2、学生展示朗读能力。小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。3、练习根据课文的中心，分清主次。①结合“我〞的一段话，概括课文的中心思想。〔课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。〕②从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟具体的体会。〔板书：略写详写〕〔二〕创造性展示〔以小组形式全班展示〕1、小组分角色朗读课文。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。〔小组展示的形式多种多样〕三、激发知识冲突〔适时进行〕1、课文围绕了落花生讲了哪些内容？2、课文为什么要以“落花生〞为题？〔此环节有时与“学习成果展示〞合为一体〕四、知识的拓展与延伸1、搜集资料的展示学生展示搜集的借物喻人的文章。2、个性创作展示。以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例，谈谈从中你悟到了什么人生道理？五、作业1、背诵课文最后四个自然段。2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例模仿本文写一个小练笔。《落花生》教案篇4一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。2、对话朗读。三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。2、有感情地朗读对话，理解文章的话。3、理解体面、可贵、爱慕。教学重点：找出重点段，理解课文的意思。教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？〔第二段〕哪几小节？〔2—14〕写什么？〔谈花生〕我们把这一段又分成哪两局部呢？〔生答、课件、板书〕